欒聰 侯爽 唐瑞陽(yáng)

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;青少年;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：F59 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1672-7517（2019）03-0117-01

1 開(kāi)展研學(xué)旅行的意義

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的根和魂，紅色文化是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的思想之基，新時(shí)代中國(guó)先進(jìn)文化是我們實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的力量之源。樹(shù)立文化自信要從小抓起。把握市場(chǎng)熱點(diǎn)，將研學(xué)與旅游有機(jī)結(jié)合，不但有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的文化自信，也有利于旅游市場(chǎng)的拓展。

2016年教育部首次將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，國(guó)家旅游局也將“學(xué)”作為了旅游新十二要素之一，為研學(xué)旅行提供了政策支撐。通過(guò)研學(xué)旅行，讓中小學(xué)生感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開(kāi)放偉大成就，在既有旅又有學(xué)中讓青少年切身感受到“厲害了！我的國(guó)”！

2 我國(guó)青少年素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，人們?cè)絹?lái)越注重國(guó)民素質(zhì)提高的重要性。我國(guó)青少年教育發(fā)展在取得成績(jī)的同時(shí)，仍要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題。

2.1 青少年素質(zhì)教育與應(yīng)試教育仍存在對(duì)立性

素質(zhì)教育追求的是全面發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)、審美、人文素養(yǎng)、社會(huì)能力等綜合的實(shí)踐能力，但仍有許多學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為素質(zhì)教育會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)、學(xué)校的升學(xué)率、老師的教學(xué)質(zhì)量，因此有些學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育仍停留在“表面”，其真正實(shí)施的仍是老的教學(xué)套路——應(yīng)試教育，高分低能的現(xiàn)象仍普遍存在。

2.2 青少年素質(zhì)教育的實(shí)行仍不夠完善

在當(dāng)今的青少年教育過(guò)程中，學(xué)校和老師雖已認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但卻過(guò)于看重學(xué)生能力的提升，而忽略了能力背后的素質(zhì)培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校在學(xué)業(yè)考核中增加了“核心素養(yǎng)”方面的考試，但仍是局限于某一個(gè)學(xué)期，在平時(shí)的授課過(guò)程中，所占學(xué)時(shí)也較少，形式仍為筆試，缺少動(dòng)手操作方面的考核，學(xué)生對(duì)于常識(shí)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)仍主要來(lái)源于書本，這就難免有死記硬背的成分在其中。

2.3 青少年素質(zhì)教育的實(shí)施仍較為保守

在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，其方式方法較難掌握，加之社會(huì)上升學(xué)率、高分率等眾多因素的影響，致使大多學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的方式方法過(guò)于保守，在能力培養(yǎng)、個(gè)性培養(yǎng)、道德培養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)等方面的沒(méi)能進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新，未能與當(dāng)今飛速進(jìn)步的社會(huì)狀態(tài)完整有效的融合，與社會(huì)發(fā)展仍存在著一定的差距，進(jìn)而沒(méi)能充分發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。

3 研學(xué)旅行對(duì)青少年素質(zhì)教育的影響

研學(xué)旅行是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)解決旅行中遇到的實(shí)際問(wèn)題， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考進(jìn)而提升解決問(wèn)題的能力。因此， 研學(xué)旅行活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力有著重要的影響。

3.1 研學(xué)旅行革新了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，有機(jī)結(jié)合了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

研學(xué)旅行通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)而突破學(xué)校和教材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，通過(guò)與歷史背景、自然風(fēng)物等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地理解相對(duì)應(yīng)的書本知識(shí)。同時(shí)，在研學(xué)旅行過(guò)程中，在一次次集體生活的鍛煉中，給學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、提升自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谘袑W(xué)中，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的有機(jī)結(jié)合。

3.2 研學(xué)旅行有利于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高整體素質(zhì)。

研學(xué)旅行，既有學(xué)又有行。在充滿趣味與新奇的旅行中，讓學(xué)生們走進(jìn)歷史、走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會(huì)，既走出教室、沖破書本的束縛，又可以在博大精深的文化里、豐富多彩的自然世界里、五彩繽紛的社會(huì)生活中去探究知識(shí)的奧妙。面對(duì)多姿多彩的知識(shí)世界，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在與大自然的親切接觸中，也有利于提升學(xué)生們的身心健康，培養(yǎng)健康的人格。

3.3 研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在參與研學(xué)旅行過(guò)程中，必然要遵守相應(yīng)的法律法規(guī)及文明規(guī)范，進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，并促進(jìn)正確個(gè)人價(jià)值觀的形成。 同時(shí)，研學(xué)旅行通過(guò)讓學(xué)生走出學(xué)校、走向大自然、走向社會(huì)， 也拓展了學(xué)生們的文化視野、增進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)識(shí)、錘煉了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)， 讓學(xué)生們以“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的方式，去了解祖國(guó)壯麗的山河、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來(lái)提升學(xué)生們的自豪感和榮譽(yù)感，激發(fā)青年學(xué)子的愛(ài)國(guó)激情。同時(shí)， 也通過(guò)研學(xué)旅行，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)， 在問(wèn)題解決中不斷提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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【通聯(lián)編輯：張薇】