黃澤萍

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能夠充分利用現(xiàn)代信息來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，將有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。本文主要探討在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行反思，同時(shí)分析小學(xué)語(yǔ)文老師如何在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)策略；小學(xué)語(yǔ)文

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中已經(jīng)成為課程改革的一大重點(diǎn)，不斷提高學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教師已經(jīng)開(kāi)始著手將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文老師在信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略與方法進(jìn)行探討。

一、在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維導(dǎo)向性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情；第二，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí)，去探索更多有趣的語(yǔ)文知識(shí)；第三，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的主要方式之一就是多媒體設(shè)備，使用多媒體設(shè)備可以豐富課堂教學(xué)形式，增加課堂的趣味性，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的反思

信息技術(shù)的出現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，不再是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授課本上的知識(shí)，還會(huì)利用信息技術(shù)拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。雖說(shuō)信息技術(shù)的應(yīng)用給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多好處，但是在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題：第一，既要注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；第二，在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能脫離教學(xué)要求；第三，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也要考慮到學(xué)生的接受能力，以適量為主，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；第四，信息技術(shù)的使用要與生活實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合；第五，要及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，包含對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)教師自身教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略與方法的探討

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)語(yǔ)文老師信息技術(shù)環(huán)境下的有效教學(xué)策略與方法的探討主要有以下幾點(diǎn)。

1.利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)《火燒云》這一課時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些“火燒云”的圖片，然后讓學(xué)生們觀察，找出這些圖片的共同點(diǎn)。此時(shí)，小學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋去思考，說(shuō)：這些云好像是被火燒了一樣，紅彤彤的。教師可以發(fā)出提問(wèn)：你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象么？接下來(lái)就由我們一起探討吧！小學(xué)生們被美麗的圖片吸引，加上教師的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)本次課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果一直采用一樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂比較乏味，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)環(huán)境，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式主要有兩種：一種是學(xué)生自學(xué)。例如，在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》這一課時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備播放學(xué)生自學(xué)導(dǎo)航路線，讓學(xué)生自己找出文章中的生詞、熟讀課文、理解文章的意思。另一種，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)小學(xué)生相互討論，活躍課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》這一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作朗讀課文，相互糾正發(fā)音，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性；還要求相互討論紀(jì)昌是如何練習(xí)射箭的，然后教師再利用電腦將這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生看，看完后讓學(xué)生思考自己的理解與動(dòng)畫(huà)有什么不同，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

3.利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移，慢慢地提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《生命 生命》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行知識(shí)拓展和遷移。第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的音、義進(jìn)行區(qū)分，如“墻角的磚縫”中的“縫”，在文章中念“feng”的第四音，意思是“接合的地方、縫隙”。但是在“縫補(bǔ)”一詞中，則是念“feng”的第二音，意思是用針線將原來(lái)不在一起或開(kāi)了口兒的東西連上，然后用多媒體設(shè)備將相應(yīng)的圖片展示出來(lái)，助于學(xué)生理解，拓寬自己的知識(shí)面。第二，教師可以利用多媒體制作課件，將重點(diǎn)的部分用括號(hào)或者鮮明的顏色標(biāo)出來(lái)，讓小學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)一步地強(qiáng)化訓(xùn)練。如“雖然生命短暫，但是，我們也可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值”讓學(xué)生在領(lǐng)悟這句話的同時(shí)，教師可以使用電腦查找相關(guān)的案例，拓展學(xué)生的知識(shí)，此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用“雖然……但是……”進(jìn)行造句，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

4.利用信息技術(shù)來(lái)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

雖說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)不是很難，但是小學(xué)生的接受能力是有限的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到吃力，小學(xué)語(yǔ)文教師如何讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的景象，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感，教師可以使用多媒體播放背景音樂(lè)和相關(guān)圖景，聲情并茂地朗讀詩(shī)句，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到這個(gè)意境中，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

5.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生看到自己無(wú)法看到的自然景觀或者是名勝古跡，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力。例如，小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)的雅魯藏布大峽谷、長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑等，可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，還能激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)既是一種教學(xué)工具也是一位助手，但是這并不意味著信息技術(shù)能夠代替教師的作用。在信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式變得多元化，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈國(guó)順，趙美廷. 信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法[J]. 文教資料， 2017.

[2]李祖瓊. 試論信息化時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略[J]. 考試周刊，2018.

[3]肖艷. 現(xiàn)代信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫(xiě)雙贏，2017：21.