摘 要 民國初年，教育界為了達(dá)到啟蒙與救亡的雙重任務(wù)，乃向各國取經(jīng)，開始引進新的教育思潮與體制，但是在動蕩與戰(zhàn)亂中穩(wěn)定、改革、發(fā)展教育并不是一件易事。報紙作為民初教育的文化載體，蘊涵著錯綜復(fù)雜的信息;其對學(xué)生成績以及觀摩會的報道，從文本與視覺層面呈現(xiàn)了中小學(xué)教育的部分成果;觀摩會則再現(xiàn)了教育空間里的互動關(guān)系。

關(guān)鍵詞 民初 中小學(xué)教育 觀摩會 公共性

基金項目：本文系河北大學(xué)研究生創(chuàng)新資助項目（Post-graduates Innovation Fund Project of Hebei University）《觀摩會：民國時期中小學(xué)教育狀況的公共呈現(xiàn)研究》階段性成果，項目編號hbu2019ss053。

作者簡介：劉周穎，河北大學(xué)歷史學(xué)院碩士研究生，主要從事近現(xiàn)代史研究。

中圖分類號：G529? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.357

晚清民初是中國社會和政治發(fā)展激烈震蕩的轉(zhuǎn)型時期，特別是民國肇建至五四新文化運動期間。這個時期，政治風(fēng)云變幻，思想文化激蕩，內(nèi)憂外患迭起。雖然歐戰(zhàn)轉(zhuǎn)移了部分帝國的注意力，我國民族工業(yè)發(fā)展得以稍稍喘息，但日本的虎視眈眈以及北洋政權(quán)的跌宕起伏使得社會更加動蕩不安，各種思想風(fēng)起云涌。新與舊，中與西，自由與專治，激進與保守，發(fā)展與停滯，侵略與反侵略，各種社會潮流在此匯聚碰撞，形成了變化萬千的特殊歷史景觀。由于政府及社會越來越意識到教育救國的重要性，民初教育獲得了不小進展， 中小學(xué)教育作為其中重要的一環(huán)，在夾縫中頑強生存著。本文即以《京師教育報》《昆明教育月刊》《學(xué)生》等教育報紙為中心，對民初中小學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容進行梳理和概括，并嘗試以此為基礎(chǔ)，盡可能地呈現(xiàn)當(dāng)時中小學(xué)教育的動態(tài)演變過程。

一、教育報紙：民初教育的文化載體

隨著社會和政治的大變動，教育界也發(fā)生強烈共振，各種教育思想、思潮紛紛涌現(xiàn)，如教育救國思潮、國民教育思潮、軍國民教育思潮、實力主義教育思潮、留法勤工儉學(xué)——工讀主義教育思潮等。這是知識界、教育界人士對教育改革路徑的積極探索，也體現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型時期思想的多樣性和復(fù)雜性。 其中，報紙的出現(xiàn)和發(fā)行為各種思想的傳播與宣傳提供了極大的便利，由此出版業(yè)和新聞業(yè)與教育事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，很多人開始通過媒體渠道呼吁大眾重視教育，傳播教育思想，宣傳教育主張。有的報紙開始為教育新聞開辟專欄，甚至出現(xiàn)了專門的教育報紙，報道關(guān)于教育的各種消息。報紙作為思想文化的特殊載體，蘊涵著作者的原始意向、出版者的選擇傾向以及讀者的接收與反饋，更是出版機構(gòu)背后的代表團體與運作勢力的側(cè)面體現(xiàn)，其中錯綜復(fù)雜的關(guān)系則需要我們來撥云見霧。本文之所以選擇《京師教育報》《昆明教育月刊》及《學(xué)生》等報紙，一是考慮到它們都是專門的教育報紙，資料信息相對集中且連貫;二是從地域上考慮，北京與昆明不僅在地理位置上具有巨大差異，在行政上也有天壤之別。因此考察不同地方教育方針的貫徹與執(zhí)行力度，比較教育情形的異同，于細(xì)微之處窺見中小學(xué)教育的發(fā)展變遷，這對于我們理解民初教育大有裨益。

《京師教育報》于1914年2月在北京創(chuàng)刊，由京師學(xué)務(wù)局 教育報編輯室編輯，京師學(xué)務(wù)局印行，該刊頒布教育部的各項訓(xùn)令、指令，發(fā)表教育學(xué)方面的論著和譯述、刊有教育紀(jì)聞、優(yōu)秀教案、教育文學(xué)讀物等。本刊除了報道對北京地方各個中學(xué)的報告，學(xué)校政策、法規(guī)、條例的研究，還注重教育研究者，向國內(nèi)的教育界介紹西方的教育方式以及對私立學(xué)校建設(shè)的關(guān)注。從其出版宣言中可以看出，《京師教育報》的目的是“擴充而廣大”京師之教育，以“信史之筆”記錄京師地方教育主張、教育理論以及教育成績，為教育界留下濃墨重彩的一筆，觀摩會即是本刊記錄的重要內(nèi)容之一。 關(guān)于觀摩會的目的，正如公立第一小學(xué)高等二年三期學(xué)生李世福在《致友人論觀摩利害書》中所寫的那樣：“夫觀摩會者，于學(xué)生甚有益也。于某月日聚各校學(xué)生于一地，命題考試，互相觀摩，由觀摩而競爭，由競爭而進步。學(xué)有勝于我者，取法之，有不及我者，則勉之。故孔子有云，三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。此言主善為師之意也。凡吾為學(xué)者，蓋于觀摩加之意乎。” “互相觀摩，由觀摩而競爭，由競爭而進步?！薄皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！笔怯^摩會的意圖所在，這與觀摩會的價值不謀而合。

在《小學(xué)觀摩會之價值》一文中，作者認(rèn)為“觀摩會切磋能期教育進步也。吾人研究教育，數(shù)年于茲矣，執(zhí)鞭登壇，以盡勸化誘導(dǎo)之責(zé)任。一切方法，有能處處美滿，快然無愧于心者乎？是決不能者也，知其不能而愧心生，知其不能而憤心起，則觀摩會之倡設(shè)，正資吾人以良導(dǎo)師也。吾之所善，可以徵諸他人之所不善。吾之所不善，可以徵諸他人之所善。善則因之，不善則去之。由是合眾人之善為盡善，則教育之進步，未可限量矣?！?兩相比較可以發(fā)現(xiàn)，《昆明教育月刊》中所記載的關(guān)于觀摩會的價值與《京師教育報》大同小異。文章繼而認(rèn)為：“小學(xué)教育者，一切教育者之基礎(chǔ)。如木之根，水之源也。安有本源不固，而望其流行暢利滋長發(fā)榮哉。是以歐戰(zhàn)激烈，于驚波怒濤之中，戰(zhàn)云迷漫之時，而小學(xué)教育之進行仍無阻力者，何也？誠以小學(xué)為人民生計所關(guān)，國家強弱所系?！彼試覒?yīng)當(dāng)注重初等教育，“而不可少事敷衍者也?！倍ッ鳌捌幠辖?，風(fēng)氣晚開，一切設(shè)施，較之他省尤為難。即以昆邑首善之區(qū)，亦有措手難為之嘆?！庇忠蚪逃问角ё?nèi)f化，人之所見各有不同，所以應(yīng)當(dāng)設(shè)法整頓以求進步，觀摩會應(yīng)運而生。 由是觀之，民初中小學(xué)教育并不局限在一校一室之內(nèi)，而是幾個學(xué)校相互切磋，取他人之長，補己之短。再加上政府的關(guān)注與媒體的報道，從而將教室空間中簡單的師生關(guān)系變?yōu)閹?、生、參觀者三者關(guān)系，教師在教授、督促與考驗學(xué)生的過程中同時也要接受參觀者的考核。學(xué)生成績也不僅僅為個人和學(xué)校所知，而是擇優(yōu)印刷，公之于眾。這樣就將教育置于公眾視野內(nèi)，形成了一種人人可以“閱讀”的教育形式。

二、學(xué)生成績：教育成果的文本與視覺呈現(xiàn)

觀摩會的形式多種多樣，大致可分為三類。一是以文章的形式直接發(fā)表在報刊上，如《京師教育報》的《學(xué)生成績》一欄即專門負(fù)責(zé)刊登京師各中小學(xué)學(xué)生的作品。文章內(nèi)容豐富，不僅涉及國文、地理，與時勢息息相關(guān)，如《中日之戰(zhàn)割地償費以和，當(dāng)是時列強對中國曾有若何行動試詳陳之》《亞美利加洲何以自昔有新大陸之稱試述其原因》等，還討論了畢業(yè)后升學(xué)的現(xiàn)實問題，如《諸生于高等小學(xué)畢業(yè)后或考中學(xué)及師范學(xué)校或入軍界及實業(yè)界，境遇不同趨向自異，試各言其志》。二是以照片的形式將觀摩會之內(nèi)容與作品刊登于報紙，主要是手工制作、寫字比賽、體操項目等，這樣有益于大眾直觀感受觀摩會的過程，畢竟不是所有人都可以到觀摩會現(xiàn)場進行參觀。三是參觀者將記錄的文字整理后發(fā)表在當(dāng)?shù)貓蠹埳?，其中詳?xì)記述了教授的文案以及參觀者與教授之間的問答與討論。

從《學(xué)生成績》登載的文章題目可以發(fā)現(xiàn)，其中有關(guān)物理、化學(xué)的知識占據(jù)了一定比例，這可能與實業(yè)救國思想有關(guān)。京師公立第三小學(xué)校與第八小學(xué)生的學(xué)生分別在該刊上發(fā)表了關(guān)于水的浮力、回聲的文章。 關(guān)于化學(xué)實驗的文章也很多，比如鹽酸的制造方法就有兩種描述， 其原理即為方程式：H2SO4+2NACI=2HCI↑+NA2SO4，暗含了硫酸與氯化鈉之間的化學(xué)反應(yīng)類型為復(fù)分解反應(yīng)，而且第一篇文章中提到了燒瓶、酒精燈、曲管等化學(xué)用具，說明此化學(xué)反應(yīng)的外在條件為加熱。此外，兩篇文章分還涉及到了鹽酸這種氣體的顏色、氣味、質(zhì)量以及易溶于水的性質(zhì)。由此推測，化學(xué)實驗是課堂教育的組成部分，是民初教育逐漸走向現(xiàn)代化的外在表現(xiàn)形式之一。此外，還有描寫火藥成分及其性質(zhì)的文章，不一而足。

值得一提的是，從投稿學(xué)生的年齡上來看，大都在十幾歲左右，且以公立中學(xué)學(xué)生為多;從發(fā)表作者的性別上來看，男生占據(jù)了絕大多數(shù)，但是也不乏女子中學(xué)的文章。特別是民國以后，隨著女子參政活動的開展，婦女報刊的宣傳活動也掀起了高潮。 如果說上面提到的文章只是停留在描述性層面的話，那么報紙上的照片可以幫助我們更加清晰地看到民初觀摩會的文本效果?！秾W(xué)生》中詳細(xì)報道了本社舉辦第一次文藝觀摩會的全過程。首先是由本刊發(fā)布征文簡章，符合條件的學(xué)生要在規(guī)定期限內(nèi)將文稿寄到本會，本會再特請名人評定甲乙，公布名單，擇優(yōu)印刷并且給予一定的獎品。獎品分為三等，特等獎給現(xiàn)金，甲等將給書券，乙等將給圖書雜志。本刊第一次文藝觀摩會是懸賞征集國文成績，文章的收集有三條渠道：征集、試驗和研究。

三、 觀摩會：教育場域的空間再現(xiàn)

觀摩會歸根結(jié)底是為了了解學(xué)生，探討教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上更好地培育新教育體制下的青年學(xué)生，所以最關(guān)鍵的還是在校內(nèi)和課堂上，特別是教授的教學(xué)方法?！毒┱坠珗蟆放c《京兆通俗周刊》共同記錄了北京良鄉(xiāng)、房山、涿縣勸學(xué)所的舉辦的體育觀摩會情形;《昆明教育月刊》中則完好地保留了教師的文案以及參觀者與教授之間的課后問答，為研究課堂空間內(nèi)的教學(xué)現(xiàn)場提供了可能性。

1919年陰歷九月首，房山縣勸學(xué)所長李兆庚擬聯(lián)合涿良兩縣舉辦三縣高小學(xué)校觀摩會，“以喚起學(xué)生之競勝心并促進學(xué)識，聯(lián)絡(luò)感情為宗旨”，“藉資考鏡而謀競進”。“竊維學(xué)校教育必從精神上鼓導(dǎo)，其精神乃能使全體學(xué)生奮而知勉，杳京兆各縣國民學(xué)校紛紛舉辦觀摩而高小學(xué)校獨付闕如，殊非所以，獎進后生振興校務(wù)之意?！?昆明縣勸學(xué)所認(rèn)為“惟教育事業(yè)日新月異，非隨時研究不足以應(yīng)時勢之要求”，遂于民國三年舉辦全縣教員觀摩會，以期教育統(tǒng)一，日有進步。定會長一員，研究速記員一員，招待員一員，會員若干員。流程為首先參觀，參觀既畢，共同研究。參觀時均以必修科為主，各會員務(wù)宜將參觀所得詳細(xì)記錄，隨時參以己見，以為研究之資料。參觀員遇有疑惑之點，須待參觀后始可向被參觀員質(zhì)問。又因?qū)W校之疏密距離不一，有輪流參觀固定參觀之二區(qū)別，輪流參觀以本會區(qū)內(nèi)各校按次輪流為本會之被參觀所，固定參觀就本會區(qū)內(nèi)各校中指定相當(dāng)之校為本會區(qū)各校按期聚集參觀之所，輪流之次序即按照事先定好的順序進行。

速記員郭樹勛的記錄為讀者還原了第四屆小學(xué)教員觀摩會第三視查區(qū)第二會區(qū)的教學(xué)現(xiàn)場。1918年十一月二十五日開第一會，被參觀者西五區(qū)張家堡第二國民學(xué)校，參觀者王侯寶、王桂森、李思元、陳清詔、郭樹勛，也是校系單級復(fù)式編制，用中華新制教科書。研討內(nèi)容如下：

“（甲）被參觀員陳述

趙琴鶴云：本時甲乙兩組均授算數(shù)，采同時間同教科異程度異教材法，甲組除法系與乘法相關(guān)，故先令背誦四之九九訣，使知除為乘之還原，并由舊觀念引起新觀念，故計算題時多利用兒童自講自算以養(yǎng)成自動之能力，乙組教材系倍數(shù)法，使預(yù)明乘法之計算，并以實物證明之，以堅固其記憶力，是否合法尚乞賜教。

（乙）參觀員質(zhì)問

王桂森問：學(xué)生遇到即時訓(xùn)誡合法乎，抑教授后訓(xùn)戒合法乎？

教答：以愚意在教授后訓(xùn)戒為佳，若在教授時訓(xùn)戒則有礙時間，故愚對于此事多在教授后訓(xùn)戒，共同表決，以教授后為佳。

王侯寶問：甲乙組試題系分次揭示，何以練習(xí)題一齊揭示，三個恐?jǐn)_兒童心思。

教答：試題為練習(xí)題之標(biāo)準(zhǔn)，故不厭求詳，分?jǐn)?shù)次揭示，既已領(lǐng)悟示題，故練習(xí)題一齊揭示數(shù)問，意在舉一反三。

表決 以教答為合法

…… ”

各會區(qū)以參觀四次為限，每會區(qū)有逾四班者，亦以四次為限，此四次之被參觀員則按定以上表所列之一二三四順序擔(dān)任，不得推諉，至滿四次，即一律停會。除此之外，觀摩會還嚴(yán)格規(guī)定了獎罰制度。其中懲罰規(guī)則尤為詳細(xì)。

北京與昆明兩地的觀摩會無論在形式還是內(nèi)容上都有許多相似之處，其獎罰措施作為一種促進觀摩會實施的手段，也從一個側(cè)面顯示了地方政府對于此會的重視。房涿良三縣聯(lián)合舉辦觀摩會是為了共同促進，相互切磋，“夫是會發(fā)起，于小學(xué)教員，不無意外勞苦，而此五年之中，教育之進步如何，個人之心得如何，試憑良心一問，即洞若觀火?！?考察昆明縣勸學(xué)所舉辦的第四、五、六屆觀摩會，可見其進益完善之處。速記員的文本呈現(xiàn)出一個動態(tài)的課堂空間，這里不僅包含了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，還有參觀者與教授之間的研究問答，通過討論與表決的形式改進了教學(xué)方法，而教學(xué)文案的詳細(xì)記錄也顯示了教師敬業(yè)的態(tài)度。由此可見，時人對于觀摩會多持肯定評價。

四、結(jié)語

民國教育的發(fā)展一波三折，新舊教育之爭的背后蘊含著中國去向的艱難選擇。 正是由于報紙上呈現(xiàn)出來的課程內(nèi)容以及教學(xué)成績，我們得以窺見民初新思潮下中小學(xué)教育的發(fā)展實態(tài)，或者說它是這一時期人們探索教育過程的一個客觀呈現(xiàn)。雖然報紙在報道上帶有很大主觀導(dǎo)向，其宣傳的意圖也可見一斑，但是這并不完全影響我們對當(dāng)時教育的基本判斷，相反它為我們從不同面相理解民初教育提供了機會。報紙的報道將教育過程公之于眾，為大眾提供了閱讀與感知的機會。人們可以了解到學(xué)生是怎樣上課的，老師是如何教授的，課程的內(nèi)容是什么，教授的目的又是什么。教室這個空間里不僅有學(xué)生和教師，還有參觀者，正是由于參觀者的存在使得教學(xué)內(nèi)容得以公開化，教學(xué)方法得到討論。雖然在某種程度上講這種討論是淺顯和不足的，但它畢竟對當(dāng)時的教育提出了不同的聲音和意見。從階層方面講，在教育場域里包含了政府人員，這不僅說明政府對于當(dāng)?shù)亟逃年P(guān)心，還關(guān)系到救亡圖存的強國夢。值得注意的是，女子教育的身影已然出現(xiàn)，并且納入救亡圖存的秩序里。她們在報紙上發(fā)表自己的文章，表達(dá)自己的見解，這是很難能可貴的?？梢哉f是女性知識分子覺醒與“自我”認(rèn)知的進步，這重新界定了女性的社會地位。舒新城曾指出，教育活動與現(xiàn)實政治、社會風(fēng)習(xí)、時代思潮關(guān)系密切。 經(jīng)受過民初新式教育成長起來的新一代青年，在面對巴黎和會談判時，走在了救國愛國的前端。他們身上體現(xiàn)出來的新時代精神，在某種意義上為五四新文化運動打下了一定基礎(chǔ)，五四之后作為一種新生力量活躍在政治舞臺上。

注釋：

申曉云主編.動蕩轉(zhuǎn)型中的民國教育[M].鄭州：河南人民出版社，1994年版，第20頁.

劉玉梅，呂志茹主編.中國近代教育史[M].北京：科學(xué)出版社，2017年版，第235-267頁.

京師學(xué)務(wù)局是民初北京地方教育的行政機構(gòu)，1912年由京師督學(xué)局、八旗學(xué)務(wù)處改設(shè)，下設(shè)總務(wù)、中學(xué)、小學(xué)和通俗四科。

京師教育報出版宣言[J].京師教育報，1914（1），第1頁.

王裕恩.致友人論觀摩利益書[J].京師教育報，1914（11），第2頁.

蕭茂昌.小學(xué)觀摩會之價值[J].昆明教育月刊，1918，2（10），第40-42頁.

梁治華.民國四年五月高等小學(xué)觀摩會：試述水之浮力[J].京師教育報，1915（18），第13頁;李玉旒.民國四年五月第四次小學(xué)觀摩會：試述水之浮力.京師教育報，1915（19），第13頁;孫國安.民國四年五月第四次小學(xué)觀摩會：試述水之浮力[J].京師教育報，1915（19），第13-14頁;李文治.民國四年五月第四次小學(xué)觀摩會：何謂折光[J].京師教育報，1915（19），第12-13頁.

劉毅.民國四年五月高等小學(xué)觀摩會：試述鹽酸之制造法[J].京師教育報，1915（18），第14頁;程文秉.民國四年五月高等小學(xué)觀摩會：試述鹽酸之制造法[J].京師教育報，1915（18），第13頁.

李文志.民國四年五月第四次小學(xué)觀摩會：試述火藥之成分及其性質(zhì)[J].京師教育報，1915（19），第13頁.

雷良波，等.中國女子教育史[M].武漢：武漢出版社，1993年版，第276-280頁.

本社特設(shè)文藝觀摩會簡章[J].學(xué)生，1917，4（2），第132-137頁;文藝觀摩會第一次征文披露[J].學(xué)生，1918，5（2），第132-139頁;會報：文藝觀摩會第一次比賽寫字揭曉[J] .學(xué)生，1919，6（8），第148-149頁.

本公署公牘：指令良鄉(xiāng)房山涿縣勸學(xué)所呈涿良房三縣本年在良鄉(xiāng)縣舉辦觀摩會簡章請示文（十月四日）[J].京兆公報，1919（113），第29-32頁.舉辦觀摩會[J].京兆通俗周刊，1919（33），第11頁.

昆明縣勸學(xué)所直轄縣城鄉(xiāng)立各高等小學(xué)校國民學(xué)校第六次教員觀摩會修訂簡章（附表）[J].昆明教育月刊，1919，3（4），第74-103頁.

郭樹勛.第四屆小學(xué)教員觀摩會第三視察區(qū)第二會區(qū)研究錄（附表）[J].昆明教育月刊，1918，2（8），第72-85頁.

昆明縣勸學(xué)所直轄縣城鄉(xiāng)立各高等小學(xué)校國民學(xué)校第六次教員觀摩會修訂簡章（附表）[J].昆明教育月刊，1919，3（4），第74-103頁.

李華興主編.民國教育史[M].上海：上海教育出版社，1997，第799頁.

舒新城編.近代中國教育思想史[M].福州：福建教育出版社，2007，第4頁.