楊紅梅

摘 要：課外閱讀，指的是學(xué)生在課外的各種獨(dú)立自主的閱讀活動(dòng)。課外閱讀是“課內(nèi)閱讀”的補(bǔ)充和延伸，也是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最經(jīng)常、最普遍，也是最重要的形式。學(xué)生只有對(duì)閱讀感興趣，并掌握一定的閱讀方法，課外閱讀才能展開(kāi)并有所收獲。這也是在潛移默化地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀方法;圖書(shū)角;計(jì)劃;持久性

對(duì)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：閱讀興趣單一、閱讀時(shí)間少、閱讀習(xí)慣差等問(wèn)題尤為突出。娛樂(lè)性閱讀所占比重大。為了改變這種現(xiàn)狀，我擬出以下方法。

一、興趣是最好的老師

孩子們只有對(duì)閱讀感興趣，從內(nèi)心深處想去自主閱讀，才能主動(dòng)去拿起書(shū)本，行動(dòng)起來(lái)。以“課內(nèi)閱讀”來(lái)促進(jìn)“課外閱讀”是個(gè)激趣的好方法。在上課時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生介紹文章的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生的閱讀興趣就被激發(fā)出來(lái)了。我也常常利用精彩、緊張、感人的故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，徹底激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生有了好奇心和求知欲，對(duì)閱讀自然就有了興趣，主動(dòng)閱讀就不是難事了。用擴(kuò)展閱讀的方法，讓閱讀的觸角延伸也是激趣的好方法。如五年級(jí)上冊(cè)第三組課文，主要講植物的形態(tài)特征、動(dòng)物的生活習(xí)性、解釋自然現(xiàn)象等，孩子們都非常感興趣。教師可以借這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx《森林報(bào)》《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》《昆蟲(chóng)記》等書(shū)籍，用課內(nèi)閱讀興趣，來(lái)刺激課外閱讀實(shí)際行動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)課外閱讀能力的提升。這樣的契機(jī)在教學(xué)過(guò)程中廣泛存在，利用好這些契機(jī)，長(zhǎng)此以往，興趣就能慢慢形成習(xí)慣，就能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的持久性。

二、當(dāng)好學(xué)生閱讀的“引路人”

有了閱讀興趣，更要有好的閱讀方法。如何利用好課堂四十分鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，當(dāng)學(xué)生閱讀的“引路人”呢？首先，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容選擇“精讀”和“略讀”。對(duì)于知識(shí)性強(qiáng)的讀物，如想了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》就可以略讀;而文學(xué)性強(qiáng)的讀物，如《海蒂》語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯動(dòng)人，那就可以慢慢品，遇到喜歡的句子甚至可以背下來(lái)。當(dāng)然，在閱讀到生澀的地名以及難懂的歷史簡(jiǎn)介時(shí)，可以選擇跳過(guò)去，不去讀它。這些一點(diǎn)也不會(huì)影響到整本書(shū)的閱讀體驗(yàn)，反而會(huì)節(jié)約時(shí)間。閱讀報(bào)刊和雜志，是為了獲取實(shí)時(shí)信息，所以快速地瀏覽目錄和標(biāo)題就能達(dá)到目的。在閱讀過(guò)程中，遇到精彩的故事可以試著概括一下故事情節(jié);遇到有沒(méi)得語(yǔ)言可以摘抄積累;讀到潸然淚下或義憤填膺時(shí)，更應(yīng)及時(shí)記錄自己的內(nèi)心感受。

三、讓圖書(shū)角“活起來(lái)”

為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，營(yíng)造全員閱讀的氛圍，圖書(shū)角必須“活起來(lái)”。教師在課內(nèi)教學(xué)中延伸出的課外讀物，在班級(jí)圖書(shū)角都能及時(shí)找到。這樣新鮮及時(shí)的書(shū)籍，學(xué)生的閱讀頻率是最高的。此外，從圖書(shū)室為學(xué)生借閱大量適合小學(xué)中段學(xué)生閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱并建立記錄。讓孩子們推薦自己最愛(ài)的一本書(shū)，放在圖書(shū)角也是個(gè)促進(jìn)課外閱讀的好方法。孩子們每個(gè)月投票評(píng)選“每月必讀書(shū)目”，這也能為學(xué)生的課外閱讀指引方向。圖書(shū)角節(jié)約書(shū)籍方便，書(shū)籍流動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生在借閱后可以共同探討，相互推薦.圖書(shū)角“活起來(lái)”了，課外閱讀也就“活起來(lái)”了。

四、以“計(jì)劃”促效率

讓孩子們自己制定具體的“讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃”，鼓勵(lì)他們利用課后、節(jié)假日、寒暑假時(shí)間，開(kāi)展課外閱讀。家庭和學(xué)校聯(lián)合，深入落實(shí)“讀書(shū)行動(dòng)計(jì)劃”。學(xué)生利用“親子閱讀”20分鐘的時(shí)間制定計(jì)劃，計(jì)劃包括假日書(shū)單、每日閱讀量，閱讀感受，并填寫(xiě)讀書(shū)卡片，每日打卡，日積月累孩子們就積累了。閱讀感受可以自己整理，讀完一本書(shū)出一個(gè)集子，這樣方便自己溫故知新，更方便和同學(xué)進(jìn)行交流。這也是一筆自己的讀書(shū)財(cái)富。寒暑假也把閱讀習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)是一筆財(cái)富。

五、讓“習(xí)慣”常伴閱讀

（一）應(yīng)用工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。基本的工具書(shū)包括一些字典、詞典等。學(xué)生在閱讀時(shí)要掃清字詞障礙。這個(gè)在開(kāi)始的時(shí)候要堅(jiān)持下來(lái)很難，但是效果也是很明顯的，自己查字典的生字，記憶會(huì)十分深刻。如果有條件的孩子，還可以借助別的工具書(shū)來(lái)幫助閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)解決閱讀中的問(wèn)題，也是一種非常好的閱讀積累。

（二）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。有閱讀的欲望并付諸閱讀行動(dòng)其實(shí)只成功了一半。在閱讀中有所思考，有所感悟才是閱讀的目的。讀書(shū)時(shí)圈出優(yōu)美詞語(yǔ)，畫(huà)出使用修辭手法或者感人的句子，可以更好的集中精力，活躍思維，提高讀書(shū)的質(zhì)量，讓讀書(shū)有深度，也是加強(qiáng)語(yǔ)言積累的一個(gè)好辦法。我們還根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂了計(jì)劃：1.初級(jí)要求——能標(biāo)出優(yōu)美詞語(yǔ)，畫(huà)出優(yōu)美句子。2.中級(jí)要求——會(huì)摘抄詞句，能獨(dú)立完成閱讀卡片。3.高級(jí)要求——會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

總之，在提升農(nóng)村小學(xué)中段學(xué)生課外閱讀能力時(shí)，我們要把握幾點(diǎn)：興趣是最好的老師;輕松快樂(lè)的氛圍是閱讀的基礎(chǔ);好習(xí)慣是閱讀必不可少的伙伴;小的成功是長(zhǎng)久閱讀的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀芹.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（24）：117.