李春英

摘 要：文化自信為思想政治教育的推進與實施奠定了思想和文化方面的基礎，思想政治教育又助推了文化自信的實現(xiàn)?；谖幕孕诺囊暯菍Ω咝Ｋ枷胝谓逃霓D換與創(chuàng)新進行的探討，是一種有意義的嘗試和創(chuàng)新。分析文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境及原因，并探尋可能的破解路徑，可以為今后的高校思想政治教育工作提供一種思路和參考。

關鍵詞：文化自信;高校思想政治教育;路徑

文化作為高校思想政治教育的強大內驅力，能促使高校思想政治教育主客體在思想觀念和價值取向上達成共識，這也是義化本源價值和功能屬性的回歸。文化自信為高校思想政治教育奠定了思想文化基礎，高校思想政治教育又助推了文化自信的實現(xiàn)。

一、文化自信視域下高校思想政治教育面臨的困境

（一）高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面較為欠缺

高校思想政治教育是文化傳承與創(chuàng)新的重要渠道，也是提升文化自信、培養(yǎng)文化自覺的重要渠道。近年，黨和國家對高校學生的思想政治教育工作非常重視，從政策、資金、人員配置等方面對高校給予了充分的支持，不僅營造了高校思想政治教育的良好氛圍，而且著力在傳統(tǒng)課堂教學、實踐教學設計、網(wǎng)絡新媒體技術運用、理論宣講及校園社團活動等方面全力推進。然而，高校思想政治教育在文化自信課程體系融入方面存在一定的欠缺?，F(xiàn)有的高校思想政治理論課對本土文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的傳承、創(chuàng)新和弘揚還不夠充分。

（二）高校思想政治教育在文化自信話語表達方面呈現(xiàn)不足

由于高校思想政治教育具有非常強烈的意識形態(tài)教育屬性，其政治色彩非常濃厚，加之政治性用語對表達準確性的要求更高，高校思想政治教育無形之中就具有一定的嚴肅性，用語可能較為生硬。因此，高校思想政治教育在文化自信表達方面也容易出現(xiàn)用語教條、呆板，表達方式生硬等情況，需要教育者努力將表達文化自信的話語通俗化、生活化。在文化自信視域下，教師對思想政治教育話語方式的轉換與創(chuàng)新需要把握幾個基本前提：注意把握文化的基本屬性與政治的基本站位，注意把握理論邏輯的嚴密性和話語解讀的規(guī)范性，注意在不斷繼承和借鑒中對原有話語方式進行轉換和創(chuàng)新，注意面向話語客體的客觀實際和面向現(xiàn)實的生活世界等。

（三）高校思想政治教育在文化自信實踐方面略顯薄弱

傳統(tǒng)的高校思想政治教育在課堂內外凸顯了“政治性”和“理論性”的主題和內容，而在文化自信的引導、傳播和發(fā)展方面略顯不足，在實踐教學方面體現(xiàn)得尤為明顯。雖然教師在課堂上就中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化對學生進行了知識性的講解和理論上的闡述，但學生如果在實踐中缺乏生動而深刻的體驗，不太容易引發(fā)他們情感上的共鳴?，F(xiàn)有的學生社團活動、校園文化活動、課外實踐活動、暑期社會實踐活動等涉及文化自信方面的主題，但這些主題無法充分地呈現(xiàn)于實踐，對學生產(chǎn)生文化自信認同也沒有太大的作用。

二、文化自信視域下高校思想政治教育面臨困境的原因探尋

（一）高校思想政治教育中文化自信的時代價值未能充分凸顯

文化自信從本質上來說是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的繼承和發(fā)展。但是，在信息技術迅猛發(fā)展的今天，人們越來越重視對學生專業(yè)技術和能力的教育，這相對削弱了對學生人文傳統(tǒng)的教育。盡管我國出臺了一系列強化人文傳統(tǒng)教育的指引政策，但部分高校領導者沒有準確把握文化自信的時代價值。一些高校思想政治理論課教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進義化的精髓了解不深，對其時代價值沒有準確認知和深刻發(fā)掘，他們在教育教學過程中不自覺地弱化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化在思想政治教育中的地位。受諸多因素的影響，作為受教育者，一些高校學生也沒有從心理上對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化產(chǎn)生認同，更不要說繼承和弘揚了。

（二）文化自信在高校思想政治教育中的政治地位略顯不足

始終堅持高校思想政治教育的正確政治導向，必須堅持以文化自信為指導，將文化自信融入高校思想政治教育工作中，唯有如此，高校思想政治教育才能更好地堅持馬克思主義指導地位不動搖，更好地培養(yǎng)中國特色社會主義現(xiàn)代化合格建設者和可靠接班人。目前，中國特色社會主義進入新時代，在多種社會思潮和多元價值觀的影響下，高校學生可以通過多種渠道認識不同的文化，不斷開闊個人的視野。然而，文化日益多元化的趨勢也導致高校學生的價值觀念日益多元化。當前，西方的一些文化和思潮隨著網(wǎng)絡信息的傳播會更廣泛地影響人們的價值觀念，如果學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化底蘊較為薄弱，那么在一定程度上學生可能會產(chǎn)生盲目崇拜和推崇西方文化的傾向，這也給我國高校思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。

（三）相關教育者對文化自信融人思想政治教育的認識不足

當前，我國高校的思想政治教育過于重視政治素養(yǎng)方面的教育，相對輕視人義精神方面的教育。高校思想政治教育從教材內容、教學過程以及實踐環(huán)節(jié)等方面均難以更好地顯現(xiàn)文化自信的內容。雖然高校思想政治教育也有相關的知識點閃現(xiàn)在相關章節(jié)之中，但這些知識點不成體系或其主線不突出，難以發(fā)揮較大的作用。同時，高校思想政治教育取得一定教學效果的關鍵在于思想政治理論課教師。當前，相當一部分思想政治理論課教師不能充分地從加強意識形態(tài)教育和文化自信的引導角度來看待思想政治理論課教學。當然，也有一些教師雖然意識到這種文化層面的深層次價值導向的問題，但在教學方法和教學經(jīng)驗方面尚有不足。如何提高思想政治理論課教師思想上的認識，并將思想政治理論課教師思想上的認識體現(xiàn)在教學過程中，是教師具體操作層面必須直面的問題。

三、文化自信融入高校思想政治教育的路徑

（一）豐富高校思想政治教育的教學內容，將文化自信融入整個教學過程

文化自信是支撐道路自信、理論自信和制度自信三個自信的重要基礎。將文化自信作為一條鮮明的主線貫穿于高校思想政治教育的始終，思想政治理論課教師首先要從豐富教學內容上著手，要引導學生領略深厚的文化底蘊，把文化自信融入教育教學的全過程。中華民族五千多年的文明歷史孕育出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，黨領導人民在革命、建設、改革等不同時期的偉大斗爭中創(chuàng)造出來的革命文化和不斷探索前進中的社會主義先進文化，都是弘揚愛國主義精神、提升高校學生民族自豪感的重要載體。當前，國內外形勢發(fā)生了新的變化，意識形態(tài)斗爭形勢依舊嚴峻，意識形態(tài)領域出現(xiàn)了新的滲透形式和變化。堅定學生愛國主義信仰，增強學生民族文化的認同感和歸屬感，事關中華民族“兩個一百年”奮斗目標的順利實現(xiàn)。

思想政治理論課是鑄魂育人的課程，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道。思想政治理論課教師要把樹立文化自信深入融入思想政治理論課理論和實踐教學全過程，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定不移地進教材，生動活潑地進課堂，融會貫通地進頭腦，從而加強學生的文化認知與認同。在高校思想政治教育過程中，教師應該立足教學內容，深入挖掘思想政治理論課教學中有關中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的知識點，并將這些知識點與馬克思主義中國化的最新理論成果相結合，與社會主義核心價值觀里的文化導向相結合，切實提高思想政治理論課的吸引力、說服力，引導學生主動學習和深入思考。同時，教師也要充分發(fā)揮思想政治理論課實踐教學在育人中的重要作用，通過貼近學生、實實在在的案例或體驗活動，提升青年學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，使他們在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長。

（二）轉變高校思想政治教育的話語方式，實現(xiàn)從“情感共鳴”到“價值認同”的轉變

情感共鳴是文化自信形成的邏輯起點，學生接受思想政治教育的前提是教師要在知識性引導的過程中讓學生產(chǎn)生義化認知和感知。教師可以設置具體的情境，充分調動學生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們的情感認同，激發(fā)他們的情感共鳴。這是產(chǎn)生價值認同的前提，也是樹立文化自信的重要前提。作為鑄魂育人的課程，高校思想政治理論課的開展情況對大學生理想信念和價值取向的形成有直接的影響。近年，隨著思想政治理論課建設水平的不斷提升，其教學內容也在不斷豐富，教師教學的針對性和實效性明顯加強，但一些高校的思想政治理論課仍存在一些問題。比如，個別教師簡單采用“大水漫灌”的教學方式，致使一些學生不愿意上課、不認真聽課。高校思想政治理論課教師在教學過程中要把理論供給與個人需求、知識傳授與情感共鳴、傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術、課堂教學與社會實踐有機結合起來，讓學生通過情感共鳴產(chǎn)生價值認同，真正解決好學生真學、真懂、真信、真用的問題，切實增強學生思想政治理論課的獲得感。同時，教師也要用學生習慣的、接地氣的話語以及喜聞樂見的方式來闡述、表達，讓學生聽得懂、聽得進、能接受，只有這樣，理論才能真正走進學生的內心世界。這樣的舉措讓學生既當“聽眾”，又當“主角”。在平等溝通、自由討論、互動交流中，教學內容會自然而然地入學生腦、入學生心。

（三）加強高校校園文化建設，夯實文化自信的實踐平臺

在高校校園文化建設過程中，高校管理者要注重加入社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育及社會主義先進文化教育，注重以文化人、以文育人，多層面、多視角挖掘思想政治教育素材，講好中國故事，弘揚傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)學生學習興趣，引導學生不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這也是高校校園文化建設的意義所在和價值所在。要充分發(fā)揮高校校園文化的正面引導作用，就要堅持和弘揚社會主義核心價值觀，建設具有時代特征和學校特色的校園文化。

開展高雅校園文化活動，充分發(fā)揮文化育人功能，是對傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式的有效補充和創(chuàng)新，是強化學生文化自信的有效載體。高校可以結合學校辦學特點和發(fā)展特色，大力開展“國學講堂”“詩詞朗誦大賽”“書畫作品展”“禮儀知識講座”等，將高雅文化與校園文化活動有機結合起來，提升學生的藝術修養(yǎng)和文化素質，夯牢他們堅持文化自信的信心和決心。社會主義核心價值觀是中華民族凝神聚氣、強基固本的基礎工程。當前，中國特色社會主義發(fā)展進入新時代，社會主義核心價值觀越來越成為全體人民共同的價值追求。高校要結合校園文化活動，開展一系列豐富多彩、內容多樣的社會主義核心價值觀主題教育活動，如學生干部培訓、讀書月活動、主題班會、辯論賽、話劇表演、簽名活動等，使社會主義核心價值觀真正融入學生校園生活中，切實培育學生高度的文化自信，推動學生全面發(fā)展。

（四）打造融媒體傳播平臺，拓展文化自信傳播渠道

新形勢下，將文化自信融入高校思想政治教育，高校管理者要善于借助融媒體傳播平臺，拓展高校思想政治教育的傳播渠道，要切實做好傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢與信息技術的有機結合，做到優(yōu)勢互補。當今時代，新聞客戶端和各類社交媒體成為學生重要的信息來源，以“兩微一端”為代表的新媒體傳播平臺對學生的影響越來越大。

增強學生思想政治理論課的獲得感，打造文化自信傳播平臺，要積極占領好網(wǎng)絡思想政治教育陣地。高校管理者和教師要善于學習、運用新媒體新技術，科學認識網(wǎng)絡傳播規(guī)律，樹立“思想政治理論課+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學理念，既重視發(fā)揮傳統(tǒng)思想政治理論課的教學優(yōu)勢，又要研究利用新媒體新技術快捷、互動的優(yōu)勢和特點，把“面對面”與“鍵對鍵”結合起來，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的正效應。同時，高校管理者和教師也要積極探索適應線上線下融合發(fā)展的教學新模式。比如，他們可以運用圖像、音頻、視頻等信息技術，利用慕課、微課、翻轉課堂等教學方式，回應學生普遍關心關注的熱點、難點、焦點和深層次問題，使思想政治理論課教學更有情懷、更有溫度，從而做到網(wǎng)上網(wǎng)下、課內課外互聯(lián)互通，不斷增強思想政治理論課的時代感和吸引力。此外，高校管理者和教師也要借助微博、微信等新媒體傳播平臺，利用新媒體的傳播優(yōu)勢，生產(chǎn)更多內涵豐富的優(yōu)質文化產(chǎn)品，形成一批有影響力的校園義化精品，打造文化校園、書香校園，使更多的學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化有更全面、客觀和正確的認識。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社.2017.

責編：清 歡