李歡歡

摘要：經(jīng)濟學(xué)原理是我國目前高職高專院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生掌握和運用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的基本方法，分析現(xiàn)實生活中存在的經(jīng)濟問題。為提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，可以從高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理的教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教師教學(xué)經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合等方面，對課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，并提出相應(yīng)的課程教學(xué)質(zhì)量提升對策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學(xué)原理;問題;對策

一、經(jīng)濟學(xué)原理的課程定位與作用

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程是三年制高職高專市場營銷、工商管理、國際貿(mào)易、物流管理、投資與理財?shù)葘I(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時，也是獲取經(jīng)濟師國家資格證書的必修課程之一。選修課程有高等數(shù)學(xué)、政治等，后續(xù)課程有市場營銷、商場調(diào)研、國際貿(mào)易等。

經(jīng)濟學(xué)原理課程的培養(yǎng)目標是：熟練掌握本課程的基本理論和相關(guān)知識，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，能運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)原理解決生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備任職崗位所必須的基本經(jīng)濟理論知識和解決相關(guān)經(jīng)濟問題的能力，以及相應(yīng)的進行經(jīng)濟論文等材料的寫作與閱讀能力，運用所學(xué)知識解釋經(jīng)濟現(xiàn)象和處理經(jīng)濟問題的能力，為相關(guān)的經(jīng)濟管理類課程的學(xué)習(xí)和將來卓有成效地開展經(jīng)濟管理工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，融入課程思政，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，加強學(xué)生的職業(yè)道德能力。

二、當前高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容過于追求系統(tǒng)全面，重點不夠突出，教學(xué)效果差

高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理課程教材多選用普通高等教育經(jīng)管類專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材。但針對高職高專院校學(xué)生的實際特點，教材內(nèi)容過于追求系統(tǒng)全面，重點不夠突出，案例更新慢，難以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。大多高職高專院校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，尤其對于文科生，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計、圖形分析、計算推導(dǎo)并不擅長，涉及均衡價格、彈性分析、國民收入與乘數(shù)理論、利益最大化的實現(xiàn)等內(nèi)容時，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。再加上有些學(xué)生本身學(xué)習(xí)自覺性較差，又缺少課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)致本課程的課堂教學(xué)效果較差。

（二）大都采取“填鴨式”教學(xué)方式，教學(xué)方法過于單一

教授經(jīng)濟學(xué)原理課程的許多教師依然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學(xué)方式，教學(xué)方法單一，單純地講授《經(jīng)濟學(xué)原理》的知識點、重點和難點，講完后讓學(xué)生做習(xí)題、改習(xí)題和背習(xí)題，講授時只是完成了課堂教學(xué)任務(wù)，并沒有真正去關(guān)注學(xué)生是否聽得懂、學(xué)得會，更沒有關(guān)注如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是沒有對學(xué)生們的經(jīng)濟思維進行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。沒有把多元化的教學(xué)方法融入課堂中來，不符合把學(xué)生作為課堂主體的要求，也就無法實現(xiàn)本門課程的教學(xué)目標和任務(wù)。例如，在《經(jīng)濟學(xué)原理》第八章“國民收入核算理論”內(nèi)容中，許多教師在課堂上會直接講授國內(nèi)生產(chǎn)總值的含義、核算方法等，學(xué)生感覺枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣，因為教學(xué)方法過于單一，無法活躍課堂氛圍。如果在教師講授該內(nèi)容時能用案例導(dǎo)入法，具體地說就是使用案例PPT加上視頻作為課程導(dǎo)人，并提前布置課前作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)中國經(jīng)濟的相關(guān)數(shù)據(jù)及報道。生活中涉及中國經(jīng)濟的新聞報道還是很多的，例如，“中國國內(nèi)生產(chǎn)總值”近五年的趨勢及未來展望，可以讓學(xué)生選擇百度或者登陸中國經(jīng)濟網(wǎng)等進行查詢。如果學(xué)生帶著這個作業(yè)任務(wù)在課堂上聽課，其學(xué)習(xí)興趣和熱情就會明顯提升，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生對我國經(jīng)濟的關(guān)注度。

（三）青年教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，老教師缺少靈活生動

當前高職高專院校的許多青年教師，均是畢業(yè)時間不長的碩士研究生，他們畢業(yè)后直接從事高職高專院校的教學(xué)工作，缺少教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，因此，青年教師應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，要經(jīng)?；ハ嗦犝n并相互交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但也有部分老教師，面對其多次講授過的經(jīng)濟學(xué)原理課程，課堂上缺少激情和熱情，雖然對知識點講解比較到位，但是不懂得創(chuàng)新，思維不夠活躍，講課風(fēng)格有時過于呆板，缺少靈活生動，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其課堂狀態(tài)就是，教師講得索然寡味，學(xué)生聽得茫然不解，課堂上缺少互動和“欣賞”，致使課堂教學(xué)效果欠佳。

（四）純理論課時多，理論脫離實踐

經(jīng)濟學(xué)原理作為高職高專院校市場營銷、電子商務(wù)、國際貿(mào)易等專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生將來升本深造和就業(yè)有著重要的影響。課程相關(guān)教師一味地局限于課堂，學(xué)生們局限于課本，基本上都是純理論的教與學(xué)，理論化和抽象化的內(nèi)容過多，沒有把課堂理論與生活實踐相結(jié)合，沒有讓學(xué)生充分認識到該課程的重要意義，加上學(xué)生本身對課程的學(xué)習(xí)信心不足，厭學(xué)懈怠，導(dǎo)致高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)目標未能實現(xiàn)，理論無法指導(dǎo)實踐，不能運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)原理來解決現(xiàn)實中遇到的經(jīng)濟問題。例如，在《經(jīng)濟學(xué)原理》第二章“價格政策”內(nèi)容中，許多教師在課堂上會直接講授價格政策的定義、內(nèi)容、圖表等，同學(xué)們聽得乏味，第一感覺就是學(xué)習(xí)它沒有用處，因為所學(xué)內(nèi)容沒有把理論學(xué)習(xí)與實際實踐相結(jié)合。如果在教師講授該內(nèi)容時能將理論聯(lián)系實際，并提前布置課下作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生去尋找價格政策存在的現(xiàn)實情況。生活中涉及價格政策的情景還是很常見的，例如，“支持價格”中的農(nóng)產(chǎn)品價格，可以讓學(xué)生選擇附近的超市進行調(diào)查;“限制價格”中的商品房價格及價格政策，可以讓學(xué)生去售樓部進行調(diào)查。如果學(xué)生帶著這個作業(yè)任務(wù)在課堂聽課，其學(xué)習(xí)興趣和動力就會明顯提升，也能更好理解價格政策的含義與應(yīng)用。

三、提升高職高專院校經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）結(jié)合高職高專學(xué)生的實際特點，務(wù)實地選擇教學(xué)內(nèi)容

要求任課教師根據(jù)課程培養(yǎng)目標的要求，并結(jié)合高職高專院校學(xué)生的實際特點，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！督?jīng)濟學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容包括宏觀經(jīng)濟學(xué)與微觀經(jīng)濟學(xué)兩大方面，知識點多不容易記憶，內(nèi)容抽象，理解困難，所以任課教師在講授這門課之前，要認真地對教學(xué)內(nèi)容做出合理篩選，把重點理論與實際案例相結(jié)合。比較而言，微觀經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容更貼近實際生活，在實際生活中運用得較多，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來較為輕松。而宏觀經(jīng)濟學(xué)是圍繞整個國民經(jīng)濟展開的，對高等數(shù)學(xué)知識要求較高，因此，在課程講授中要結(jié)合學(xué)生的實際特點，使學(xué)生能夠理解和掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本概念，能夠運用宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本原理，能夠觀察、分析和解釋現(xiàn)實生活中簡單的宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象和問題。所以，高職高專院校學(xué)生所用的經(jīng)濟學(xué)原理課程教材，其內(nèi)容沒有必要過于追求系統(tǒng)全面，一切應(yīng)從高職高專學(xué)生的實際特點出發(fā)，可以將教材內(nèi)容重點放在易學(xué)易懂、實際實用的上面來。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

一方面，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂中引入貼近實際生活的案例，做到可以運用經(jīng)濟學(xué)的基本原理分析生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象;另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”講授方式，時刻關(guān)注聽課學(xué)生的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生勇于回答教師提問，敢于發(fā)表自己的看法和觀點。在課堂教學(xué)中，建議加入“案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組討論法、問答教學(xué)法、互動教學(xué)法”等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師在講授失業(yè)理論的內(nèi)容時，可以把學(xué)生最為關(guān)心的“畢業(yè)季就是失業(yè)季”的案例引用到課堂當中，結(jié)合社會實際，運用最新的數(shù)據(jù)，分析當前大學(xué)生就業(yè)中存在的實際問題，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

（三）教師要注重提高教學(xué)綜合能力，做學(xué)生的良師益友

作為一名高職高專院校教師，首先是要具備扎實的專業(yè)知識，其次還要有著高昂的教學(xué)熱情，再加上靈活的專業(yè)思維和幽默詼諧的教學(xué)語言，這些都是教師綜合能力的體現(xiàn)。也要做學(xué)生的良師益友，要主動關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，尤其《經(jīng)濟學(xué)原理》的教學(xué)對象是入學(xué)時間不長的“大一”的學(xué)生，更需要授課教師的關(guān)心、關(guān)懷和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，不能只重視成績好的學(xué)生，而忽略成績差的學(xué)生，要真誠對待每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生們的良師益友，取得學(xué)生們的信任，拉近師生間的距離感。另外，備課的過程需要投入大量的時間與精力，精心準備每一節(jié)課，每一個知識點、每一頁教案、每一張PPT課件等，切不可敷衍了事，以確保每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）高職高專院校要創(chuàng)造實踐條件，提升學(xué)生實踐能力

只重視專業(yè)理論教學(xué)，會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無法提升他們的實踐能力;只重視實踐訓(xùn)練，則會降低學(xué)生們的理論素養(yǎng)，會影響學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識。只有將理論和實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出符合社會需要的實用型人才。學(xué)生們對實踐的學(xué)習(xí)興趣一般都要高于對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。首先，要加強校企合作，給學(xué)生們創(chuàng)造實踐條件。對于《經(jīng)濟學(xué)原理》的教學(xué)實踐，要讓學(xué)生到合作企業(yè)中進行實習(xí)實踐鍛煉，提高自身的實踐能力。其次，學(xué)校可以構(gòu)建仿真實訓(xùn)基地，教師們可以選擇“一比一”（一次理論課+一次實訓(xùn)課）的教學(xué)方法，一次理論課內(nèi)容學(xué)習(xí)后，接著就讓學(xué)生們在實訓(xùn)基地中進行仿真訓(xùn)練，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

四、結(jié)語

結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理的課程定位與作用，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教師教學(xué)經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合等方面分析了當前課程教學(xué)中存在的問題，并提出務(wù)實地選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、做學(xué)生的良師益友、創(chuàng)造實踐條件等提升教學(xué)質(zhì)量的對策，就是要充分考慮當前高職高專院校學(xué)生的實際特點，努力把高職高專院校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟學(xué)原理課程教好，為培養(yǎng)更多合格的相關(guān)專業(yè)人才做出應(yīng)有的貢獻。

（責(zé)任編輯 李琳）