徐群

摘 ?要：培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐教育是最有力的路徑之一。核心價(jià)值觀培育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐高度契合，脫離了生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐核心價(jià)值觀培育就成了無源之水無本之木。上海大學(xué)翔英學(xué)院在校企深度合作育人進(jìn)行了積極地探索和實(shí)踐，其實(shí)踐路徑主要包括貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的育人導(dǎo)向，健全社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的保障機(jī)制，完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的評(píng)價(jià)體系和建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;生產(chǎn)勞動(dòng);培育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）20-0180-04

Abstract： To cultivate college students' socialist core values， the practical education of productive labor is one of the most powerful ways. The cultivation of core values is highly compatible with the practice of productive labor， without productive labor practice of the cultivation of the core values， it becomes water without source，wood without root.The Xiangying College of Shanghai University has actively explored and practiced the in-depth cooperation between the school and the enterprise. The practice path mainly includes implementing the orientation of cultivating college students' socialist core values， perfecting the guarantee mechanism for the cultivation of socialist core values， and improving the evaluation system for the cultivation of socialist core values，and establishing special funds for the cultivation of socialist core values.

Keywords： socialist core values; production labor; cultivation

引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族的精神支柱，引領(lǐng)著我國人民的行動(dòng)。開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行是高校立德樹人根本要求，具有十分重要的核心地位，因此，高校承擔(dān)著引導(dǎo)大學(xué)生型塑社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史重任。

培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐教育是最有力的路徑之一。核心價(jià)值觀念脫離了生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐就成了無源之水無本之木，正是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育才能從單純的理論邁入現(xiàn)實(shí)的生活。任何社會(huì)成員，要真正去踐行一種價(jià)值觀，只有在經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)后，才能在思想意識(shí)中得到確認(rèn)，接受進(jìn)而踐行為大學(xué)生自身的品質(zhì)，即在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐過程中感受、體驗(yàn)、辨別和展現(xiàn)自己優(yōu)秀的道德品質(zhì)。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中有這樣的論述：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個(gè)理論問題，而是一個(gè)實(shí)踐問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性?！雹倌纤侮懹卧凇抖棺x書示子聿》詩中寫到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此，生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐培育是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必由之路。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的契合

馬克思在充分吸收社會(huì)分工學(xué)說，具體考察了資本主義機(jī)器工業(yè)大生產(chǎn)，創(chuàng)造性地提出了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的理論，列寧、毛澤東等繼承并發(fā)展了馬克思的“實(shí)踐育人”理論。列寧莊重地申明：“沒有年輕一代的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，未來社會(huì)的理想是不能想象的;無論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育，或是沒有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)，都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度?！雹诿珴蓶|在談?wù)摻逃ぷ骶蛷?qiáng)調(diào)指出：“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。勞動(dòng)人民要知識(shí)化，知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化。”③也反復(fù)強(qiáng)調(diào)參加勞動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的正確之路。鄧小平早在1958年就指出“勞動(dòng)也是教學(xué)，是政治思想課。”④到了1978年改革開放之初，明確提出“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格的人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針?！笪覀?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。”⑤該教育方針在1995年寫進(jìn)《教育法》，以成文法的形式規(guī)定下來。

高?！傲⒌聵淙恕苯逃龖?yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生走出校門，以真實(shí)體驗(yàn)認(rèn)知社會(huì)，激勵(lì)大學(xué)生積極投身生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，在社會(huì)大熔爐中獲得對(duì)社會(huì)的真實(shí)認(rèn)知，推動(dòng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)改造與提升自我價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)全面認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而使高校大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的忠誠擁護(hù)者、堅(jiān)定實(shí)踐者與熱情傳播者。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須借助生產(chǎn)勞動(dòng)的有效實(shí)踐形式，才能將其內(nèi)化于心與外化于行，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與高?！傲⒌聵淙恕庇烁救蝿?wù)的生產(chǎn)勞動(dòng)契合性。高?！傲⒌聵淙恕庇巳蝿?wù)應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念內(nèi)化為高校大學(xué)生的處世準(zhǔn)則，關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的潛移默化導(dǎo)引，有效提升高校大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，積極營建重視高校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐過程中內(nèi)化于心，外化于行。在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中“教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人?！雹?/p>

（一）國家層面的核心價(jià)值觀培育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的契合

馬克思主義認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，作為上層建筑的國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”核心價(jià)值觀反映一個(gè)國家層面的價(jià)值取向。一個(gè)國家的富強(qiáng)、政治的民主、社會(huì)的文明與和諧程度是由這個(gè)國家的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，而作為生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造物質(zhì)世界最主要的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)人類生產(chǎn)的發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富的積累和人類文明的進(jìn)步，而核心價(jià)值觀的培育進(jìn)一步激發(fā)高校大學(xué)生熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)，更好地學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，提高工作能力，為將來建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧和美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。習(xí)近平《在慶祝改革開放四十周年大會(huì)的講話》中指出“40年來取得的成就不是天上掉下來的，更不是別人恩賜施舍的，而是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的！”⑦大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，投身社會(huì)實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中，深刻感知我們的國家生產(chǎn)力發(fā)展水平，切實(shí)體會(huì)我們國家的科學(xué)技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國家技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與差距，真實(shí)感知關(guān)鍵技術(shù)上的差距，真實(shí)感受我們國家民主建設(shè)進(jìn)程，真切感受社會(huì)中不文明的痛點(diǎn)，切身體會(huì)社會(huì)中不和諧聲音。事實(shí)證明，如果只是讓學(xué)生關(guān)起門來讀書，不參加勞動(dòng)，不接觸社會(huì)，不了解工人農(nóng)民創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的辛勤，無從培養(yǎng)與勞動(dòng)人民感情，是不利于他們健康成長和全面發(fā)展的。在國際化背景下，了解我們國家還有核心技術(shù)受制于人，激發(fā)愛國報(bào)國情懷，努力學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。如果不參加企業(yè)生產(chǎn)、不參與跨國公司的實(shí)際運(yùn)作，是無法了解國際前沿技術(shù)的，更無從知道我們國家真實(shí)水平，通過教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，可以更好地進(jìn)行國情教育，更好培育國家層面的核心價(jià)值觀。

（二）社會(huì)層面的核心價(jià)值觀培育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的契合

社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治核心價(jià)值觀的培育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使得高校大學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，將書本學(xué)到的核心價(jià)值觀理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，感知當(dāng)下真實(shí)的勞動(dòng)自由度，感知?jiǎng)趧?dòng)的異化程度，了解我們社會(huì)主義國家勞動(dòng)人民平等的勞動(dòng)關(guān)系，感受社會(huì)主義條件下廣大工人階級(jí)的公正待遇與資本主義條件工人階級(jí)受到的不公正待遇，了解企業(yè)公司按合同辦事，遵規(guī)守矩，切身體會(huì)法治的力量，在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中知曉工礦企業(yè)是講權(quán)利、講義務(wù)和講責(zé)任的地方，這樣才能確認(rèn)自由是法律下的自由，自由不是無邊界的，才能使廣大大學(xué)生做到“心中有法人自律，法在心中行自明”。大學(xué)生只有親身參與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，才能感知真實(shí)人的關(guān)系中存在的馬克思筆下描繪“物的依賴性”的自由與自由的生產(chǎn)實(shí)踐、自由人的聯(lián)合體、全面發(fā)展的人的自由的差距，明確社會(huì)的進(jìn)步需要一代又一代的人接續(xù)奮斗。大學(xué)生只有參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，才能深刻理解平等對(duì)于社會(huì)成員的重要性，特別是對(duì)于我們這樣一個(gè)有著兩千多年封建等級(jí)差別傳統(tǒng)的社會(huì)，顯得尤為重要，在一個(gè)社會(huì)中，社會(huì)成員之間擁有平等的教育機(jī)會(huì)，平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，平等的晉升渠道，平等施展才華的環(huán)境，這樣才能激發(fā)整個(gè)社會(huì)的活力，整個(gè)社會(huì)也才能蒸蒸日上，這種平等重要性的體驗(yàn)只有放在真實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中才能產(chǎn)生情感的共鳴?，F(xiàn)代社會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是規(guī)則經(jīng)濟(jì)，是法治經(jīng)濟(jì)，要求社會(huì)成員辦事要公正，具備法治思維，大學(xué)生只有在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作規(guī)律才能逐漸養(yǎng)成尊法、守法、用法的習(xí)慣，循序漸進(jìn)地培育契約精神和法治意識(shí)。

（三）個(gè)人層面的核心價(jià)值觀培育與生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的契合

馬克思主義強(qiáng)調(diào)造就人全面發(fā)展的唯一路徑就是教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合，而愛國、敬業(yè)、誠信、友善等核心價(jià)值觀是衡量一個(gè)人是否全面發(fā)展的主要指標(biāo)因素。愛國簡而言之就是愛祖國、愛人民。2018年5月2日，習(xí)近平總書記與北大師生座談時(shí)寄語當(dāng)代青年大學(xué)生，提出“愛國、勵(lì)志、求真和篤行”的八字要求，如何去愛國？愛國不能停留在喊口號(hào)，說大話，愛國要落實(shí)在行動(dòng)上，愛國必須篤行。在那次座談會(huì)上，作為學(xué)生代表向總書記匯報(bào)的宋璽同學(xué)，大三時(shí)候入伍成為一名偵察兵，先后參與特種大隊(duì)的各項(xiàng)訓(xùn)練，作為中國海軍第二十五批護(hù)航編隊(duì)中唯一一名女陸戰(zhàn)隊(duì)員赴亞丁灣護(hù)航，被譽(yù)為“國系90后”“紅海行動(dòng)真人版”?！爸矣诼毷?，愛崗敬業(yè)”是反映了社會(huì)成員重要的職業(yè)角色品質(zhì)，也是基本工作態(tài)度。個(gè)人層面，誠信是人安身立命之根基?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z·為政》），“言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣;言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？”（《論語·衛(wèi)靈公》）孔子認(rèn)為人只有言而有信，才能得到人的信任，雖身處荒蠻之地，也能暢通無阻，如果不守信用，即使在繁華的州郡，也會(huì)舉步維艱。古代就有曾子“殺豬教子”和 “恪守信用，千里赴約”等范例，教育后人“人無信不立”。生產(chǎn)勞動(dòng)是群體性活動(dòng)，大學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐過程中與企業(yè)同事一道學(xué)習(xí)、勞作，在勞動(dòng)中找到自己的角色，明確自己的責(zé)任，要與人協(xié)作，在生產(chǎn)勞動(dòng)中同同事打成一片，做到與人為善，與人為伴，在與同事、同行共事、合作中培育敬業(yè)精神和誠信意識(shí)，樹立“誠外無物”理念。大學(xué)生只有通過社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)這些道德規(guī)范，并在實(shí)踐中反思自身行為是否符合核心價(jià)值觀的要求，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)個(gè)人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”他律性的道德規(guī)范向自律轉(zhuǎn)化，最終形成“內(nèi)得于己，外得于人”的道德品質(zhì)。

二、翔英學(xué)院的校企深度合作生產(chǎn)勞動(dòng)育人探索與實(shí)踐

根據(jù)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”精神，創(chuàng)新卓越人才培養(yǎng)辦學(xué)模式，由上海大學(xué)與唐翔千專項(xiàng)教育基金聯(lián)合組建上海大學(xué)翔英學(xué)院，培養(yǎng)“通信工程”和“電子信息工程”兩個(gè)新工科專業(yè)的本科生，作為實(shí)施工程教育改革和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作的重要基地。翔英學(xué)院創(chuàng)新校企聯(lián)合卓越人才培養(yǎng)模式，以通信與電子信息技術(shù)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過校企深度合作，以企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目為牽引，實(shí)現(xiàn)課程體系整合，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)院在7年多的建設(shè)實(shí)踐中，探索了多方合力實(shí)踐育人的辦學(xué)體系，初步形成了系統(tǒng)化、立體化的辦學(xué)組織模式。著力從育人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科支撐、授課內(nèi)容、教學(xué)安排、協(xié)同育人、國際化培養(yǎng)等六個(gè)方面，推進(jìn)工程教育改革。初步建立了面向校企深度合作的人才培養(yǎng)全過程管理模式，為探索新工科“多方實(shí)踐育人”創(chuàng)新模式積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）校企深度合作的“10+2+1+3”人才培養(yǎng)模式

按照10+2+1+3模式安排教學(xué)活動(dòng)。圍繞整體的通信系統(tǒng)與電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有機(jī)整合課程內(nèi)容。加大專業(yè)主干課程生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)理解與運(yùn)用;與上海大學(xué)的三學(xué)期制有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)兩階段累計(jì)一年的企業(yè)培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高。企業(yè)培養(yǎng)第一階段，通過企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)，并與第二階段綁定。學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)際勞動(dòng)崗位上參與企業(yè)一線核心項(xiàng)目，完成企業(yè)課程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際環(huán)境和基本要求，發(fā)現(xiàn)專業(yè)興趣，找準(zhǔn)未來專業(yè)方向。第一階段企業(yè)培養(yǎng)結(jié)束，安排1個(gè)學(xué)期回校完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身未來專業(yè)定位，有目標(biāo)地選修相關(guān)專業(yè)課程，真正做到“興趣驅(qū)動(dòng)”，有效提升專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，為第二階段的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。企業(yè)培養(yǎng)第二階段，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容均來自企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目，且相關(guān)成果能夠直接應(yīng)用于解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問題，有效促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

通過上海美維科技有限公司、中國電信上海分公司、中興通訊等企業(yè)深度參與，校企共建“通信與電子信息工程專業(yè)國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”“上海高校示范性校外實(shí)習(xí)基地”“上海市市屬高校重點(diǎn)校外實(shí)習(xí)基地”等聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。依托平臺(tái)開展校企聯(lián)合培養(yǎng)及教學(xué)資源建設(shè)。

（三）優(yōu)化管理機(jī)制，規(guī)范校企聯(lián)合培養(yǎng)的全過程管理

翔英學(xué)院率先建立并在實(shí)踐中不斷完善涵蓋合作企業(yè)遴選、企業(yè)崗位發(fā)布與申請(qǐng)、學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇、培養(yǎng)過程監(jiān)督、培養(yǎng)結(jié)果考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的校企聯(lián)合培養(yǎng)全過程管理制度，明確各環(huán)節(jié)實(shí)施辦法與要求，形成一套較為完善的制度體系，有效保障校企聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）以人文教育、創(chuàng)新教育、國際化培養(yǎng)為著力點(diǎn)，培養(yǎng)一批以德為先、能力為重、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)，具有國際視野的卓越工程師和優(yōu)秀人才

根據(jù)唐翔千先生的教育理念和豐富的人生經(jīng)歷，以翔英書院為平臺(tái)打造卓越工程師全面素質(zhì)培養(yǎng)課外支持體系，塑造和傳承“愛國、創(chuàng)新、國際化”的翔英文化?；跁赫蟽?yōu)秀校友及社會(huì)資源，搭建交互式跨界人才培養(yǎng)平臺(tái)。打造“翔英講堂”師生交流品牌活動(dòng)，通過文化育人和精神引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、公民素質(zhì)和人文情懷，通過不同觀點(diǎn)的交流碰撞，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，形成新的思想，充分激發(fā)師生雙方的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。聘請(qǐng)優(yōu)秀校友和企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、生涯規(guī)劃、國家政策、創(chuàng)新思維等各方面的引導(dǎo)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成長成才的良好氛圍。搭建學(xué)生自我管理平臺(tái)，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)自主開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐路徑——以翔英學(xué)院校企深度合作為例

（一）明確勞動(dòng)育人目標(biāo)，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育導(dǎo)向

在企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中，大學(xué)生要在具體的工作場(chǎng)景中擔(dān)當(dāng)具體的角色，角色賦予一定的身份、分工和職責(zé)，由于角色性規(guī)定，大學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到角色的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，自然而然就會(huì)將課堂上學(xué)到的核心價(jià)值觀的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，生產(chǎn)勞動(dòng)在核心價(jià)值觀培育中的優(yōu)勢(shì)凸顯出來，在構(gòu)成教育活動(dòng)完整性的同時(shí)，也服務(wù)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在校企聯(lián)合培育中確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的導(dǎo)向，理應(yīng)成為高校切實(shí)履行立德樹人任務(wù)必須堅(jiān)持的舉措之一。

在大學(xué)生奔赴公司企業(yè)參加校企聯(lián)合培育前夕，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想，明確育人目標(biāo)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育目標(biāo)貫穿于生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以，在“出征”前要精心籌劃一次動(dòng)員會(huì)。在動(dòng)員會(huì)上要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“三個(gè)倡導(dǎo)”巧妙融入到“出征”前輿論宣傳，輿論宣傳起著統(tǒng)一思想、引導(dǎo)發(fā)動(dòng)、振奮人心的作用，動(dòng)員會(huì)可以起到統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，灌輸正確的勞動(dòng)觀，并觸發(fā)大學(xué)生自覺行動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在參加校企聯(lián)合培育過程中認(rèn)清國情、社情，能夠理解和認(rèn)同國家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧核心價(jià)值觀、社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治核心價(jià)值觀，從而積極踐行個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。在校企聯(lián)合培育第一階段結(jié)束后要及時(shí)召開總結(jié)會(huì)，給予在校企聯(lián)合培養(yǎng)階段中模范地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同學(xué)表彰，做好鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，鞏固培育成果。

（二）建立高校與企業(yè)合作培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

的保障機(jī)制

高校應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為規(guī)范引導(dǎo)，形成一套由學(xué)院、合作培養(yǎng)單位、學(xué)生三方參與，既能保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益，又能明確各方權(quán)責(zé)明確的保障機(jī)制，確保大學(xué)生在校企合作培養(yǎng)期間的各項(xiàng)培育活動(dòng)得以有序開展。在此基礎(chǔ)上，由高校與合作培養(yǎng)單位按照“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀原則達(dá)成共識(shí)、形成規(guī)范，有章可循，確保大學(xué)生在崗位上實(shí)習(xí);大學(xué)生則通過在具體的崗位上踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的個(gè)人層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀來實(shí)現(xiàn)自己提升綜合素質(zhì);合作培養(yǎng)單位要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平允許學(xué)生接觸公司核心業(yè)務(wù)，給予大學(xué)有挑戰(zhàn)性的工作，大學(xué)生在接受這些公司核心業(yè)務(wù)和挑戰(zhàn)性工作中培育和踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家層面社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）建設(shè)校企聯(lián)動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育評(píng)價(jià)體系

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行情況納入大學(xué)生校企聯(lián)合培育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。高?？梢酝ㄟ^與合作培養(yǎng)單位加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，共同制定校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入培養(yǎng)方案中，引導(dǎo)大學(xué)生在參與校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并與合作培養(yǎng)單位做好充分溝通，在大學(xué)生參與合作培養(yǎng)過程中將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要衡量指標(biāo)，作為合作培養(yǎng)結(jié)束后，將學(xué)生核心價(jià)值觀踐行情況作為成績?cè)u(píng)定的必要指標(biāo)之一。高校要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立及時(shí)有效的信息搜集系統(tǒng)，為每一位大學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行誠信檔案，誠信檔案用以保證激勵(lì)措施的有效性，提升綜合評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)力。

（四）建立大學(xué)生校企聯(lián)合培養(yǎng)專項(xiàng)教育基金

經(jīng)費(fèi)是校企聯(lián)合培養(yǎng)教育事業(yè)順利開展的血液，高校要設(shè)立大學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐育人專項(xiàng)基金，爭(zhēng)取公益機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量對(duì)校企聯(lián)合培育的資助，高校要不斷努力擴(kuò)大社會(huì)影響力，建立機(jī)制，通過發(fā)動(dòng)校友捐資、產(chǎn)學(xué)研合作投資等方式，吸引社會(huì)資金的投入，探索高校與合作企業(yè)的雙贏模式，從而多渠道的吸引實(shí)踐育人的資金投入。從專項(xiàng)基金中專門劃撥一部分用于學(xué)生赴海外企業(yè)參與校企聯(lián)合培育，這一點(diǎn)很重要，大學(xué)生參與海外企業(yè)實(shí)習(xí)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活世界中，通過比較，真實(shí)地感受到我們黨和國家的初心和使命：“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”，從而滋生出“愛國情懷”，只要國家富強(qiáng)了，才不會(huì)“挨打”。如，上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)在上海大學(xué)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于支持翔英學(xué)院實(shí)施海外企業(yè)校企聯(lián)合培育卓越工程師計(jì)劃，從2014年到2018年每年捐贈(zèng)人民幣100萬元。2019年4月，上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)決定自2019年起分五年再捐贈(zèng)注資上海大學(xué)翔英學(xué)院“翔英學(xué)院翔英獎(jiǎng)勵(lì)基金”750萬元，用于翔英學(xué)院的人才培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)作出貢獻(xiàn)的師生。

注釋：

①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：500.

②列寧.列寧全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1984：461.

③毛澤東.毛澤東論教育工作[M].北京：人民教育出版社，2008：291.

④鄧小平.鄧小平文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994：281.

⑤鄧小平.鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994：107.

⑥習(xí)近平在全國教育工作的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11.

⑦習(xí)近平.在慶祝改革開放四十周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-12-19.

參考文獻(xiàn)：

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[2]列寧.列寧全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1984.

[3]毛澤東.毛澤東論教育工作[M].北京：人民教育出版社，2008.

[4]鄧小平.鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[5]習(xí)近平在全國教育工作的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-9-11.

[6]習(xí)近平.在慶祝改革開放四十周年大會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-12-19.