張國(guó)元

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新課標(biāo)的深化改革使得多媒體技術(shù)融入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中。把形式多樣的多媒體技術(shù)和抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科融合在一起，讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的改變。通過(guò)這一技術(shù)的運(yùn)用，很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題都得以解決。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了更多的活力，拓展了更為廣闊的空間，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)今后的新方向。但是，多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)教學(xué)也不是一帆風(fēng)順的，也存在著一些問(wèn)題亟待解決，部分教師也走八了一些誤區(qū)，因此本文在此對(duì)于如何應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行7簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵字：多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué)

1、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

對(duì)比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，多媒體教學(xué)有著以下的優(yōu)勢(shì)。

1.1教學(xué)手段豐富。多媒體技術(shù)集合了文字、圖片、視頻、音頻等方面于一身，比傳統(tǒng)板書更加生動(dòng)形象，易于理解。比如一些立體幾何的問(wèn)題，通過(guò)三維動(dòng)畫的形式能夠讓學(xué)生更容易理解這些抽象的空間問(wèn)題。

1.2教學(xué)效率更高。傳統(tǒng)板書在黑板上書寫、作圖，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在多媒體教學(xué)中，可以將提前做好的教案在屏幕上播放，板書形式更新穎多樣，大大提升了課堂效率。

1.3 教學(xué)內(nèi)容量更大。傳統(tǒng)板書受限于黑板的大小，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)回切換，多媒體教學(xué)中完全解決了這一點(diǎn)，可以隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的切換，便于學(xué)生的溫故知新。

2多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然比傳統(tǒng)板書教學(xué)有著更多的優(yōu)點(diǎn)，但如果在使用過(guò)程中操作不當(dāng)也會(huì)存在一些弊端。

2.1對(duì)多媒體使用的掌控

在現(xiàn)在的多媒體教學(xué)應(yīng)用中存在著兩種問(wèn)題，其一是多媒體教學(xué)僅在公開課和示范課中使用，平時(shí)教學(xué)仍采取板書教學(xué);其二是不分情況的全部使用多媒體教學(xué)。這兩種情況反映了教師對(duì)于多媒體教學(xué)的掌控不當(dāng)。多媒體技術(shù)是一種工具，使用的目的是為了更好的服務(wù)教學(xué)，如果為了使用而使用，這是不符合教學(xué)的宗旨的，也會(huì)達(dá)不到技術(shù)原本應(yīng)該帶來(lái)的效果。

2.2多媒體課件水平不高

優(yōu)秀的多媒體板書可以將教師的教學(xué)理念和授課思路很好的傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的理解程度，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，目前的多媒體板書中質(zhì)量普通平庸，一些過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式而忽視了內(nèi)容，另外一些則過(guò)分簡(jiǎn)單，沒有利用到多媒體的優(yōu)勢(shì)，和傳統(tǒng)的板書無(wú)異。產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因如下：其一教師制作課件時(shí)缺乏主動(dòng)性，僅從網(wǎng)絡(luò)下載而沒有進(jìn)行差異化的修改。苴二教師對(duì)于辦公軟件的使用不夠熟練，很多功能無(wú)法有效的應(yīng)用起來(lái)。

2.3多媒體課件制作不當(dāng)

在用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，教師習(xí)慣于把問(wèn)題分析和推理過(guò)程放在一個(gè)頁(yè)面上，在播放課件時(shí)速度很快，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)理解消化，學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)間會(huì)被縮減。另一個(gè)問(wèn)題是教師對(duì)于固定的課件做不到及時(shí)的更新和調(diào)整，沒有考慮到學(xué)生的差異性。教師的課件要更加靈活生動(dòng)，這樣才不會(huì)把輕松的多媒體課堂環(huán)境變得單調(diào)枯燥。

3提高多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

3.1多媒體課件與傳統(tǒng)板書的配合

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一種輔助工具，不可過(guò)分夸大或縮小其功能，對(duì)于工具最重要的是對(duì)其的合理使用以達(dá)到效率的最大化。所以，教師在觀念上要轉(zhuǎn)變，不要為了跟風(fēng)現(xiàn)代化教學(xué)理念而簡(jiǎn)單粗暴的使用多媒體教學(xué)。學(xué)校和教育部門在考核教師授課情況時(shí)也要拋棄對(duì)于工具使用盲目追求的形式化，而要把考核重點(diǎn)放在實(shí)際的教學(xué)效果上來(lái)，教師能否把教學(xué)內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生，學(xué)生的思維水平是否得到了提升。這樣，才能去形式主義，使得工具真正發(fā)揮工具的作用，為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)而不至于成為教學(xué)可有可無(wú)的點(diǎn)綴。另外，對(duì)于傳統(tǒng)的板書也不應(yīng)該一味的否決，傳統(tǒng)的板書在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是存在一定的優(yōu)勢(shì)的，例如對(duì)于重要公式的推導(dǎo)，教師在黑板上板書的過(guò)程也是學(xué)生一步步思考分析的過(guò)程，相對(duì)于課件中直接給出的結(jié)果來(lái)說(shuō)，這樣的過(guò)程在教學(xué)中有著更好的效果，是不可缺少的。

3.2優(yōu)秀多媒體課件的制作

在制作多媒體課件的過(guò)程中，教師要秉承現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想的理念，不能把書本的內(nèi)容簡(jiǎn)單的復(fù)制到課件上，也不能不加區(qū)分的借鑒網(wǎng)上的內(nèi)容，而是要根據(jù)自身的教學(xué)情況，用多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增光添彩，使教學(xué)內(nèi)容更高效的傳達(dá)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有創(chuàng)造性，有效的提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。因此，一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的多媒體課件需要滿足以下的標(biāo)準(zhǔn)：第一，課件重點(diǎn)明確，邏輯清晰。教師講課不是念課件，學(xué)生的筆記也不應(yīng)該是面面俱到的。第二，課件樣式簡(jiǎn)潔大方，內(nèi)容全面嚴(yán)謹(jǐn)。教師在選擇幻燈片布局時(shí)要花些心思，既不能過(guò)于單調(diào)，使學(xué)生失去興趣;也不能過(guò)于繁雜，使學(xué)生分散注意力。第三，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓課件具有啟發(fā)性。教師要重視教學(xué)內(nèi)容在課件上的順序，要由淺入深，詳略得當(dāng)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要利用字體、顏色、等方式標(biāo)注，讓學(xué)生印象深刻。第四，課件展示手段要有多樣性。比如數(shù)學(xué)背景知識(shí)，可以利用視頻的方式播放給學(xué)生觀看;抽象難理解的數(shù)學(xué)概念可以利用動(dòng)畫形式展現(xiàn)。第五，教師的教學(xué)風(fēng)格應(yīng)該展現(xiàn)在教學(xué)課件中。不同的教師有著不同的教學(xué)特色和人格魅力，教師可以將教學(xué)風(fēng)格傳遞到教學(xué)課件中，這樣有助于學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方式的適應(yīng)和肯定。

3.3配合探索式教學(xué)模式，最大程度的實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索式的教學(xué)模式更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)所謂探索式教學(xué)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)的去探究所學(xué)知識(shí)，批判性的接受知識(shí)，創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)，在主動(dòng)探索的過(guò)程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這大大的避免了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的問(wèn)題。將多媒體技術(shù)和探索式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教師可以利用多種手段，例如視頻、音頻等，把數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)的展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)等方式去完成搜集資料、探討分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅自己動(dòng)手、動(dòng)腦，去嘗試運(yùn)用諸如類比、分析、歸納等思維方式去思考問(wèn)題，而且對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)會(huì)更為深刻，從而產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)和看法。依靠多媒體背景下的數(shù)學(xué)探索教學(xué)模式產(chǎn)生的效果更為突出，既使學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)自主性，自己去探究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的趣味。在運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施探索式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生和教師之間的交流溝通也很重要，教師要對(duì)于自己與學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系有透徹的理解，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)到多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中去。對(duì)此，教師可以采用手持激光筆對(duì)著屏幕講解，用眼神和肢體語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)陌寻鍟磉_(dá)加入到師生互動(dòng)中去，這樣也可以避免教師和學(xué)生共同圍繞多媒體而產(chǎn)生的割裂，教師在授課過(guò)程中也要不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，以更好地實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)溝通。

4結(jié)束語(yǔ)

多媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種革新的教學(xué)理念，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)有著飛躍式的進(jìn)步。雖然多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)點(diǎn)，但它也在不斷的發(fā)展中，會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，各位教師要在實(shí)踐中多加探索和嘗試，這樣才能完善這一教學(xué)手段，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。多媒體技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，教師應(yīng)該主導(dǎo)多媒體教學(xué)，使多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有機(jī)的融合起來(lái)，更加有效率地完成數(shù)學(xué)教學(xué)。

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