曹晨晨 盧章平

（江蘇大學科技信息研究所 鎮(zhèn)江 212013）

0 引言

世界經(jīng)濟全球化致使不同發(fā)展程度的國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡，也使世界各地的公共圖書館發(fā)展水平參差不齊，農(nóng)村圖書館更甚。歐美等西方發(fā)達國家城市化進程程度高、法律體系建設完備，對農(nóng)村圖書館的投入較多，從整體發(fā)展狀況看其農(nóng)村圖書館的水平走在了其他國家的前列。

2007年3月，為了切實解決農(nóng)民群眾“買書難、借書難、看書難”的問題，新聞出版總署會同八部委聯(lián)合發(fā)出了《關于印發(fā)〈農(nóng)家書屋工程實施意見〉的通知》，開始在全國范圍內(nèi)實施“農(nóng)家書屋”工程，該工程是為了滿足農(nóng)民群眾的文化需求，在各行政村建立的、由農(nóng)民自己管理、能為農(nóng)民群眾提供圖書、報刊、音像等閱讀及視聽設施的公益性文化服務項目；在2017年頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》中，縣級人民政府應當根據(jù)自身條件建立以縣級公共圖書館為總館，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合文化站、村（社區(qū)）圖書室等為分館或基層服務點的總分館制，完善數(shù)字化、網(wǎng)絡化服務體系和配送體系，實現(xiàn)通借通還，促進公共圖書館服務向城鄉(xiāng)基層延伸[1]。

多年來，農(nóng)村圖書館作為圖書館學界研究的熱點議題之一，成為國內(nèi)各高校圖書館關注的重要研究課題。調查發(fā)現(xiàn)，在實際運行過程中，農(nóng)村圖書館逐漸暴露出來“有屋沒書”、“有書沒人”、文獻資源更新不及時、利用率不高、農(nóng)民群眾閱讀積極性不高、缺乏科學管理等問題。調研發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)對農(nóng)農(nóng)村圖書館的對比研究較少，本文將對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館論文的年代分布、關鍵詞及研究主題進行定量分析，揭示該領域的研究趨勢，幫助讀者了解中外農(nóng)村圖書館的研究整體概況，并提供有益借鑒。

1 概念界定

圖書館界關于農(nóng)村圖書館的概念界定一直沒有定論。黃宗忠在《圖書館學導論》中認為，農(nóng)村圖書館是直接為農(nóng)民服務的文化設施，為農(nóng)民服務，為生產(chǎn)服務是其主要任務，城市街道圖書館（室）和農(nóng)村圖書館（室）都屬于基層圖書館，對公共圖書館起重要補充作用[2]。楊玉麟認為:“農(nóng)村圖書館是指所有建立在農(nóng)村地理區(qū)域內(nèi)的，與農(nóng)業(yè)人口生產(chǎn)、生活和學習相關的所有圖書館（室）[3]?！秉S體楊認為:農(nóng)村圖書館（室）是為農(nóng)村人口服務的公益機構，具體指由政府或社會團體舉辦的，受政府管理和控制，建立在農(nóng)村地區(qū)，為廣大農(nóng)村人口的生產(chǎn)生活、學習和娛樂等服務的基層公共圖書館（室）[4]。綜上所述，農(nóng)家書屋采取農(nóng)民自己管理的方式，不同于與我國公共圖書館的管理方式，所以筆者認為，農(nóng)家書屋是公共圖書館在我國農(nóng)村地區(qū)的延伸和發(fā)展，以農(nóng)村圖書館的一種初級形式展現(xiàn)。因此，農(nóng)村圖書館不僅包括縣級公共圖書館， 還應包括縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各級政府機關與企事業(yè)單位的圖書館（室）、街道、村落以及農(nóng)村的中小學圖書館（室）。

在國外，農(nóng)村圖書館也稱農(nóng)村公共圖書館、農(nóng)村社區(qū)圖書館、流動圖書館等。在美國、英國等西方發(fā)達國家，農(nóng)村城市化是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然趨勢，在農(nóng)村城市化進程中，農(nóng)村逐漸轉化成為城市中的社區(qū)，農(nóng)民轉變?yōu)槌鞘芯用瘢r(nóng)村社區(qū)圖書館應運而生。

綜上所述，農(nóng)村社區(qū)圖書館、流動圖書館、農(nóng)家書屋是農(nóng)村圖書館的不同名稱和形式，從功能、性質和特征來看都是農(nóng)村圖書館概念的外延，是不同的歷史發(fā)展階段農(nóng)村圖書館所展現(xiàn)的不同形式。

2 數(shù)據(jù)來源、研究工具及方法

本文以CNKI 和WOS 為來源數(shù)據(jù)庫，以主題=“農(nóng)家書屋”或者“農(nóng)村書屋”或者“農(nóng)村閱覽室”或者“農(nóng)村圖書室”，學科領域限定為圖書情報與數(shù)字圖書館，來源數(shù)據(jù)庫限定在中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫，檢索時間為2018年7月22日，共檢索到CNKI 相關期刊文獻2 482 條。為確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)的完整性，同時考慮中外樣本數(shù)據(jù)的可對比性，本研究將中外檢索時間段均限定為2000-2018年，在WOS 數(shù)據(jù)庫中限定數(shù)據(jù)庫為web of science 核心集，以TS=（Farmers' Reading Room OR Rural Library OR Community Library ）AND SU=Library 制定檢索策略，檢索時間為2018年7月30日，共檢索到英文期刊文獻1 243 條。本文擬通過對國內(nèi)外學術期刊所發(fā)表的農(nóng)村圖書館論文進行定量分析，采用文獻分析法和內(nèi)容分析法并結合CiteSpace 等可視化分析工具對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題對比分析，揭示國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題的熱點和研究側重點分布。

3 中外農(nóng)村圖書館研究年代分布和關鍵詞分析

3.1 年代分布

從圖1可以看出，國內(nèi)自2005年開始，相關研究初見端倪。原因是一些省、市在2004年開展了農(nóng)家書屋試點工作，2007年作為文化惠民工程在全國范圍內(nèi)推行；2012年底，農(nóng)家書屋工程建設完成，一些有關農(nóng)家書屋的發(fā)展問題引起相關學者的注意，國內(nèi)農(nóng)家書屋研究掀起高潮，有318 篇文獻于2012年發(fā)表，隨后呈波動式遞減。研究論文的文獻量顯示了政府在政策方面對農(nóng)家書屋的重視以及各地農(nóng)家書屋工程的開展程度，也側面說明了農(nóng)家書屋工程實施過程中出現(xiàn)了許多問題值得學者研究與探討。農(nóng)家書屋作為國家基層公共文化服務體系的重要組成部分，至2012年底全國共建成600 449 家農(nóng)家書屋，購置圖書共9.4 億冊[5]，基本覆蓋所有行政村，在此之后，國內(nèi)農(nóng)家書屋研究熱度漸褪。

在發(fā)達國家，農(nóng)村圖書館已成為居民知識獲取和和信息交流的場所，它以靈活多樣的方式滿足各層次人士的文化需求[5]。相比而言，國外農(nóng)家書屋研究起步較早，上世紀90年代以來，美國開始大規(guī)模的農(nóng)村城市化建設進程，農(nóng)村社區(qū)圖書館也是重要建設內(nèi)容[6]。十幾年來文獻發(fā)表量穩(wěn)中有升。截至2017年7月，根據(jù)ALA 發(fā)布的《2017年美國農(nóng)村圖書館年報—— 現(xiàn)今的概況，未來的發(fā)展和滿足社區(qū)需要》表明，美國共有公共圖書館16 695 個，其中6 408 個是服務于農(nóng)村人口地區(qū)[7]。

圖1 中外農(nóng)村圖書館研究論文數(shù)量年代分布

3.2 關鍵詞分析

3.2.1 國外WOS 文獻關鍵詞分析 關鍵詞是一篇文獻的重要組成部分，能體現(xiàn)出論文的精華，通過關鍵詞可以迅速了解論文的主要研究內(nèi)容和涉及領域。本文對WOS 中2000-2018年期刊文獻利用可視化分析工具CiteSpaceV 進行以6年為一跨度的分時期動態(tài)研究，即2000-2006年，2006-2012年，2012-2018年三個時期。轉換處理數(shù)據(jù)后，進行關鍵詞分析，從關鍵詞出現(xiàn)的頻次以及中心性等方面分析關鍵詞之間的關系，并繪制相關知識圖譜。

圖2 2000-2006年WOS 關鍵詞知識圖譜

圖3 2006-2012年WOS 關鍵詞知識圖譜

圖5 WOS 關鍵詞基于時間軸的知識圖譜

從文獻中提取的高頻詞匯反映了國外農(nóng)村圖書館研究的熱點，中心性反映了處于節(jié)點的關鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡中作用的大小。關鍵詞中心性越強，該關鍵詞與其他關鍵詞共同出現(xiàn)的幾率越大，在共詞網(wǎng)絡中的影響力也就越大。

從圖2可以看出2000-2006年文獻研究多以數(shù)字圖書館、因特網(wǎng)、需求為主，上世界90年代隨著萬維網(wǎng)的出現(xiàn)，Internet 開始進入計算機普通用戶的應用領域，圖書館界對詞的研究也不斷增多。圖3中2006-2012年文獻研究多以高校圖書館、社區(qū)、公共圖書館為主，社區(qū)是城市現(xiàn)代化建設的表現(xiàn)，社區(qū)圖書館是公共圖書館的延伸，是文化建設發(fā)展到一定階段的標志。從圖4可以看出2012-2018年文獻研究多以高校圖書館、公共圖書館、信息為主，隨著電子技術和信息技術的發(fā)展，人們對信息的需求范圍不斷擴大，用戶對圖書館的需求也發(fā)生了巨大的變化。

從圖2、圖3和圖4綜合總結出頻次排名前十的關鍵詞:library（267）、academic library（140）、public library（120）、digital library（119）、community（84）、behavior（70）、student（62）、science（57）、impact（58）、，internet（49）；中心性排名前十的關鍵詞:science（0.32）、web（0.22）、technology（0.15）、user（0.14）、life（0.13）、library（0.12）、impact（0.11）、digital library（0.09）、education（0.09）、information literacy（0.08），從知識理論的角度來看，頻次和中心性高的關鍵詞一般都是一段時間內(nèi)眾多研究者共同關注的問題，也就是研究的熱點和前沿。

在基于時間軸的知識圖譜中，關鍵詞曲線的長短與時間跨度呈正相關，不同年份對應不同顏色。結合圖5，可以看到informtion、service、digital library 等關鍵詞貫穿了整個時間段，說明它們在農(nóng)村圖書館研究中的重要性。

3.2.2 國內(nèi)CNKI 文獻關鍵詞分析 本文對中文期刊文獻的研究采用的是SATI 軟件。SATI 是一種文獻題錄信息統(tǒng)計分析可視化軟件，在國內(nèi)應用比較廣泛。通過SATI 軟件進行數(shù)據(jù)格式轉換后進一步借助Ucinet、Netdraw 軟件可以得到可視化的關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜（如圖6）。

圖6 國內(nèi)農(nóng)村圖書館研究關鍵詞共現(xiàn)圖

關鍵詞節(jié)點之間存在連接，說明它們之間存在一種共現(xiàn)關系，連線的厚度和共現(xiàn)關系強度呈正相關。結點越處于中心位置則說明其越處于核地位心，從圖6中可以看到節(jié)點最大為社會主義新農(nóng)村建設，其次較大節(jié)點包括公共圖書館、新農(nóng)村建設、基層圖書館、農(nóng)家書屋、農(nóng)村文化等，且比較居中，說明了這些關鍵詞在社會主義新農(nóng)村建設發(fā)展中占有重要的地位。圖 6 中還可以發(fā)現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設與上述節(jié)點分別有較粗的連線，說明社會主義新農(nóng)村建設與這些節(jié)點都有比較強的聯(lián)系，可以看出社會主義新農(nóng)村建設和縣級圖書館聯(lián)系較緊密，圖6中位于中心部分的節(jié)點，大多都是社會主義新農(nóng)村建設都涉及的詞組，如信息服務、可持續(xù)發(fā)展等。而其他邊緣節(jié)點則主要體現(xiàn)的是社會主義新農(nóng)村建設涉及的一些各級圖書館、服務內(nèi)容和服務對象的范疇，在一定程度上體現(xiàn)了社會主義新農(nóng)村建設的發(fā)展現(xiàn)狀。

3.2.3 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館關鍵詞對比分析 通過利用兩個可視化分析軟件分別對國外、國內(nèi)農(nóng)村圖書館的關鍵詞研究可以發(fā)現(xiàn)，國外對農(nóng)村圖書館的研究以數(shù)字圖書館、社區(qū)圖書館、信息素養(yǎng)教育、閱讀行為和用戶研究為主，信息、服務和數(shù)字圖書館等關鍵詞一直是國外圖書館研究的熱點；國內(nèi)社會主義新農(nóng)村建設是學者們研究農(nóng)村圖書館的重點，研究熱點涵蓋農(nóng)村圖書館資源建設、服務內(nèi)容、服務方式等方面。農(nóng)村圖書館的研究在社會主義新農(nóng)村建設發(fā)展中具有重要作用。

4 中外農(nóng)村圖書館研究主題對比分析

通過對比研究，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題有很多相同點，如:資源建設和服務方面、數(shù)字化建設、聯(lián)合圖書館建設等。

4.1 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題相同點

4.1.1 資源管理和利用 面對現(xiàn)代農(nóng)民的閱讀愿望、文獻信息獲取渠道和館藏文獻難以利用的現(xiàn)狀，朱川連提出要制定長期發(fā)展規(guī)劃，籌建農(nóng)家書屋發(fā)展基金，組建農(nóng)家書屋流動書庫[9]。關于農(nóng)家書屋管理人員和管理制度的問題，牛振恒提出要合理用人、堅持免費借閱制度，還應把農(nóng)家書屋規(guī)劃到縣圖書館管理體系中[10]。張廣明認為區(qū)縣圖書館應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強對農(nóng)家書屋的資源選購和配送管理及宣傳引導[11]。楊鴻敏提出通過加強宣傳、預約借書，送書上門、開展讀書活動、整合資源和實施共享工程的方法可以更高效的利用書屋[12]。

在美國田納西州農(nóng)村公共圖書館，Mehra 等利用焦點小組訪談法，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村公共圖書館能為社區(qū)小型企業(yè)提供幫助，比如能在空間和資源上為政府、財政、保險、稅收和法律法規(guī)信息分類等方面，還能夠提供專業(yè)技能培訓服務[13]。Griffis等 通過對加拿大安大略省西南地區(qū)5 個農(nóng)村圖書館進行訪談發(fā)現(xiàn)農(nóng)村圖書館具有創(chuàng)造社會資本的巨大潛力，但農(nóng)村社區(qū)社交網(wǎng)絡的覆蓋削弱了圖書館的影響力[14]。

4.1.2 數(shù)字化建設 周舟認為農(nóng)家書屋的數(shù)字化建設是利用數(shù)字化技術，在現(xiàn)有農(nóng)家書屋的基礎上，對書屋資源整合利用、補充發(fā)展，把農(nóng)家書屋建成以數(shù)字化資源為核心內(nèi)容，依托網(wǎng)絡資源和電子技術，為農(nóng)民提供豐富的數(shù)字化信息資源服務。在此過程中，數(shù)字出版將代替紙質出版，單一被動的獲取信息將變成用戶需求為主的多向服務模式[15-16]。陶慧提出四種數(shù)字農(nóng)家書屋類型，即互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字農(nóng)家書屋、衛(wèi)星數(shù)字農(nóng)家書屋、移動閱讀數(shù)字農(nóng)家書屋和數(shù)據(jù)庫型農(nóng)家書屋。主張用數(shù)字化手段優(yōu)化管理結構，整合數(shù)字化內(nèi)容建設，培養(yǎng)適合農(nóng)家書屋發(fā)展的環(huán)境[17]。農(nóng)家書屋的資源除了圖書、期刊、報紙等實體資源，還包括各類訂購的數(shù)字資源、網(wǎng)絡免費資源、聯(lián)盟共享資源等。盧曉軍首次利用廣播電視三網(wǎng)融合技術，通過網(wǎng)絡、數(shù)字電視、智能手機等多種途徑和設備向農(nóng)民群眾提供服務，建設數(shù)字農(nóng)家書屋，受到國家新聞出版總署的充分肯定[18]。孫鵬提出在農(nóng)家書屋的信息化進程中，信息資源的整合與集成是基礎，網(wǎng)絡互通互聯(lián)與資源數(shù)字化是保障，構建標準規(guī)范的開放服務體系是關鍵，具備了基礎和保障，還要依托開放服務平臺，才能實現(xiàn)資源的共享[19]。

在國外，美國的圖書館信息網(wǎng)絡運行技術維護工程項目由比爾和梅琳達蓋茨基金會資助。三年為一個周期，旨在為偏遠地區(qū)的農(nóng)村圖書館強化網(wǎng)絡基礎設施建設和維護、疏通因訪問量的增加造成的網(wǎng)絡擁堵、保障館內(nèi)所有公共計算機的良好運行而提供經(jīng)濟和技術等多方面的支持[20]。Shariful 提出要建立數(shù)字化建設[21]。Real B 認為互聯(lián)網(wǎng)對居民瀏覽政府信息、申請工作至關重要，而農(nóng)村圖書館是社區(qū)獲得免費互聯(lián)網(wǎng)服務和計算機終端的唯一提供方，為了解決數(shù)字包容問題，聯(lián)邦政府投入的BTOP （Broadband Opportunity Programs;BTOP）計劃在提高農(nóng)村圖書館技術和人力資源方面已取得了成效，但還應加大對農(nóng)村圖書館的資金投入[22]。

4.1.3 建設聯(lián)合圖書館 蘇少民認為農(nóng)村小學圖書館（室）在館舍、資源、經(jīng)費、人員等方面存在種種困難，遠遠不能滿足農(nóng)村小學師生的需求，農(nóng)村小學圖書館（室）應走聯(lián)合建館之路，充分利用學區(qū)內(nèi)的所有圖書資源，對小學圖書館（室）建設統(tǒng)籌規(guī)劃， 以學區(qū)為龍頭， 形成協(xié)作網(wǎng)絡[23]。鄧蓉敬認為應該學習國外聯(lián)合圖書館的先進做法，對行政村小規(guī)模的圖書館進行資源整合集中，加大政府對聯(lián)合圖書館的資金支持和人員配置扶持力度[24]。

在馬來西亞，25 個由農(nóng)村地區(qū)建立的聯(lián)合圖書館都直接受國家圖書館的管理。聯(lián)合圖書館與許多數(shù)字資源聯(lián)網(wǎng)，以減少數(shù)字鴻溝，讓農(nóng)村人口享有充分的網(wǎng)絡資源[25]。Le Roux 等通過對已有的學校社區(qū)聯(lián)合圖書館的模型進行調查，發(fā)現(xiàn)該模型是通過與不同利益相關者建立伙伴關系的，利用該模型可以改善南非偏遠地區(qū)的農(nóng)村圖書館服務水平[26]。McNicol S 從公眾用戶的角度分析了聯(lián)合圖書館的優(yōu)缺點，建議當?shù)厣鐓^(qū)需要從最初階段就參與圖書館的發(fā)展，當?shù)厣鐓^(qū)的支持和參與對聯(lián)合圖書館的發(fā)展至關重要，只有這樣才能發(fā)揮聯(lián)合圖書館的作用，成為人們終身學習的場所[27]。

4.1.4 關懷弱勢群體，消除數(shù)字鴻溝 黃炎鳳認為通過整合各種信息資源，擴大少兒圖書藏書量，利用信息網(wǎng)絡，積極開展各種娛樂服務，可以為農(nóng)村留守兒童打造“第二課堂”，[28]。周堅宇認為農(nóng)村留守兒童的教育、親情培養(yǎng)及家庭監(jiān)護存在著一系列問題，開展具有鄉(xiāng)土特色的親子閱讀，結對愛心幫扶等活動能增加親子間的交流，有利于留守兒童心理健康[29]。李強提出農(nóng)家書屋可通過“全國文化信息資源共享工程”，鏈接城市公共圖書館和高校圖書館，不定期舉辦普及網(wǎng)絡知識培訓等措施搞好農(nóng)村留守兒童信息素質教育[30]。鄧倩提出農(nóng)家書屋既要開展送文化下鄉(xiāng)活動，也要注重鄉(xiāng)村文化多元化發(fā)展，要對弱勢兒童提供補償教育，彌補其在文化環(huán)境方面的缺失，提高其學習能力[31]。

Eamin 等通過對孟加拉國北部地區(qū)農(nóng)村圖書館調研，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在文盲率高，缺乏財政支持，交通設施及農(nóng)村電氣化不完善等問題，建議利用報紙和電視等各種信息來源幫助農(nóng)民提高認識；用方言連續(xù)播放廣播和電視上的農(nóng)業(yè)信息，讓不識字的農(nóng)民了解信息。他認為圖書館不僅應提供印刷制品，還應讓農(nóng)民獲得更多可以通過口頭、視覺和聽覺等方式傳遞的信息[32]。Dent 通過焦點小組、訪談法對烏干達一社區(qū)圖書館的用戶進行研究，發(fā)現(xiàn)圖書館對當?shù)亟處煹恼n堂教學影響很大，認為語言障礙和地理位置是影響當?shù)厣鐓^(qū)圖書館發(fā)展的制約因素[33]。Ajimadeke 通過對北卡羅來納州的農(nóng)村圖書館進行實證調研發(fā)現(xiàn)，當?shù)剞r(nóng)村公共圖書館對成人教育、科普宣傳等方面起到了重要作用，居民也因此獲得了強烈的自我認同感[34]。Wigg 調研了紐約、俄亥俄州等地的農(nóng)村圖書館，發(fā)現(xiàn)公共閱讀服務對促進當?shù)囟嘣N族文化有重要作用，資金投入越多，城鄉(xiāng)文化差異越小[35]。

4.2 國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題不同點

通過文獻主題對比發(fā)現(xiàn)國內(nèi)關于農(nóng)村圖書館可持續(xù)發(fā)展研究較多，國外側重于研究圖書館員培訓，問卷調查法和訪談法是其常用研究方法。

4.2.1 國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展方面 在各級政府部門的推動下，國內(nèi)農(nóng)家書屋取得了一定的成績，受到了中央的肯定，但也有很多學者指出其可持續(xù)發(fā)展的長效機制問題。如果缺乏長效機制，農(nóng)家書屋將陷于農(nóng)村文化設施建設后勁不足，“建了黃、黃了建”的循環(huán)忙碌中[36]。董健平以廣東南海成功將農(nóng)家書屋轉型升級為讀書驛站作為案例，提出不僅要堅持自愿原則，妥善處理好政策統(tǒng)一性與地區(qū)多樣性之間的矛盾，還要處理好財產(chǎn)所有權與管理權的關系[37]；黃詩南認為農(nóng)家書屋的長效發(fā)展需要有圖書館法律法規(guī)來保障[38]。胡永強提出應構建全省聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)家書屋在線服務管理平臺，實現(xiàn)農(nóng)民對農(nóng)家書屋和閱讀活動等意見建議的收集反饋全部在線管理[39]。李世敏提出“三個嵌入”:一是將農(nóng)家書屋嵌入到鄉(xiāng)村的社會結構網(wǎng)絡中心，二是將農(nóng)家書屋嵌入到鄉(xiāng)村的公共文化活動中心，通過與村里原有的公共文化活動相聯(lián)系實現(xiàn)文化的聚合效應；三是將農(nóng)家書屋嵌入到公共圖書館體系之中，通過打造縣域內(nèi)互聯(lián)互通的圖書網(wǎng)絡來擴大服務[40]。

4.2.2 國外圖書館員研究方面 澳大利亞在實施健康信息項目時，為了讓醫(yī)療館員利用專業(yè)知識更好的為用戶提供信息咨詢服務，會先對圖書館員進行培訓，為了使農(nóng)村醫(yī)療系統(tǒng)人員利用醫(yī)學數(shù)據(jù)庫開展醫(yī)學專題服務項目，還會對其進行圖書館知識的培訓。課程培訓也是國外對圖書館員進行培訓的一種普遍做法。美國田納西大學信息學院采取圖書館軟硬件技術、信息網(wǎng)絡課程培訓的方式對阿巴拉契亞地區(qū)的農(nóng)村公共圖書館館員進行培訓[41]，科羅拉多州的圖書館通過圖書館創(chuàng)新學習網(wǎng)站，為館員提供計算機、信息咨詢等相關培訓[42]。值得一提的是WebJunction，它是由OCLC Research 提供的一個開放學習社區(qū)，它為圖書館館員提供了多種在線資源、編程， 以及學習機會。2003年以來， 橫跨美國50 個州的超過70%的公共圖書館已經(jīng)參與進WebJunction 的學習項目中來[43]。Haines 等對澳大利亞農(nóng)村圖書館館員進行研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村圖書館館員遠離繁華都市來到偏遠的農(nóng)村圖書館工作是因為他們可以和社區(qū)建立緊密聯(lián)系，從中獲得動力；還可以從對社區(qū)居民的幫助中獲得成就感[44]。

5 對國內(nèi)農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的建議

通過對國內(nèi)外農(nóng)村圖書館主題的年代分布、關鍵詞共現(xiàn)和研究主題對比分析，國內(nèi)外農(nóng)村圖書館研究主題大致相同，但由于中外國家體制、經(jīng)濟發(fā)展水平、政策上的差異使國內(nèi)外農(nóng)村圖書館的研究各有側重。國外農(nóng)村圖書館發(fā)展起步較早，發(fā)展也較成熟，有一些好的做法值得我們學習和借鑒。拿美國來說，上世紀90年代以來，美國開始了大規(guī)模的農(nóng)村城市化建設，農(nóng)村公共圖書館也成為重要建設內(nèi)容。美國還有由農(nóng)村和小型圖書館的工作人員、志愿者和管理人員組成的農(nóng)村及小型圖書館協(xié)會，這些機構的出現(xiàn)不斷提升了農(nóng)村圖書館為用戶提供信息服務的水平[45]。國外農(nóng)村圖書館更注重對圖書館員的培訓，更強調人性化，通過靈活多樣的方式滿足各個層次的用戶及館員的需求[46]。我國農(nóng)村圖書館較國外農(nóng)村圖書館而言，雖然起步較晚，但隨著農(nóng)家書屋如火如荼的建設，關于農(nóng)村圖書館的研究數(shù)量增多，勢頭很足，研究范圍也很廣，要實現(xiàn)農(nóng)村圖書館的可持續(xù)發(fā)展，可以借鑒國外好的經(jīng)驗做法，加強農(nóng)村圖書館的管理人員培訓方面的研究。

農(nóng)家書屋是國家開展的一項利國利民的好工程，實實在在的為農(nóng)民謀福利。通過研究對比發(fā)現(xiàn)，在實際開展過程中，國內(nèi)外農(nóng)村圖書館的發(fā)展都存在一些政策、設施、資金來源、人員配備等方面的問題，筆者針對我國農(nóng)家書屋開展的實際情況和現(xiàn)實條件提出幾點對農(nóng)家書屋可持續(xù)發(fā)展的建議:

（1）完善資金保障機制、加強政策指導、設立捐建平臺。

政府應加大對農(nóng)家書屋基礎設施的投資力度，鼓勵社會各界多方面融資，確保農(nóng)家書屋空間充裕，房屋堅固，設備齊全。要落實農(nóng)家書屋管理員的待遇問題，充分調動管理員的積極性，維護管理員隊伍的持續(xù)性和穩(wěn)定性，保證農(nóng)家書屋的正常性開放，而不是“重建輕管”。還應加大對農(nóng)家書屋的宣傳力度，鼓勵高校、企業(yè)對農(nóng)家書屋捐贈。

（2）管理人員專業(yè)培訓、評選優(yōu)秀圖書館員。

管理員對農(nóng)家書屋能否很好地發(fā)揮作用有很大影響。農(nóng)家書屋應加強對管理員的專業(yè)和服務培訓。培訓可由縣級或市級圖書館專業(yè)人員對他們進行統(tǒng)一培訓，培訓重點為圖書分類、借閱流程、圖書保管等知識，組織管理員去參觀學習市、縣公共圖書館的經(jīng)驗做法，提高管理員的政治素質和業(yè)務水平，幫助農(nóng)民推薦圖書，提高農(nóng)民看書的針對性，還可以用組織優(yōu)秀管理員評選活動的方式提高管理員們的工作積極性。

（3）因地制宜、突出藏書特色。

農(nóng)家書屋的建設要因地制宜地，充分發(fā)揮其效用。要根據(jù)各地的實際情況和農(nóng)業(yè)特色來選配圖書。農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)，要以農(nóng)產(chǎn)品的加工制作工藝書籍為主；農(nóng)作物種植，配送圖書要以種植技術為主；畜牧家禽養(yǎng)殖，要以家畜疾病防治科學養(yǎng)殖為主，運用科技知識走上致富之路。當讀者的需求得到滿足后，農(nóng)家書屋的吸引力才會逐漸增強，才會有更多的農(nóng)民前來借書讀書。

（4）校屋合作，提高農(nóng)家書屋利用率。

農(nóng)家書屋不僅要針對農(nóng)民要求配備圖書報刊、音像制品等，還可以舉辦各類讀者活動，豐富老人、留守兒童的精神生活。真正搞“活”農(nóng)家書屋還可以開展戲曲歌詠、繪畫書法等多種多樣的文化活動，讓農(nóng)家書屋成為新型農(nóng)民學習和娛樂的場所。同時，農(nóng)家書屋還可以與當?shù)刂行W合作，以“校屋”合作的方式，開展如“放學來吧”的文娛活動，彌補留守兒童情感缺失、學習習慣缺失的問題，共惠農(nóng)村學生。

（5）加強數(shù)字化建設，増加電子文獻資源。

搭建農(nóng)家書屋信息共享平臺，即為實現(xiàn)農(nóng)家書屋的信息化所搭建的環(huán)境和條件，包括硬件、軟件和服務技術[47]?；跀?shù)字網(wǎng)絡的支撐，農(nóng)家書屋可以以較低成本為群眾提供更多、更新的內(nèi)容資料，同時，它也有條件使村民享有多元化的閱讀服務。村民可以借助于視頻、圖像資料來學習種植養(yǎng)殖、普工技能等培訓；對于沒有時間來書屋閱讀、習慣于“碎片化”時間閱讀的村民可以通過把電子讀物下載到手機來了解外部世界滿足其文化需求等。數(shù)字化改造后，農(nóng)家書屋既跟上了時代發(fā)展步伐，又符合當下人們的閱讀習慣，或許能讓農(nóng)家書屋真正成為廣大群眾的文化糧倉和智慧加油站[48]。

6 結論

公共文化需求是以城市化的生活方式為前提提出的，我們應充分了解農(nóng)村人口的服務需求，調整農(nóng)村圖書服務思路，循序漸進推進農(nóng)村圖書館服務、探索多種文化載體投入與產(chǎn)出的符合效益[49]。農(nóng)村圖書館是廣大農(nóng)民群眾對知識、信息需求的物質載體。伴隨著時代的發(fā)展，科技的進步，不管國內(nèi)還是國外，農(nóng)民對知識的需求會越來越大，農(nóng)村圖書館將要更好的發(fā)揮傳遞知識、散播科學的作用。黨的十九大報告提出要“完善公共文化服務體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動”，我們要扎實做好農(nóng)家書屋這項文化惠民工程，要以提高農(nóng)民文化素質入手，要以農(nóng)民實際需求為出發(fā)點，以數(shù)字化轉型、資源共享為方向，把農(nóng)家書屋“搞活”，讓廣大農(nóng)民在書香的陪伴下創(chuàng)造更加美好的生活。