校本研修必須與時俱進，升級更新

《教育科學(xué)論壇》2019年第14期刊登陳元輝的文章指出：我國中小學(xué)的校本研修以建立“學(xué)習(xí)型組織”、改善教師的教育教學(xué)行為、解決教育教學(xué)中的問題、提升中小學(xué)教師專業(yè)水平作為主要目的?！盎趯W(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校”，明確了校本研修的起點和發(fā)生地、活動范圍、研修目的;“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，規(guī)劃了校本研修的有效路徑。多年來，校本研修成效日顯，促進了教師個體的專業(yè)成長與群體的專業(yè)發(fā)展。但有的校本研修缺乏應(yīng)有的規(guī)劃，存在目標(biāo)不清晰、經(jīng)驗與理論缺乏提升、學(xué)理基礎(chǔ)薄弱、流于繁瑣事務(wù)等弊端。所以，校本研修必須與時俱進，升級更新。

選課走班應(yīng)不止于學(xué)科知識傳遞

《人民教育》2019年第6期刊登劉長海的文章指出：教育改革“牽一發(fā)而動全身”，選課走班沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)、管理、德育生態(tài)，需要預(yù)先做好路徑設(shè)計，以避免學(xué)生管理領(lǐng)域出現(xiàn)守舊或責(zé)任推諉等亂象。契機提示了創(chuàng)新的可能，而可能性向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化要求我們把握契機，系統(tǒng)規(guī)劃，審慎抉擇，踏實前行。選課走班是拓展學(xué)生知識技能、滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的重要路徑，根本落腳點是立德樹人。因而，選課走班絕不止步于學(xué)科知識的傳遞，而在于人的生成：學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校形成理性看待人生和社會的方式，學(xué)會作為經(jīng)濟、政治、文化各領(lǐng)域的合格成員參與社會。