周多龍

摘 要：互動(dòng)式探究式教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使師生生動(dòng)活潑，強(qiáng)調(diào)全體員工的參與。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，探討在新的課程理念下，如何在高中數(shù)學(xué)課堂上開展互動(dòng)式探究教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);互動(dòng)探究;合作交流;應(yīng)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育家施瓦布曾經(jīng)指出如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，如果要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法，有什么比積極參與探究過程更好的學(xué)習(xí)方法呢？這句話對(duì)科學(xué)教育中的探究教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，為學(xué)生提供與數(shù)學(xué)研究類似的教學(xué)情境。自由表達(dá)、提問、詢問和討論問題的機(jī)會(huì)，使他們能夠以各種方式解決困難。通過解釋疑問和嘗試等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題的數(shù)學(xué)形式。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，探索是數(shù)學(xué)的生命線。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造情境，為學(xué)生營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過提問和介紹，師生進(jìn)行探索和互動(dòng)，建立模型，并應(yīng)用于拓展，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。在備課過程中，教師必須認(rèn)真創(chuàng)造教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，逐步將其內(nèi)在動(dòng)機(jī)從好奇心升華為興趣、興趣、理想和自我實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)有趣、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過精心設(shè)置括號(hào)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)巧妙地放置在離學(xué)生最近的開發(fā)區(qū)，使學(xué)生感到困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖動(dòng)。突然間，它有助于建構(gòu)新的知識(shí)意義。例如，印度國(guó)王和國(guó)際象棋的故事是在學(xué)習(xí)前N項(xiàng)的規(guī)模。還有，一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過，“如果你把一張紙折38次，我今晚就可以把它帶到月球上，以此類推。”其實(shí)，還有更多的事情需要探討：在學(xué)習(xí)極限的內(nèi)容時(shí)，我用了一個(gè)跳足，半天，沒完沒了的數(shù)學(xué)題供學(xué)生分析。進(jìn)而導(dǎo)致思維的局限性，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。

二、開展全方位交流，讓學(xué)生在立體互動(dòng)的交往中發(fā)展數(shù)學(xué)能力

教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，給學(xué)生一種心理安全感。在開放式教學(xué)中，教師可以是傳教士、導(dǎo)游、聽者、參與者和學(xué)習(xí)者。如何構(gòu)建互動(dòng)課堂教學(xué)？它不僅能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，而且能在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與教學(xué)的形式多種多樣，具體表現(xiàn)在：

1、師生互動(dòng)：包括師生間，學(xué)生間的對(duì)話、交流，可一問一答，可討論或爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互合作，圍繞著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成思維的習(xí)慣，了解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反饋的過程中都可以將師生對(duì)話的方式貫穿進(jìn)去，在引入環(huán)節(jié)，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)習(xí)提問等手法。

2、師生換位：引導(dǎo)學(xué)生做教師，讓學(xué)生走上平臺(tái)，而不是老師，完成自己能做的一些事情，如分析解決問題的思路，總結(jié)解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論。板書、組織學(xué)生評(píng)估小組合作學(xué)習(xí)等，都是促進(jìn)學(xué)生參與的互動(dòng)方式。有效的教學(xué)方法。

3、小組討論：小組討論也是我在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，特別是在論文評(píng)價(jià)課程中。為了達(dá)到最佳的合作效果，每個(gè)合作小組應(yīng)該由不同能力和個(gè)性的學(xué)生組成。為了使學(xué)生成功地合作，他們還必須使學(xué)生在自己的小組中感到快樂。因此，在分組時(shí)，教師應(yīng)盡可能的體諒和關(guān)心，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好的伙伴和自己的小組。促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部的有效合作。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。一個(gè)好的課決不應(yīng)脫離生活，回歸生活，反映生活，是新課程教學(xué)的基本特征。杜威早就提出教育就是生活！陶行知還宣稱，人生就是教育！新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生應(yīng)該感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合教師的密集講授和啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自主探索、提問、提問和討論，使學(xué)生能夠通過直接的體驗(yàn)和仔細(xì)的觀察，得出正確的結(jié)論，從而達(dá)到教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生自主探索。并通過實(shí)驗(yàn)猜測(cè)推導(dǎo)論證。例如，在研究圓錐曲線的形成過程時(shí)，可以通過多媒體生動(dòng)地顯示離心率的變化和圓錐曲線的形狀。通過對(duì)一系列問題的探索，明確了尋找點(diǎn)位軌跡的路徑，初步梳理了解決點(diǎn)位軌跡問題的思路，全面把握了點(diǎn)位軌跡問題的解決，看到了點(diǎn)位軌跡問題的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在服務(wù)器上的課件，使學(xué)生能夠獨(dú)立地探索和得出結(jié)論。。

五、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)

倡導(dǎo)積極、合作、探究性學(xué)習(xí)是新教材的精髓。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)要求中，明確增加研究課題，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力。教材還安排了一定數(shù)量的實(shí)踐內(nèi)容，如實(shí)踐作業(yè)調(diào)查報(bào)告，使學(xué)生能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)生動(dòng)，是學(xué)生積極參與新知識(shí)探索和發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)所。進(jìn)入新課程改革，我國(guó)教師的任務(wù)仍然十分繁重。為了真正體現(xiàn)新課程改革的理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主性和人文精神，需要我們的一線教師不斷努力，探索和實(shí)踐，推動(dòng)和深化我國(guó)新課程，培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。阿萊斯。貢獻(xiàn)你的力量。

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