李細(xì)妹

摘 要：“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，為中國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了巨大空間，成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，也對(duì)高校外貿(mào)人才的培養(yǎng)提出了更高要求和更大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才模式方面普遍存在優(yōu)秀師資力量嚴(yán)重不足、創(chuàng)新型教學(xué)改革步伐太慢、復(fù)合實(shí)踐型人才比較缺乏、跨境電商新型外貿(mào)人才培養(yǎng)力度不足等問題。如何通過打造雙師型教師隊(duì)伍、完善外貿(mào)人才培養(yǎng)體系、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式等方式，為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)輸送合格高質(zhì)人才，是相關(guān)高校需大力探索和著力抓建的重要課題。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高校;外貿(mào)人才培養(yǎng);教學(xué)改革

“一帶一路”作為我國(guó)國(guó)家層面的重大戰(zhàn)略部署，大幅拓展了全球市場(chǎng)貿(mào)易交流的范圍和頻度，為中國(guó)外貿(mào)企業(yè)縱深發(fā)展提供了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也對(duì)中國(guó)外貿(mào)人才的數(shù)質(zhì)量提出了更高要求。從實(shí)際情況來看，我國(guó)外貿(mào)人才特別是優(yōu)秀復(fù)合型外貿(mào)人才的供給還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿足“一帶一路”戰(zhàn)略的需求。高校作為外貿(mào)人才的主要培養(yǎng)方，如何加大培養(yǎng)具備綜合實(shí)踐技能、適應(yīng)全球化市場(chǎng)、具有國(guó)際視野的外貿(mào)人才，是保障實(shí)施“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的重要助推力，更是其不可推卸的長(zhǎng)期責(zé)任。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)外貿(mào)人才提出的要求

“一帶一路”由“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩部分組成，將東亞經(jīng)濟(jì)圈和歐洲經(jīng)濟(jì)圈緊密連接，形成了覆蓋亞非歐等60多個(gè)國(guó)家的廣大區(qū)域，國(guó)家數(shù)量眾多、風(fēng)土人情各異，且各具獨(dú)立的政治特點(diǎn)和文化宗教信仰，這就需要一大批具備相關(guān)技能和優(yōu)良素質(zhì)的外貿(mào)人員，來推動(dòng)中國(guó)與沿線國(guó)家企業(yè)的深入交流合作[1]。總的看，“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)新形勢(shì)下外貿(mào)人員的綜合能力素質(zhì)提出以下要求。

（一）熟練的語言應(yīng)用能力

“一帶一路”是個(gè)覆蓋面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，能夠極大促進(jìn)中國(guó)和沿線廣大國(guó)家的溝通合作，語言作為交流的重要載體，其重要性日益突顯。因此，熟練掌握語言溝通和綜合運(yùn)用能力是外貿(mào)人員的必備素質(zhì)。只有這樣，外貿(mào)人員才能很好地尊重合作國(guó)家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗人情，助力企業(yè)成功且可持續(xù)地走向國(guó)際市場(chǎng)，并加大國(guó)家間的跨文化交流。特別是，“一帶一路”沿線的半數(shù)以上國(guó)家將英語作為官方語言，主要使用英語作為國(guó)際貿(mào)易的慣常語言，且進(jìn)出口貿(mào)易流程中的各環(huán)節(jié)都需要使用英語。因此，英語語言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)始終是外貿(mào)人才培養(yǎng)必須抓好的重要環(huán)節(jié)[2]。

（二）扎實(shí)的外貿(mào)實(shí)踐操作和專業(yè)技術(shù)能力

國(guó)際外貿(mào)業(yè)務(wù)涉及尋找目標(biāo)客戶、交易磋商、簽訂合同、備貨、租船訂艙、辦理保險(xiǎn)、清關(guān)以及單證繕制等一系列環(huán)節(jié)，需要外貿(mào)人員具備市場(chǎng)調(diào)研及開發(fā)、商務(wù)談判、制單跟單、報(bào)關(guān)報(bào)檢等國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐操作能力。這些都是外貿(mào)人才應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)也是重要的能力。同時(shí)，隨著“一帶一路”倡議的全面推進(jìn)實(shí)施，交易涉及產(chǎn)品或服務(wù)從種類和專業(yè)化程度上都將有所拓展，這就對(duì)外貿(mào)人員的專業(yè)技術(shù)能力提出了更高要求，需要對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)制造、指標(biāo)要求有更深入的了解，甚至要達(dá)到熟練掌握和精通的程度。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐跨境電商的綜合運(yùn)用能力

當(dāng)前，我國(guó)跨境電子商務(wù)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為外貿(mào)企業(yè)新的盈利增長(zhǎng)點(diǎn)，是傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)的新型發(fā)展趨勢(shì)[3]。由于跨境電商企業(yè)能夠直接對(duì)接批發(fā)商和零售商，有時(shí)甚至可以直接抵達(dá)最終消費(fèi)者，使貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)大為縮減，商品流轉(zhuǎn)的各項(xiàng)成本都大為減少，有效降低了貿(mào)易的綜合成本。此外，跨境電商還具備流轉(zhuǎn)速度快、支付便捷等諸多優(yōu)勢(shì)，使中國(guó)中小企業(yè)可以更快打入國(guó)際市場(chǎng)，有利于企業(yè)提高企業(yè)品牌知名度并提升持續(xù)盈利能力。同時(shí)，伴隨著中國(guó)制造的不斷迭代升級(jí)，“Made In China”的產(chǎn)品質(zhì)量、品牌認(rèn)可度和影響力、性價(jià)比等越來越獲得國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可，也為廣大中小企業(yè)在全球市場(chǎng)的快速發(fā)展提供了有利契機(jī)。大量中小企業(yè)通過跨境電商的模式將外貿(mào)業(yè)務(wù)迅速轉(zhuǎn)型升級(jí)，為跨境電商的迅猛發(fā)展提供了持續(xù)增長(zhǎng)動(dòng)力，同時(shí)也使得相關(guān)企業(yè)銷售的產(chǎn)品品類和銷售市場(chǎng)更加多元化，引發(fā)了企業(yè)對(duì)跨境電商創(chuàng)新實(shí)踐人才需求的急劇增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，中國(guó)跨境電商運(yùn)營(yíng)人才缺口高達(dá)50萬，未來3年跨境電商運(yùn)營(yíng)人才缺口將高達(dá)445萬[4]。

（四）較強(qiáng)的跨文化交流能力

隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，國(guó)際交往日益頻繁，也推動(dòng)了中國(guó)和沿線國(guó)家間的文化交流，促進(jìn)區(qū)域文化藝術(shù)的共同發(fā)展。文化領(lǐng)域的交流和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的合作有較大的差異，文化交流更側(cè)重于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)在思想層面的相互交融與碰撞。由于文化、傳統(tǒng)、宗教和信仰等方面的差異，各國(guó)和地區(qū)之間不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種沖突和矛盾，也給外貿(mào)人員帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，外貿(mào)人員必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)厝宋闹R(shí)的學(xué)習(xí)，具備良好道德修養(yǎng)，以更為理性和包容的態(tài)度對(duì)待和尊重不同文化、藝術(shù)、思想之間的差異，更好地履行推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重任。

（五）寬廣的國(guó)際視野

在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益發(fā)展的時(shí)代背景下，在“一帶一路”倡議的全面推進(jìn)過程中，更加寬廣的國(guó)際視野是對(duì)優(yōu)秀外貿(mào)人才提出的更高要求，是緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的應(yīng)有之義，也是確?！耙粠б宦贰背h能夠落到實(shí)處的關(guān)鍵因素之一。外貿(mào)人員要著眼“一帶一路”倡議的國(guó)際化要義，從更高和更多元的角度來認(rèn)識(shí)自己的工作和使命，既要立足中國(guó)、瞄準(zhǔn)當(dāng)下，又要努力開拓國(guó)際化視野，主動(dòng)了解國(guó)際形勢(shì)、文化潮流、熱點(diǎn)問題等國(guó)際事務(wù)，掌握相關(guān)處理原則和方法，全面提高中國(guó)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力水平，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易工作更加平穩(wěn)有序發(fā)展。

二、高校外貿(mào)人才培養(yǎng)存在的普遍問題

一是優(yōu)秀師資力量嚴(yán)重不足。在現(xiàn)階段高校外貿(mào)人才的培養(yǎng)中，最大的制約因素就是教師的自身素質(zhì)達(dá)不到要求，高水平師資力量嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了外貿(mào)人才的培養(yǎng)。目前，大部分高校的外貿(mào)教師往往語言類出身，雖然具備良好的語言教學(xué)能力，但從事實(shí)際外貿(mào)實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)外貿(mào)工作的關(guān)鍵點(diǎn)和具體實(shí)踐要求一知半解，只能按照書本知識(shí)機(jī)械授課，培養(yǎng)出來的外貿(mào)人才不能很好地滿足現(xiàn)實(shí)需求。特別是在“一帶一路”背景下，我國(guó)與沿線各國(guó)的經(jīng)貿(mào)互動(dòng)與文化交流更趨頻繁，教師對(duì)相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等方面的特點(diǎn)和背景不能詳實(shí)掌握，就不能在教學(xué)中因地制宜，針對(duì)性教導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)。同時(shí)，鑒于“一帶一路”涉及國(guó)家眾多，語言種類也極其豐富，給高校的外貿(mào)人才培養(yǎng)帶來了更大挑戰(zhàn)，相當(dāng)一部分高校特別是中小規(guī)模的高校沒有資源開設(shè)多語言類教學(xué)環(huán)境，造成人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合型人才缺乏。

二是創(chuàng)新型教學(xué)改革步伐太慢。當(dāng)前高校培養(yǎng)外貿(mào)人才普遍存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、缺乏目的性，教學(xué)內(nèi)容脫離市場(chǎng)、缺乏實(shí)用性，教學(xué)方法枯燥、缺乏師生間的互動(dòng)，考核評(píng)價(jià)機(jī)制單一封閉、缺乏技能考核等問題。雖然各大高校的教材內(nèi)容往往都是根據(jù)教育部門的要求編寫，有利于在較大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)外貿(mào)類人才培養(yǎng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但也導(dǎo)致培養(yǎng)差異性人才不足的問題十分突出。同時(shí)，由于各高校的教材通常長(zhǎng)期固定，更新周期長(zhǎng)，造成教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)與實(shí)際要求脫節(jié)，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。同時(shí)，教師在教學(xué)方式上長(zhǎng)期停留在教授知識(shí)的初級(jí)層面，雖有很多院校提出并進(jìn)行了一系列包括加大實(shí)踐教學(xué)、校企合作等內(nèi)容的教學(xué)改革，但往往流于形式，并未大范圍內(nèi)取得預(yù)期效果。更為關(guān)鍵的是，大部分高校在相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等環(huán)節(jié)上都處于自成體系、關(guān)聯(lián)不緊的局面，導(dǎo)致教學(xué)改革長(zhǎng)期處于“雷聲大、雨點(diǎn)小”不能持續(xù)深入推進(jìn)的局面。

三是復(fù)合實(shí)踐型人才比較缺乏。目前，普通高校培養(yǎng)的外貿(mào)人才往往具備較好的語言應(yīng)用能力和外貿(mào)理論水平，但由于高水平師資力量的缺乏和實(shí)踐型教學(xué)模式推廣不足等原因，造成很多外貿(mào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力較差，畢業(yè)后無法找到合適的工作，或是找到工作后進(jìn)入情況不快，還需長(zhǎng)時(shí)間的跟班實(shí)習(xí)或接受專業(yè)外貿(mào)教學(xué)機(jī)構(gòu)的再培訓(xùn)。另外，多數(shù)高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才時(shí)并未在創(chuàng)新、抗壓、團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力方面提出具體教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐要求，也未在更高層次著眼于培養(yǎng)具備國(guó)際化視野的外貿(mào)人才，導(dǎo)致“具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”的通用國(guó)際外貿(mào)人才十分稀缺。

四是跨境電商新型外貿(mào)人才培養(yǎng)力度不足。一方面，大部分高校較少開設(shè)專門的跨境電商專業(yè)。雖然我國(guó)高校對(duì)跨境電商十分關(guān)注，希望將該專業(yè)列為新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，但目前還普遍處于摸索階段，極少設(shè)置專門的跨境電商專業(yè)或方向，僅在電子商務(wù)或商務(wù)英語等專業(yè)下開設(shè)少數(shù)與跨境電商相關(guān)的課程[5]。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置和課程安排的不到位，造成院校對(duì)相關(guān)從業(yè)人員的培養(yǎng)成為企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求的巨大缺口。另一方面，跨境電商教材及課程資源缺乏成為制約專業(yè)發(fā)展的重要因素[6]。雖然關(guān)于跨境電商的教材和課程已在各大高校使用和推廣，但由于跨境電商技術(shù)及平臺(tái)規(guī)則更新較快，且牽涉面很廣，導(dǎo)致相關(guān)課程的教學(xué)大綱和核心教學(xué)點(diǎn)還沒有在較大范圍內(nèi)統(tǒng)一和規(guī)范，各自施教、自行其是的教學(xué)狀況較為普遍，直接造成跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)質(zhì)量遠(yuǎn)無法滿足快速發(fā)展的行業(yè)需求。

三、對(duì)高校加強(qiáng)外貿(mào)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

“一帶一路”倡議既為我國(guó)高校培養(yǎng)外貿(mào)人才提供了巨大機(jī)遇，也帶來了重大挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)改革中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，確保高校能夠培養(yǎng)大批高質(zhì)量的復(fù)合型實(shí)踐外貿(mào)人才，為“一帶一路”的實(shí)施提供強(qiáng)大助力，主要可以從以下幾個(gè)方面加大力度。

（一）著力打造雙師型教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)滿足符合“一帶一路”倡議需求的國(guó)際化外貿(mào)人才隊(duì)伍，首先要打造一批具有較高水準(zhǔn)的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，教師們既要具備專業(yè)的外語知識(shí)教學(xué)水平，又要擁有較為豐富的外貿(mào)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠用現(xiàn)身說法的方式培養(yǎng)提高外貿(mào)類人才的綜合素質(zhì)。主要可以從以下兩個(gè)方面來加強(qiáng)：一方面，高校要根據(jù)外貿(mào)人才培養(yǎng)的具體需求強(qiáng)化對(duì)相關(guān)教師隊(duì)伍的教育和培訓(xùn)，把提高教師的外貿(mào)實(shí)踐業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)素質(zhì)以及職業(yè)道德素養(yǎng)等作為第一要?jiǎng)?wù)。同時(shí)，也可以專門設(shè)置相關(guān)外貿(mào)課題項(xiàng)目，激發(fā)教師對(duì)外貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式等進(jìn)行探索改進(jìn)，鼓勵(lì)教師就相關(guān)課題和模式改革進(jìn)行廣泛的探討交流，還可考慮將實(shí)踐操作能力作為考核專業(yè)教師的指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)努力成為雙師型教師。另一方面，高校要鼓勵(lì)教師走出去，充分利用進(jìn)修、假期等時(shí)機(jī)前往外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并可加入相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，緊跟業(yè)界的發(fā)展趨勢(shì)，拓展眼界，努力打造能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的優(yōu)秀外貿(mào)人才。另外，作為有益補(bǔ)充，高校還可以邀請(qǐng)外貿(mào)行業(yè)中的優(yōu)秀人員到學(xué)校開展專題講座，為學(xué)校的外貿(mào)教學(xué)帶去更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）完善外貿(mào)人才培養(yǎng)體系

“一帶一路”倡議對(duì)外貿(mào)人才的綜合素質(zhì)提出了更高，既要掌握良好的語言應(yīng)用能力，又要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作和專業(yè)技術(shù)能力，還要擁有跨文化交流能力和寬廣的國(guó)際視野，這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不可能短期內(nèi)就實(shí)現(xiàn)，必須從上學(xué)之初就圍繞目標(biāo)系統(tǒng)培訓(xùn)。一是科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的開展對(duì)外貿(mào)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此在確定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從注重傳授外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)向注重應(yīng)用能力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要對(duì)當(dāng)前外貿(mào)類崗位的現(xiàn)實(shí)需求和具體技能要求詳細(xì)調(diào)查了解，要把培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化外貿(mào)人才作為教學(xué)培養(yǎng)的長(zhǎng)期目標(biāo)，針對(duì)性謀劃統(tǒng)籌。二是及時(shí)完善更新教學(xué)內(nèi)容。在教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要注重以英語為重點(diǎn)的語言交際功能的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加大滿足現(xiàn)實(shí)外貿(mào)崗位需求的語言應(yīng)用能力專業(yè)化培訓(xùn)，又要把“一帶一路”的理念和知識(shí)引入課堂，加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家涉及的風(fēng)俗人情、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易情況和國(guó)際貿(mào)易慣例等知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，要突出跨境電子商務(wù)等新型外貿(mào)形態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)和規(guī)范，系統(tǒng)性加強(qiáng)跨境電子商務(wù)策劃、運(yùn)營(yíng)、管理和服務(wù)的研究和實(shí)踐。三是強(qiáng)化一專多能技能培養(yǎng)?！耙粠б宦贰背h下外貿(mào)人才的競(jìng)爭(zhēng)更是一種相關(guān)綜合能力的全面競(jìng)爭(zhēng)，因此，高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才時(shí)不僅要突出以語言應(yīng)用和外貿(mào)實(shí)務(wù)為重點(diǎn)的專業(yè)化能力培養(yǎng)，還要注重全方位素質(zhì)和能力的提高，例如對(duì)基本經(jīng)濟(jì)原理和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)判斷知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)相關(guān)國(guó)家外貿(mào)法律和流程的了解、對(duì)跨境電商外貿(mào)知識(shí)的掌握等。四是加大應(yīng)用創(chuàng)新能力培育。應(yīng)用創(chuàng)新能力正日益成為各行各業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力之一，隨著外貿(mào)形勢(shì)和形態(tài)的不斷發(fā)展變化，對(duì)外貿(mào)從業(yè)人員專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新能力的要求也越來越高。為滿足這一需求，高校要為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍并建立創(chuàng)新能力考核標(biāo)準(zhǔn)，要注重圍繞學(xué)生相關(guān)應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而開發(fā)各類活動(dòng)和課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在參與中創(chuàng)新，在應(yīng)用中思考，不斷養(yǎng)成自覺進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，在期末考核方式設(shè)計(jì)上，也可以將學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新能力作為考核重點(diǎn)，把經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)放在次要位置，以此來提高創(chuàng)新教育的效果。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式

“一帶一路”背景下外貿(mào)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能照搬以往的教學(xué)模式，需要進(jìn)一步加大改革力度，以滿足日益升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需求。

一是要加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式。要站在滿足企業(yè)需求的角度革新教育觀念和教學(xué)策略，將知識(shí)灌輸模式向師生互動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變，可以嘗試角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法及體驗(yàn)式教學(xué)法等新型教學(xué)方法，例如：創(chuàng)設(shè)外貿(mào)單證的各類模擬情景，讓學(xué)生扮演外貿(mào)單證員角色，實(shí)踐操作繕制單證、傳遞單證等操作，豐富其實(shí)際體驗(yàn);將企業(yè)的真實(shí)案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例的過程中提高解決外貿(mào)行業(yè)實(shí)際問題的能力，并加深對(duì)涉及行業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解;組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)手相關(guān)行業(yè)企業(yè)舉行外貿(mào)模擬交易實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)校教學(xué)和企業(yè)人才需求緊密結(jié)合。

二是要深化校企合作。企業(yè)是參與“一帶一路”倡議的主體，各大院校深入探索加強(qiáng)校企合作的有效途徑是推動(dòng)倡議順利實(shí)施的必由之路。一方面，院校要不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，選擇適當(dāng)?shù)耐赓Q(mào)企業(yè)開展長(zhǎng)期合作，可采取“工學(xué)交替、半工半讀”等組織管理與教學(xué)形式，強(qiáng)化貿(mào)易專業(yè)技能培訓(xùn)。另一方面，政府要加大對(duì)校企合作的激勵(lì)和投入，可以通過鼓勵(lì)企業(yè)參股院校建設(shè)、分擔(dān)企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成本、為合作企業(yè)提供補(bǔ)償以及優(yōu)惠政策支持等方法，提高企業(yè)深度參與校企合作實(shí)踐的積極性。

三是要大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。高校的外貿(mào)人才培養(yǎng)要抓住“一帶一路”的新機(jī)遇，加大與外國(guó)院校和企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的交流合作，努力開展包括人員互訪、課程開發(fā)等在內(nèi)的項(xiàng)目合作，借機(jī)為教師團(tuán)隊(duì)提供出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更具有國(guó)際視野的教師。未來，甚至可以為海外學(xué)生或在華工作的外籍人士開展相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)文化和技能的對(duì)外輸出，又為校園文化建設(shè)提供了良好的口碑。

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