錢鎮(zhèn) 李策

摘 要：調查結果顯示，大學生在政治上客觀理性、態(tài)度堅定，展現出當代大學生的良好風貌;大學生思想的主流是積極向上的，并呈現出多元化、分散化趨勢，出現了一些新的問題和矛盾。為此，加快教育體制改革、發(fā)揮高校關鍵作用、推動社會專業(yè)力量參與、營造良好社會氛圍是強化大學生思想政治教育的重要路徑。

關鍵詞：思想狀況;政治態(tài)度;大學生;上海市

大學生思想政治狀況，是社會思想政治狀況的晴雨表，也是反映馬克思主義理論研究與建設工程實施成效的重要維度[1]。對大學生思想政治狀況開展調查是分析、把握大學生思想政治狀況，有效開展思想政治教育工作的必要手段。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[2]。為貫徹全國高校思想政治工作會議精神，精準把握時下大學生思想政治狀況的基本態(tài)勢，探尋大學生思想政治教育的改進之策，課題組在上海市7所高校開展了大學生思想政治狀況調查。

一、調查概況

此次調查的主題為大學生思想政治狀況，包括兩層含義：一是基于成本控制與可操作性的雙重考量，調查對象為上海市的大學生，調查結果與結論僅針對上海市;二是遵循精簡維度、聚焦重點、精準分析的理念，調查內容聚焦大學生政治態(tài)度與思想狀況兩個維度，只部分問題涉及大學生思想政治狀況的影響因素。此次調查，通過對大學生意識形態(tài)、政治信心及政治觀念的測量，反映大學生的政治態(tài)度;通過對大學生人生追求、日常心態(tài)及影響主體的測量，反映大學生的思想狀況。

課題組選取了同濟大學、華東師范大學、華東理工大學、上海師范大學、上海第二工業(yè)大學、上海立信會計金融學院、上海海關學院7所普通本科高校。其中，既有部屬高校，也有?。ㄊ校俑咝?既有綜合類大學，也有師范類、理工類、財經類大學，覆蓋面較廣，具備一定代表性。依據樣本規(guī)模計算公式，確定7所高校在校本科生總數的2%為樣本總量，經過分層抽樣，共發(fā)放問卷1935份，回收問卷1781份，有效問卷1427份，回收率92.04%，有效率80.12%，對象涵蓋不同類別院校、各年級的在校本科生。問卷模板使用CorelDraw9制作，由學生使用鉛筆填涂，數據用智能掃描閱讀機錄入，分析使用SPSS 22.0軟件。從本次調查的分布情況看，男生占39.6%，女生占60.4%;農村學生占32.9%，城鎮(zhèn)學生占67.1%;學生干部占26.1%，非學生干部占73.9%;文理工農醫(yī)各學科分別占29.9%、40.5%、24.7%、0.3%、0.6%，其他類占4%;各年級由低到高分別占54.4%、28.5%、15.3%、0.3%、1.5%。

二、數據分析

（一）意識形態(tài)、政治信心與政治觀念

總體而言，大學生政治態(tài)度端正、立場堅定、積極向上，展現出當代大學生的良好風貌。意識形態(tài)、政治信心、政治觀念三個方面的結果顯示，大學生對馬克思主義的態(tài)度客觀、理性，對我國政治前景有較強信心，對一些政治觀念和觀點具備清晰辨別能力，但大學生群體出現的新現象與新問題應引起重視。

1. 馬克思主義是當代社會的主流意識形態(tài)，并呈現出不斷加強的趨勢，持續(xù)強化學生信仰與主流意識形態(tài)的契合應當成為高校思想政治教育工作的著力點

結果顯示，大學生中認為我國主流意識形態(tài)是馬克思主義（社會主義）的占比65.8%，認為是各種意識形態(tài)綜合的占比約9.1%，認為是歷史虛無主義的占比約0.4%。這表明在國際化、現代化碰撞不斷加劇的背景下，大學生意識形態(tài)工作上仍取得了較好成效，馬克思主義（社會主義）作為主流意識形態(tài)的地位凸顯。進一步分析顯示，大學生對主流意識形態(tài)的辨別與自身信仰之間存在一定的矛盾：認為我國意識形態(tài)是馬克思主義（社會主義）的學生中，42.9%的學生表示真正信仰馬克思主義;真正信仰馬克思主義的學生中，20.1%的學生認為主流意識形態(tài)不是馬克思主義（社會主義）。因此，如何把學生的信仰或認同引導至主流意識形態(tài)上，應當成為高校思想政治工作的重點。值得注意的是，45.8%的大學生認為我國的主流意識形態(tài)趨于強化，37.0%的大學生認為我國的主流意識形態(tài)趨于淡化和弱化，17.3%的大學生表示不知道，這同樣反映出進一步強化大學生意識形態(tài)教育的必要性與緊迫性。

進一步分析發(fā)現，影響馬克思主義信仰的因素較為集中。46.9%的大學生認為影響馬克思主義信仰最重要的因素是“對馬克思主義沒有更深刻的認識”;18.4%的學生認為是“理論不能聯系實際”;17.9%的學生認為是“社會主義國家沒有資本主義國家發(fā)展的好，失去了對社會主義的信心”;7.1%的大學生認為是“世界上社會主義國家的解體，失去了對社會主義的信心”;5%的學生認為是“網絡上詆毀馬克思主義、社會主義的言論，開始懷疑馬克思主義”;4.6%的大學生認為是“了解到更多的社會思潮之后，覺得馬克思主義不如其他社會思潮好”。同時，不是真正信仰馬克思主義的學生中，34.5%的學生認為是由于馬克思主義“理論不能聯系實際”;對馬克思主義沒有態(tài)度的學生中，48.3%認為原因是由于“沒有深刻認識馬克思主義”。因此，大學生不信仰馬克思主義的原因并非懷疑馬克思主義本身，而是不了解或是不能真正理解馬克思主義，并在某些社會負能量的影響下搖擺不定。

2.大學生對政府所提目標任務的信心普遍較強，但對“干部清正、政府清廉、政治清明”的信心略顯不足

青年學生是時代最敏感的晴雨表。課題組通過“李克特量表”對大學生的政治信心進行了測量。結果顯示，全面建成小康社會的信心均值為3.80，眾數為5，即信心介于中與較強之間，且信心非常強的學生最多，說明大學生對全面建成小康社會信心較高;基本建成法治政府的均值為3.56，眾數為4，即信心介于中與較強之間，信心較強的學生最多，說明大學生對建成法治政府建設信心較高，但低于全面建成小康社會的信心;健全社會心理服務和疏導機制、危機干預機制的均值為3.31，眾數為3，即信心介于中與較強之間，信心為中的學生最多，說明大學生對健全社會心理服務和疏導機制、危機干預機制有一定信心，但低于全面建成小康社會和基本建成法治政府的信心;實現干部清正、政府清廉、政治清明的均值為2.99，眾數為3，即信心介于較弱與中之間，且信心為中的學生最多，說明大學生對建成法治政府信心不足，這或許是由于時下反腐力度的不斷加大、反腐層面的不斷加深、各種貪污腐敗現象逐步浮出水面，給大學生造成了“貪污腐敗眾多，難以徹底清楚”的錯覺。

3. 大學生政治觀念較為理性客觀，認同馬克思主義最新理論成果，贊成指導思想的“一元化”，對多樣化社會意識有較強期待

結果顯示，“社會主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”的認同均值為3.23，眾數為3，即大學生對“社會主義戰(zhàn)勝資本主義”的認同度較高;“社會主義與資本主義逐步融合，走向趨同”的認同均值為3.52，眾數為4，即大學生對“社會主義與資本主義逐步融合，走向趨同”的認同度較高，且高于社會主義戰(zhàn)勝資本主義的認同度;“不管實行什么制度，只要民富國強就行”均值為3.68，眾數為5，即部分大學生是以結果為導向，希望國富民強;“堅持指導思想的‘一元化’與承認、尊重社會意識的多樣化是不矛盾的”認同均值為3.80，眾數為5，表明大學生認同指導思想應該一元化，并且這與社會意識多樣化不矛盾;“必須用馬克思主義的最新成果引領社會主義意識形態(tài)的建設和發(fā)展”認同均值為3.27，眾數為3，即大學生對用馬克主義最新成果指導社會建設認同度較高，并認為堅持指導思想的“一元化”與社會意識形態(tài)多樣化不矛盾?！笆袌鲈谫Y源配置中的決定性作用實質就是徹底市場化”的認同均值為2.39，眾數為1，即大多數的學生不認為市場配置資源的性決定作用就是徹底市場化，且整體上對這一觀點持較不認同的態(tài)度。這些數據表明，大學生在相當程度上能夠客觀、理性的辨別社會上的一些政治觀念，贊同用馬克思主義的最新理論成果引領社會建設，通過各種方式和途徑實現國富民強。

大學生群體思維活躍、思想開放，處在世界觀、人生觀形成的重要時期，極易受社會不良風氣的影響，加強教育引導十分必要。調查發(fā)現，“個人奮斗、賺錢發(fā)財是人民一切活動的基本訴求”的認同均值為3.02，眾數為3，表明大學生對金錢存在一定癡迷，但較為客觀理性;“社會主流意識形態(tài)絕不能搞多樣化與多元化，而只能一元化”認同均值為2.12，眾數為1，即認同度介于較低與中之間，且不認同這一觀點的學生最多，表明大學生對一元化的意識形態(tài)有所抵觸，對多樣化社會意識有較強期待。這與大學生思維活躍、思想開放聯系密切，同時也警示我們加強思想政治教育引導工作。

（二）人生追求、日常心態(tài)及影響主體

大學生政治態(tài)度是其思想狀況在政治上的反映，思想狀況是其世界觀、人生觀、價值觀的集中體現?？傮w而言，大學生的思想狀況與政治態(tài)度存在一定差異，大學生人生追求的主流方向是健康的、向上的，同時呈現出分散、多元狀態(tài)。應當關注的是，大學生日常心態(tài)狀況不令人樂觀，在學習和生活中遇到的諸多困難并未得到及時、妥善的解決。

1. 大學生人生追求呈現分散化、多元化，生活舒適、事業(yè)成功、貢獻社會占據主流

人生追求是人生觀最直接的體現，存在個體的差異性及整體的一致性。成長于不同家庭背景的學生，其人生追求也不盡相同，而人生追求的整體一致性又從側面反映出宏觀的社會狀況。在關于人生追求的選項中，選擇生活舒適瀟灑的占32.40%，選擇事業(yè)成功的占27.80%，選擇對社會有重大貢獻的占19.90%，選擇擁有大量金錢的占12.80%，選擇其他的占5.70%，選擇做官、做大官的占1.40%。由此可見，大學生人生追求呈現有層次的差別：大學生追求官職的欲望較低，對金錢有一定追求，說明其對權力的追求程度較弱，存在拜金主義傾向，但不突出、較理性，同政治狀況中的表現基本一致，這或許與上海作為全國的經濟中心有關，也可能與時下房價居高不下相連。其次，大學生追求舒適的生活、成功的事業(yè)及對社會的貢獻，說明其人生追求集中在生活品質和自身價值的實現上，不同于以往對于大學生的偏見認知。最后，人生追求并無優(yōu)劣之分，但人生追求又的確是大學生人生觀的現實反映，因而引導大學生樹立正確人生觀尤為重要。

在集體利益與個人利益的選擇上，68.8%的大學生表示在不損害集體利益前提下兼顧個人利益，26.6%的大學生表示在不損害個人利益前提下兼顧集體利益，2.8%的大學生選擇以集體利益為先，1.8%的大學生選擇以個人利益為先。由此可見，以集體利益為重作為我國傳統(tǒng)價值觀念，同時也是當今大學生中的主流價值觀。合計超過70%的大學生以集體利益為先，極少數大學生選擇個人利益，說明多數大學生的利益觀較為客觀理性，少數大學生個人主義傾向明顯，因而需要進一步加強集體主義價值觀教育。

2. 大學生日常心態(tài)積極向上者不足半數，各種問題錯綜復雜;目標缺失、就業(yè)壓力大、學習困難成為影響大學生學習、生活的三大難題

日常心態(tài)方面，心態(tài)良好、積極向上的學生占比不到一半，近三成學生有積極的欲望但難以實現，小部分學生覺得空虛無聊，甚至非?？鄲?，大學生的日常心態(tài)狀況不讓人樂觀。46.1%的學生表示其心態(tài)“積極向上，覺得生活充實而又充滿希望”，30.7%的學生表示“也想變得積極，但不知道自己怎么了，總是無法實現”，17.2%的學生表示“一直都很平常”，4.0%的學生覺得“無聊、空虛，生活沒有意思”，1.0%的學生選擇了“心態(tài)為其他”，0.9%的學生表示“非常苦悶”。在影響大學生學習、生活的主要問題中，25.9%的學生選擇了目標缺失，20.5%的學生選擇了就業(yè)壓力，19.6%的學生選擇了學習困難，11.8%的學生選擇了經濟負擔，10.5%的學生選擇了人際障礙，5.3%的學生選擇了網絡迷戀、情感困惑，5.2%的學生選擇了身體健康問題，1.2%的學生選擇了師生關系不和諧。這表明，目標缺失、就業(yè)壓力、學習困難已經成為影響大學生學習、生活的三大難題。因而，“促進高校和諧穩(wěn)定，培育理性平和的健康心態(tài)，加強人文關懷和心理疏導”[2]，幫助大學生樹立正確的人生觀、確定奮斗目標，做好職業(yè)規(guī)劃，掌握更好的學習方法，進而提高就業(yè)競爭力已經成為亟待解決的問題。同時，經濟負擔、生理與心理健康問題作為影響大學生日常心態(tài)的重要因素也應引起重視，有針對性的提供支持。

3. 父母、教師、朋友既是影響上海市大學生思想的重要行為主體，又是大學生感激的主要對象

在影響大學生思想的行為主體中，24.2%的學生認為其思想主要受到父母的影響，19.5%的學生選擇了朋友（含網友、戀人等），15.0%的學生選擇了同學，33.3%的學生表示受到教師群體影響。其中，中學老師占17.9%，小學老師占6.6%，專業(yè)課老師占4.0%，思想政治理論課教師占2.3%，輔導員占1.3%，院系領導及班主任均占0.6%。數據顯示，教師群體是影響學生成長發(fā)展的關鍵因素，父母是影響學生思想的重要因素，同學、朋友對學生思想有著不可忽視的作用。同時，不同階段的教師對學生思想的影響程度也呈現出一定的差異，與大學教師相比，中小學教師對學生思想的影響似乎更加顯著。通過對大學生感激對象的調查似乎進一步印證了上述結論。調查顯示，33.1%的學生更感激父母，23.3%的學生更感激老師，18.0%的學生更感激朋友，12.5%的學生更感激自己，8.6%的學生更感激同學，3.6%的學生更感激親戚。因此，大學生的感激對象集中在父母、老師和朋友，這與其思想所受影響的行為主體基本一致。應當看到，12.5%的學生更感激自己，這或許與大學生個性自由、自我陶醉有關，但暫無定論。

三、對策建議

高校立身之本在于立德樹人[2]。大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)性、全面性工程，依靠單方面的力量無法從根本上解決問題。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，是做好新形勢下高校思想政治工作，有效開展大學生思想政治教育的綱領性文件。借助教育體制改革契機，聚集多方力量，活化各類資源，全力構建政府主導、學校負責、家庭配合、社會參與“四位一體”的符合中國特色的德育一體化體系，形成高校思想政治工作合力，才能確保思想政治教育工作無死角，才能真正實現教育強國?；诓糠治墨I研究，結合本次調查情況，提出幾點建議。

（一）充分發(fā)揮政府在思想政治教育工作中的主導作用，加快教育體制改革步伐，實現不同教育階段學生思想政治教育工作有效銜接

“科教興國，人才強國”，教育事業(yè)關系國家發(fā)展、決定民族未來。教育是社會、學校、家庭共同的責任，但三者之間如何有機結合始終未得到解決，即使學校之間，中學與大學的銜接問題都未得到很好的解決，這些問題僅僅依靠社會、學校的力量遠遠不夠。在我國的教育體系中，居于主導地位的是政府，但政府在其主導地位上的作用還未充分發(fā)揮。黨和政府一直強調思想政治教育工作是一項重要工作，但高校思想政治理論課與中學思想品德課邊緣化、學校思想政治工作走過場的問題依然突出。高?？蒲腥蝿罩亍⒔虒W要求高，中小學學業(yè)課程緊、升學壓力大，都很難有足夠的精力去顧及學生的思想政治狀況。為此，政府應進一步增加教育投入，尤其是對學生思想政治教育的投入，通過設立學校思想政治教育專項資金用以支持思想政治教育隊伍建設，提高教師水平、加強工作力度，確保學生思想政治狀況不出問題。調查結果也表明，“早熟”已經或已成為學生的普遍現象，甚至是自然狀態(tài)，即中、小學階段對學生世界觀、人生觀、價值觀形成的影響更為突出，或者說中學影響并逐步形成學生的三觀，高校的是在不斷糾正、引領學生的三觀，但糾正錯誤思想的難度遠遠超過塑造思想的難度。思想政治教育作為一個不斷發(fā)展、不斷強化的過程，必須在加大資金投入、加強隊伍建設的同時注意中學與大學的銜接問題，建立學生思想政治狀況終身檔案，嚴厲打擊中學為提高升學率隨意更改學生檔案行為，才能使得高校真正真實的了解學生身心狀況，確保思想政治教育工作的持續(xù)性、系統(tǒng)性、有效性。

（二）全面落實學校思想政治教育責任制，持續(xù)發(fā)揮思想政治理論課“主渠道”與日常思想政治教育“主陣地”的應有作用

高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務[3]。雖然思想政治理論課正在逐步走出邊緣化的尷尬困境，但其“主渠道”作用仍未完全凸顯。大學生日常心態(tài)呈現出的問題，一方面顯示大學生的身心狀況不太樂觀，另一方面也表明高校日常思想政治工作的“主陣地”作用有待進一步提升。因此，必須全面落實學校思想政治教育責任制，堅持高校一把手緊抓思想政治工作，并且抓緊各學院、部門的一把手，尤其是思想政治理論教育承擔學院的一把手和輔導員隊伍的一把手，建立完善“一把手抓，抓一把手”思想政治教育工作機制，“要用好課堂教學這個主渠渠”[2]，切實發(fā)揮思想政治理論課“主渠道”與日常思想政治教育“主陣地”的應有作用。同時，進一步發(fā)掘、利用學校資源，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[2]。設立思想政治教育專項資金，大力支持思想政治教育工作，有條件的學校可以培育“高校社工”，用專業(yè)社工手段來促進高校思想政治教育工作。通過定期開展“高校名師講政治”、“校長、書記來講課”等活動，為思想政治理論課增添一些精彩元素;通過“我最喜愛的思政課老師評選”、“思想政治理論知識競賽”、“理論課堂進基地”等活動，提高思想政治理論課教師的影響力，增強學生對理論課的認同感、參與感;通過聘請校內政治學、哲學、社會學等相關學科教師作為“兼職”思想政治理論課教師的形式，擴充思想政治理論教師隊伍、擴展思想政治理論課廣度與深度。通過搭建“高?！彝ァ焙献鹘涣骶W絡平臺，增進高校輔導員、班主任與學生家長的交流，完善高校與家庭的雙向溝通機制。

（三）進一步加強互聯網監(jiān)管，促進網絡凈化與織補工作協同發(fā)展，保障馬克思主義主流意識形態(tài)地位進一步凸顯

習近平總書記強調，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。能否做好意識形態(tài)工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力，必須牢牢掌握意識形態(tài)工作的領導權、管理權、話語權[4]?；ヂ摼W的迅猛發(fā)展必然使其作用的“兩面性”更加突出。一方面，其在拓寬大學生信息獲取渠道，增加大學生與外界的溝通與交流，提升大學生整體知識覆蓋面等方面有著獨特優(yōu)勢[5];另一方面，文化滲透、網絡謠言也深刻地影響著大學生的政治信仰、道德取向，網絡上流傳的負面信息已經一定程度上侵蝕了部分大學生的思想，互聯網監(jiān)管工作的廣度和深度有待進一步加強。在影響馬克思主義信仰因素的調查中，17.9%的學生認為是“社會主義國家沒有資本主義國家發(fā)展的好，失去了對社會主義的信心”;7.1%的大學生認為是“世界上社會主義國家的解體，失去了對社會主義的信心”;5%的學生認為是“網絡上詆毀馬克思主義、社會主義的言論，開始懷疑馬克思主義”;4.6%的大學生認為是“了解到更多的社會思潮之后，覺得馬克思主義不如其他社會思潮好”。實際上，這與網絡上充斥的各種不負責言論、各種有害價值觀念有極大關系，凈網工作、織網工作亟待加強。凈網工作不僅僅局限于掃黃打非，更要聯合教育部門、文化部門開展政治性審查工作和非法言論掃除工作，實行網絡懲戒制度，遏制不良風氣，使“凈網”走向“網凈”。如果說“凈網”的作用是凈化網絡，清除負面影響，那織網工作就應是引領網絡，弘揚社會正氣。網絡上的各種謠言和極端言論會隨著凈網力度的減弱逐步增強，只有在凈化網絡、打擊謠言的同時，用各種正能量織補出良好輿論的網，才能從根本上解決問題，營造出和諧的網絡環(huán)境，為大學生身心的健康成長提供條件。

（四）深刻認識社會教育、家庭教育的重要意義，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚社會正能量，為大學生健康成長營造和諧、向上的良好社會氛圍

調查顯示，24.2%的大學生認為其思想主要受其父母影響，這一比例在所有行為主體中位列第一，顯示出家庭對大學生的重要影響。實際上，與高校思想政治教育分屬不同場域的家庭教育對大學生的影響極其深遠，直接影響大學生思想道德素質的產生與發(fā)展。當前，家庭教育向高校延伸日益明顯，對高校思想政治工作的影響越來越大，家長與家庭教育在高校思想政治工作中的位置越來越重要，將大學生家庭教育納入高校思想政治教育體系，形成家庭教育和學校教育相互促進、相互補充的合作關系，共同提高大學生思想政治教育系統(tǒng)的有效性，是推動大學生全面發(fā)展的必然要求。其次，社會因素在大學生思想政治教育中的作用也不容忽視，社會教育是學校教育和家庭教育的擴展和延伸。在當今社會，由于信息傳播手段的現代化和大眾化，大學生每時每刻都在接受來自社會各個層面的各種信息，特別是在市場經濟中滋生的一些腐朽思想、不良言論、過激舉動，若不對大學生加以正確引導，很可能給其帶來巨大的負面影響。高校思想政治教育盡管其內部具有完善的體制，但不可能獨立承擔社會教育的全部任務。為此，應積極探尋與社會教育銜接并形成合力的道路，并形成一種嶄新的高校思想政治教育格局。最后，負能量能侵蝕，正能量必然可塑造。面對社會問題，過多的傳播負能量，將使處于人生觀、價值觀形成重要時期的大學生受到嚴重影響。一旦大學生生的內心世界被侵蝕，那學校教育和家庭教育將前功盡棄、功虧一簣?！耙獔猿植恍概嘤秃霌P社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[2]，只有不斷宣揚社會主義核心價值觀，持續(xù)弘揚正能量，才能引領社會方向，營造良好社會氛圍，進而提升高校思想政治教育時效性。

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