摘 要：隨著當(dāng)今我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛躍式發(fā)展，大數(shù)據(jù)的各項(xiàng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)部門，它的重要性越來(lái)越高，我國(guó)也漸漸提高了對(duì)其的重視。本文整理了對(duì)微課程的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、比賽評(píng)價(jià)、技藝評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)技巧。通過(guò)這幾種方法優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的互補(bǔ)，在大數(shù)據(jù)的背景下，建立了一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多評(píng)價(jià)、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容評(píng)價(jià)形式，并以優(yōu)良的方法實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)化的客觀評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);評(píng)估;參考模型;微課

通過(guò)對(duì)當(dāng)前成績(jī)效率評(píng)價(jià)的研究情況和當(dāng)今企業(yè)對(duì)供應(yīng)管理革新的需求的研究和考慮以及當(dāng)今各種設(shè)備的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)已然被應(yīng)用于教學(xué)的評(píng)估、行為的分析等各種高等學(xué)校的信息建設(shè)的過(guò)程之中。從而，對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)成為了研究的熱點(diǎn)。本文通過(guò)了對(duì)某課程視頻的點(diǎn)擊率等各個(gè)指標(biāo)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了多方面多體系的評(píng)價(jià)，從而以此形成有關(guān)的反饋，按照反饋對(duì)評(píng)估程序進(jìn)行調(diào)整以及改善。

一、微課程的評(píng)價(jià)方法

微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程形式多樣化，其中包括了教學(xué)方面的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多個(gè)階段。然而評(píng)價(jià)便是具有反饋?zhàn)饔貌@示其課程質(zhì)量的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)方法按往常來(lái)說(shuō)分為網(wǎng)絡(luò)、大賽、技術(shù)評(píng)價(jià)等。其視頻的分值、點(diǎn)擊的次數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)的次數(shù)、留言等是網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的主要表現(xiàn)形式，評(píng)價(jià)相對(duì)較為全面，但是直接表達(dá)性比較差。大賽評(píng)價(jià)主要從教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)、效果各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是十分籠統(tǒng)，種類不豐富，而且直觀性欠佳。技術(shù)評(píng)價(jià)多在于傳輸共享，相當(dāng)便易，但是缺乏實(shí)用性方面的考慮。

二、對(duì)于大數(shù)據(jù)的課程評(píng)價(jià)基準(zhǔn)和關(guān)鍵點(diǎn)

（一）評(píng)價(jià)原則

表現(xiàn)出課程的本身特點(diǎn)，依據(jù)用戶的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、反應(yīng)效果的條件為依據(jù)，將其運(yùn)用于課程的教學(xué)內(nèi)容之中。必須對(duì)此充分考慮，才可以形成更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)結(jié)果并針對(duì)性的答出反饋。除此以外，評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容要達(dá)到層次化的水平，關(guān)于對(duì)大數(shù)據(jù)微型課程的評(píng)價(jià)模型多加結(jié)合各評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)友專家等多形式主體的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)資源更加具有實(shí)際運(yùn)用性。最后，要做到定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，使其評(píng)價(jià)更加真實(shí)和完整。它的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度越高，才可以進(jìn)一步對(duì)用戶進(jìn)行選擇時(shí)提供更大的幫助，對(duì)教師更改課程提供更多的建議。定量評(píng)價(jià)通過(guò)應(yīng)有的多種形式來(lái)進(jìn)行關(guān)系對(duì)比，但是難以表達(dá)出課程的內(nèi)容、形式、目標(biāo)等，所以要盡量將這兩個(gè)評(píng)價(jià)體系融為一體，最大程度化的提高評(píng)價(jià)結(jié)果精密程度。

（二）評(píng)價(jià)要點(diǎn)

提高數(shù)據(jù)的支持權(quán)衡，以小數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的整體情況為標(biāo)準(zhǔn)，這些數(shù)據(jù)信息首先來(lái)自部分?jǐn)?shù)量的網(wǎng)民、少量專業(yè)人員和技術(shù)人員，部分簡(jiǎn)單、粗糙，但對(duì)大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)方法增加數(shù)據(jù)支持，不僅可全力建設(shè)十成性質(zhì)的數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，還有助于數(shù)據(jù)的循環(huán)多次利用，得到更好的評(píng)價(jià)結(jié)果;建立多個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，單一的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有辦法對(duì)專業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行合理精密的評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的專業(yè)性質(zhì)，構(gòu)造多個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有助于引導(dǎo)課程的評(píng)估，更簡(jiǎn)易的形成結(jié)構(gòu)化、層次型。實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下大資源共享。

三、課程評(píng)價(jià)模型

（一）評(píng)價(jià)技術(shù)

按照分布方式計(jì)算。在多個(gè)計(jì)算機(jī)的計(jì)算節(jié)點(diǎn)吧計(jì)算機(jī)的有效資源協(xié)同起來(lái)，用來(lái)完成一個(gè)工作的計(jì)算，它的可靠和拉伸性強(qiáng)，可保證少數(shù)節(jié)點(diǎn)的故障不會(huì)影響到整個(gè)程序的運(yùn)行，并且任何一個(gè)單個(gè)的節(jié)點(diǎn)增多或減少都不回影響到整個(gè)程序的運(yùn)行;數(shù)據(jù)采取，從不清楚的隨機(jī)數(shù)據(jù)中采取潛在的信息和知識(shí)得以對(duì)初始數(shù)據(jù)進(jìn)行多次的更改，通過(guò)數(shù)據(jù)的變化和表達(dá)實(shí)現(xiàn)規(guī)則來(lái)引導(dǎo)課程資源的價(jià)值向?qū)?數(shù)據(jù)可見(jiàn)度，用一種視覺(jué)上的表現(xiàn)形式就像圖形和圖像數(shù)據(jù)報(bào)表等等。

（二）評(píng)估模型

其模型分為多個(gè)模塊，首先，數(shù)據(jù)采集模塊，是大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)模型中占主要地位的一個(gè)模板，占著相當(dāng)重要的地位，它能夠采集和課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)行為，比方評(píng)分，點(diǎn)贊，分享等，形成一個(gè)評(píng)論數(shù)據(jù)體系，由于數(shù)據(jù)池包含了多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)體系形式，還存在著極多的記錄不完整拼寫(xiě)錯(cuò)誤等問(wèn)題，所以要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)先處理，經(jīng)過(guò)預(yù)處理的數(shù)據(jù)最終再進(jìn)行加工才得以形成目標(biāo)數(shù)據(jù)。其次是數(shù)據(jù)挖掘模塊。由數(shù)據(jù)挖掘、計(jì)算、分析三部分組成。挖掘算法有數(shù)據(jù)分類、序列模式發(fā)現(xiàn)等。針對(duì)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)，可選擇多種的算法來(lái)滿足不同的評(píng)價(jià)請(qǐng)求。方法的選擇便于運(yùn)行計(jì)算，最后根據(jù)各種數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)分析結(jié)果;評(píng)價(jià)反饋模板。依據(jù)各用戶的選擇以報(bào)告報(bào)表或圖像形式表達(dá)出評(píng)價(jià)結(jié)果。若滿足要求就結(jié)束評(píng)價(jià)過(guò)程，否則需要重新選擇計(jì)算方法并重新運(yùn)行直到得到合格的結(jié)果。

（三）評(píng)估新指標(biāo)

大數(shù)據(jù)和技藝的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理形式，也帶來(lái)了一些深刻層次的問(wèn)題，比如信息的安全性和不穩(wěn)定性，從而對(duì)整個(gè)供應(yīng)產(chǎn)生了很大的威脅。因此在原有的評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本上增加了信任指數(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)企業(yè)采取授信評(píng)估，不但要考慮企業(yè)的自身發(fā)展條件，還要思考行業(yè)發(fā)展的情況，在確定能夠保證授信基準(zhǔn)值的基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)和行業(yè)的兩個(gè)不同方向的基準(zhǔn)值進(jìn)行調(diào)整改善，再指標(biāo)的選取上也要設(shè)置多級(jí)指標(biāo)進(jìn)行不同的數(shù)據(jù)分析，從而得以對(duì)模型進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

微課程評(píng)估對(duì)課程制作過(guò)程的各環(huán)節(jié)步驟都具有回饋?zhàn)饔茫钦n程制作過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)的技術(shù)的產(chǎn)生為客觀性的評(píng)價(jià)提供了可能性。本研究通過(guò)微課程大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)傳輸、分析等，實(shí)現(xiàn)了課程效果的監(jiān)控，搭建了一個(gè)綜合開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)模型。下一步將以不同的平臺(tái)，構(gòu)建完整的課程制作和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并通過(guò)實(shí)踐與反饋，更進(jìn)一步的調(diào)整與改善課程評(píng)估模型來(lái)提高其精準(zhǔn)度和科學(xué)性。

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