李健

摘? 要：針對當前問題，梳理并構(gòu)建“課程建設(shè)一體化、家庭協(xié)作一體化、社會支持一體化”體系，改善面臨的困境，形成體操健身體系和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的體操內(nèi)容有展示的機會，有鍛煉的場所，有持續(xù)不斷堅持鍛煉的條件保障，繼而形成良好的體操健身習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：兒童青少年;體操健身;一體化

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2019）08-0021-03

一、體操在體育課程體系中地位

清政府1904年頒布的《奏定初等小學(xué)堂章程》《奏定高等小學(xué)堂章程》《奏定中學(xué)堂章程》規(guī)定在小學(xué)、中學(xué)堂開設(shè)體操課，對體操教學(xué)內(nèi)容做了具體要求。“體操，其要義在使兒童身體活動，發(fā)育均齊，矯正其惡習(xí)，流動其氣血，鼓舞其精神，兼養(yǎng)成其群居不亂、行立有禮之習(xí);并當導(dǎo)以有益之游戲及運動，以舒展起心思?！?956年教育部頒發(fā)了《小學(xué)體育教學(xué)大綱》（草案）、《中學(xué)體育教學(xué)大綱》（草案），基本教材包括：體操、田徑、游戲。1949-2014年人民教育出版社組織編寫的9次教材中，體操內(nèi)容均被保留、完善?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）》《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》也將體操作為體育課程的重要內(nèi)容載體，發(fā)展學(xué)生的身心素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力。

體操作為大眾健身方式之一，1951年11月24日國家體委公布了第一套成人廣播體操;1954-1955年先后公布了第一套少年和兒童廣播體操;1954年全國又普及性推廣了“勞衛(wèi)制”（其中有體操內(nèi)容），這些內(nèi)容對促進全民健身、增強體質(zhì)、促進青少年兒童健康發(fā)展起到積極的推動作用，至今國家已頒布大眾廣播體操9套，中小學(xué)廣播體操12套，可見體操內(nèi)容在全民健身中獨特的推廣價值。

二、體操健身面臨的困境

體操及其拓展內(nèi)容的練習(xí)對改善學(xué)生身體的基本形態(tài)，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)以及控制身體平衡的能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)和審美能力有重要作用。但目前體操教學(xué)及訓(xùn)練，在一定程度上影響體操內(nèi)容學(xué)習(xí)所期望達到的健身效果，這個問題可從兩個層面看，從學(xué)校層面有：體操教學(xué)安全問題，新興體操內(nèi)容拓展問題，體操場地、器械條件差或體操教學(xué)硬件資源缺乏等問題。從體操健身的層面看：（1）社會輿論、學(xué)校、家長、教師、學(xué)生對體操的教育意義及健身價值認識不足;（2）健美操、啦啦操等兒童青少年喜愛的內(nèi)容將成為學(xué)生課外有效的健身手段，但需要政策支持和方向引導(dǎo)，另健美操、啦啦操內(nèi)容，不能替代體操內(nèi)容（器械體操等）;（3）學(xué)校、社區(qū)、體育俱樂部、社會等針對全體兒童青少年的體操健身指導(dǎo)機制還不夠健全;（4）體操健身環(huán)境和氛圍還需要完善的體系支撐等?；谝陨锨闆r，從兒童青少年身心健康發(fā)展的角度，研究體操的健身功能、建立體操健身環(huán)境、重新認識體操的健身價值，構(gòu)建“學(xué)校體操課程建設(shè)一體化、家庭協(xié)作互助一體化、社會服務(wù)支持一體化”的體操健身體系，創(chuàng)建健身環(huán)境，完善相關(guān)機制，以及保障措施，需要全社會的關(guān)注和支持。

三、“全民健身計劃”發(fā)展對體操健身的要求

國務(wù)院于1995年6月20日頒布實施了《全民健身計劃綱要》。全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。其間“全民健身計劃”一直在動態(tài)發(fā)展，2009年10月1日頒布施行了《全民健身條例》，為切實提高青少年身體素質(zhì)，條例要求：“學(xué)校應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，組織實施體育課教學(xué)，開展廣播體操、眼保健操等體育活動，指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì);應(yīng)當保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動，每學(xué)年至少舉辦一次全校性的運動會;條例對社會和家庭也提出了要求：基層文化體育組織、學(xué)校、家庭應(yīng)當加強合作，支持和引導(dǎo)學(xué)生參加校外體育活動?！?010年1月17日，國家體育總局發(fā)表《〈全民健身計劃綱要〉實施十五年》白皮書，對青少年兒童體育鍛煉不足體質(zhì)下降的現(xiàn)狀給予重點關(guān)注，并采取積極的改進措施。2011年2月15日，國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計劃（2011-2015年）》，在增強學(xué)生體質(zhì)方面提出：“加強青少年體育俱樂部、青少年校外體育活動中心和營地建設(shè)。建立和完善學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)動機制?！?016年6月23日頒布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2016—2020年）的通知》進一步提出：“將青少年作為實施全民健身計劃的重點人群，大力普及青少年體育活動，提高青少年身體素質(zhì)。加強學(xué)校體育教育，將提高青少年的體育素養(yǎng)和養(yǎng)成健康行為方式作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，保障學(xué)生在校的體育場地和鍛煉時間，把學(xué)生體質(zhì)健康水平納入工作績效考核，加強學(xué)校體育工作績效評估和行政問責(zé)?！薄度窠∩碛媱澗V要》頒布以來，在國家、政府、學(xué)校、社會、家長的共同關(guān)注下，兒童青少年參加體育鍛煉的意識、積極性有了明顯的改善。

從國家全民健身及健康指導(dǎo)的要求看，體操作為健身的重要內(nèi)容和手段，其教育價值和健身功能還未充分發(fā)揮出來，還需要構(gòu)建完善的機制協(xié)同統(tǒng)建、協(xié)同發(fā)展?！巴苿訉崿F(xiàn)社區(qū)體育與學(xué)校體育的結(jié)合，促進學(xué)校體育與社區(qū)體育資源共享，就是在同一轄區(qū)內(nèi)，建立以優(yōu)勢學(xué)校為龍頭，街道辦事處為依托的社區(qū)全民健身工程組織結(jié)構(gòu)，形成一個優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的社區(qū)全民健身運行機制”。（郭雷祥，2011）從發(fā)揮體操健身功能的角度出發(fā)，整合優(yōu)化資源，構(gòu)建“學(xué)校體操課程建設(shè)一體化、家庭協(xié)作互助一體化、社會服務(wù)支持一體化”體系是進一步強化體操健身功能的有效方式之一。

四、兒童青少年體操健身“一體化”發(fā)展路徑

體操健身“一體化”體系：應(yīng)構(gòu)建從幼兒園到小學(xué)、初中、高中縱向延伸的課程體系，同時應(yīng)創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會橫向拓展的資源平臺，為青少年提供更多展示、交流、分享的平臺。

基于兒童青少年體操健身發(fā)展的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性、安全性、普及性、娛樂性的要求，構(gòu)建青少年體操健身發(fā)展體系是實施和完善全民健身計劃的保障?！秶鴦?wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2016—2020年）的通知》也明確指出：“切實保障學(xué)生每天一小時校園體育活動時間，實施‘體育、藝術(shù)2+1項目，促進青少年養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。積極推進體育俱樂部、校外活動中心、戶外體育活動營地等青少年體育社會組織建設(shè)，不斷完善俱樂部聯(lián)賽制度和管理人員培訓(xùn)制度?！睆哪壳爸行W(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀以及體操健身的意識和能力看，需要梳理以下幾個方面內(nèi)容：（1）完善體操課程內(nèi)容體系;（2）拓展、完善學(xué)校內(nèi)課外體操活動內(nèi)容體系（常態(tài)及常規(guī)的體操活動，體操俱樂部、體操社團等）;（3）學(xué)校體育文化活動融入體操內(nèi)容（體育節(jié)、特色體育活動、班級活動），體操日（全校或年級）的會操展示與表演;（4）社會組織支持、資助體操活動（體育協(xié)會等）;（5）體育協(xié)會及國家體育總局體操運動管理中心引導(dǎo)及監(jiān)控;（6）調(diào)動家長的積極性，共同參與體操健身活動;（7）拓展全民健身背景下兒童青少年體操健身發(fā)展路徑，形成“一體化”體操健身體系和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)的體操內(nèi)容有展示的機會，有鍛煉的場所，有持續(xù)不斷堅持鍛煉的條件保障，繼而形成良好的體操健身習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（一）體操健身課程建設(shè)“一體化”

1.兒童青少年體操內(nèi)容體系構(gòu)建

體操內(nèi)容對學(xué)生基本的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、健身習(xí)慣及意志品質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。在不同學(xué)段有針對性地發(fā)展學(xué)生體操核心能力是促進其終身體育發(fā)展的主要內(nèi)容之一，是落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生運動能力、健康行為、體育品德素養(yǎng)的重要方面。因此根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，根據(jù)課程教學(xué)改革的需要，有針對性地發(fā)展兒童青少年的身體素質(zhì)，促進體操健身技能和知識的掌握，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，需要系統(tǒng)、有針對性地構(gòu)建體操課程核心內(nèi)容“一體化”體系，拓展課程資源，兒童青少年身體素質(zhì)發(fā)展及體操健身活動建議（以身體素質(zhì)發(fā)展為例）見表1。

2.拓展、完善學(xué)校內(nèi)課外體操活動內(nèi)容體系

體操內(nèi)容作為中小學(xué)校體育課程的重要資源，應(yīng)在完善體操課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，拓展和豐富體操課程內(nèi)容資源，基于體操學(xué)習(xí)內(nèi)容在課外開展豐富多彩的活動，如，許多學(xué)校成立了體操社團（包括高參小項目的快樂體操）、健美操社團俱樂部及運動隊。課外體操活動還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，研究“不同學(xué)段”學(xué)生學(xué)習(xí)體操內(nèi)容的特點、規(guī)律，并作為體操課程內(nèi)容的重要補充，既鞏固體操學(xué)習(xí)成果，又使學(xué)生掌握體操健身知識與方法，使學(xué)生終身受益。

3.學(xué)校體育文化活動融入體操內(nèi)容

學(xué)校有豐富多彩的運動會、體育節(jié)、主題活動、假日活動，體操作為學(xué)校體育文化的重要組成部分，應(yīng)發(fā)揮其功能和作用。學(xué)?？稍趲熒餐瑓⑴c、策劃下，將體操內(nèi)容融入學(xué)校體育文化活動，如體育節(jié)、特色體育活動、班級活動中融入體操知識、技能，在基本體操、健美操、啦啦操等會操展示與表演中凸顯其健身價值;也可以改變課間操的形式，以豐富多彩的練習(xí)及展示活動拓展體操內(nèi)容資源，使全體學(xué)生感受體操文化帶來的藝術(shù)享受和學(xué)習(xí)與鍛煉效果。

（二）體操健身家庭聯(lián)動“一體化”

首先，運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源、手機、微信等平臺，將體操學(xué)習(xí)內(nèi)容、體操素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容、體操社團及體操文化活動發(fā)布在平臺、家長群，使家長既了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況，同時也敦促家長積極參與其中，形成學(xué)校、學(xué)生、家長、教師共同學(xué)習(xí)、共同監(jiān)督、共同健身的良好環(huán)境。其次，學(xué)校的運動會、體育節(jié)、主題活動、假日活動的體操展示活動，從策劃、組織、實施到展示，以及最后的總結(jié)，請家長和學(xué)生共同參與其中，使家長成為“局內(nèi)”人，使家長同樣有參與感、責(zé)任感，這樣才能使體操健身內(nèi)容融入學(xué)生的家庭生活，營造良好的體操健身環(huán)境。再其次，學(xué)生參加不同類別的校內(nèi)外體操、啦啦操比賽，請家長參與、理解、支持，提高學(xué)校組織的體操展示活動、體操健身活動的影響力，通過學(xué)校教育提高家長的認識、轉(zhuǎn)變家長的觀念、改變家長的行為。

（三）體操健身社會服務(wù)“一體化”

1.社會組織支持、資助體操活動推廣

“快樂體操”是國際流行的通過體操帶動語言學(xué)習(xí)、智力開發(fā)的活動，旨在增進青少年兒童身心健康，搭建全民健身平臺。歐美體操大國將精英教育與大眾教育結(jié)合，讓練習(xí)體操變成一種快樂、人人皆可參與的全民風(fēng)潮。2014年10月，國務(wù)院公布《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。體操作為適宜全民推廣的體育項目，如何在中國發(fā)揮其潛力，如加強體操健身指導(dǎo)的針對性，使兒童青少年體操健身有活動場所、有活動機會、有專業(yè)指導(dǎo)、有興趣參與，面向全體滿足不同學(xué)段、不同層次、不同需求學(xué)生的體操健身需求。社區(qū)也可為兒童青少年提供活動場所、活動器械、活動指導(dǎo)以及為他們提供展示、表演的舞臺，提升學(xué)生們參加體操鍛煉的意識、養(yǎng)成習(xí)慣，同時宣傳體操活動的價值、意義，使更多的社區(qū)居民了解、參與其中，形成全民健身和體育大健康的良好氛圍。

2.體育協(xié)會及國家體育總局體操運動管理中心引導(dǎo)及監(jiān)控

2016年1月，全國啦啦操委員會通知指出：為進一步推動區(qū)域性啦啦操的廣泛發(fā)展，制定了《全國啦啦操獎項設(shè)置》等文件。文件包括《全國啦啦操獎項設(shè)置》《“全國啦啦操示范區(qū)”評選辦法》《“全國啦啦操實驗區(qū)”評選辦法》《“全國啦啦操示范窗口學(xué)校（單位）評選辦法》（內(nèi)容有：俱樂部數(shù)量、達標人數(shù)、參賽隊伍和示范學(xué)校四項為申報的核心參數(shù)，政策、場地、師資、訓(xùn)練等;俱樂部、參賽隊伍、達標人數(shù)、示范學(xué)校等）;其目的是推廣體操拓展內(nèi)容的鍛煉價值，形成人人會通過體操的內(nèi)容進行健康鍛煉，達到提升運動能力、形成健康行為的目標。另外世界運動會健美操比賽、全國健美操錦標賽等高水平的比賽為進行體操健身的人們提供了高水平的欣賞資源，對體操健身活動的普及也起到積極的推動作用。如何運用這些資源在提高的基礎(chǔ)上，普及體操拓展資源，讓更多的學(xué)生受益，需要各級政府、各部門、各學(xué)校在積極參與的基礎(chǔ)上，建立長效機制，保證其項目開展的可持續(xù)性，使廣大學(xué)生終身受益。

五、全民健身背景下兒童青少年體操健身發(fā)展體系構(gòu)建

根據(jù)“不同學(xué)段”學(xué)生身心發(fā)展特點、體操內(nèi)容特點以及學(xué)校和社會資源，構(gòu)建兒童青少年發(fā)展的體操健身體系，宏觀——從系統(tǒng)性的角度運用社會資源，將體操健身的內(nèi)容拓展，使普及與提高相結(jié)合。中觀——從層次性的角度結(jié)合學(xué)校體育文化特色，將體操健身的內(nèi)容在校園推廣，豐富學(xué)生文化生活，達到健身的目的。微觀——從基礎(chǔ)性的角度合理組合和開發(fā)體操內(nèi)容資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點及發(fā)展規(guī)律整合安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定體操學(xué)習(xí)目標：小學(xué)階段以游戲類體操為主，通過體操游戲發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性，具有自我保護的意識，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望;初中階段以技能類體操為主，通過體操內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)（力量、柔韌、耐力、身體的控制能力），培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力以及幫助他人的方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心;高中階段以拓展類體操內(nèi)容為主，提高學(xué)生的編創(chuàng)能力及運用體操知識技能設(shè)計自我運動的處方發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生展示美、表現(xiàn)美的情感，以及堅強的意志品質(zhì)。全民健身背景下兒童青少年體操健身發(fā)展體系構(gòu)建，見結(jié)構(gòu)圖1。

參考文獻：（略）

注：本文系北京市教育委員會2017年度科技計劃、社科計劃一般項目（SM201750061002）“基于中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的體操內(nèi)容體系構(gòu)建”成果之一。