高玉華

摘要：在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)的重要性不斷凸顯出來(lái)。當(dāng)前，大多數(shù)課堂評(píng)價(jià)和反饋都存在單一化的特點(diǎn)，缺少針對(duì)性和人文關(guān)懷。這就需要中職英語(yǔ)教師改變這一狀況，不斷提升課堂評(píng)價(jià)和反饋的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)背景? ?中職英語(yǔ)? ?課堂評(píng)價(jià)? ?反饋? ?有效性

隨著時(shí)代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)中職院校英語(yǔ)課程也在不斷完善，其重要的指導(dǎo)原則就是堅(jiān)持以人為本，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要因素，其目的是為了更加凸顯英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、中職英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的方法

形成性評(píng)價(jià)主要是教師在觀察、活動(dòng)記錄以及咨詢等形式的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展實(shí)施持續(xù)性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，它貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，在完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。課堂評(píng)價(jià)覆蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，評(píng)價(jià)的目的是為了使教師明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，為教師提供相關(guān)反饋。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是指教師在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束的時(shí)候?qū)W(xué)生的表現(xiàn)和能力等方面實(shí)施評(píng)價(jià)，其發(fā)生在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展情況的重要方式，能較好地反映出教學(xué)效果，它也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，其中包含單詞評(píng)價(jià)、聽(tīng)力評(píng)價(jià)和閱讀理解評(píng)價(jià)等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師通常采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

二、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新

世界各國(guó)在實(shí)施教育改革的時(shí)候，主要以課堂改革和教學(xué)內(nèi)容改革等作為核心內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)是課程重要組成內(nèi)容，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革是教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容，也是落實(shí)素質(zhì)教育和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式。筆者認(rèn)為，中職英語(yǔ)課堂需要具備基礎(chǔ)性、應(yīng)用型及發(fā)展性等特點(diǎn)。

1.評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性與發(fā)展性相結(jié)合

評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性主要是在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要明確學(xué)生的長(zhǎng)處及缺點(diǎn)等，然后提出建設(shè)性的意見(jiàn)，使得被評(píng)價(jià)者能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)習(xí)者不斷前進(jìn)。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供相關(guān)的反饋信息，為教學(xué)指明發(fā)展的方向，為學(xué)生的發(fā)展增添動(dòng)力。

評(píng)價(jià)的發(fā)展性是指教學(xué)評(píng)價(jià)需要著眼于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步和動(dòng)態(tài)發(fā)展等，關(guān)注教師教學(xué)的改進(jìn)和能力提高，提升教師和學(xué)生的積極性，并且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也具有重要影響。教師將評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性與發(fā)展性結(jié)合在一起，首先需要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，然后幫助教師和學(xué)生改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)形式的多樣性相結(jié)合

由于評(píng)價(jià)理念發(fā)生變化，評(píng)價(jià)的方式也需要得到相關(guān)變化。在評(píng)價(jià)主體方面，明確評(píng)價(jià)主體具有多樣化是關(guān)鍵，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)主體的自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)融合在一起，實(shí)施多種形式的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建立在教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)之上，它構(gòu)建和領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)多主體評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行積極參與。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所產(chǎn)生的直接感受是評(píng)價(jià)中最有價(jià)值的反饋內(nèi)容，所以在具體實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要關(guān)注和重視學(xué)生參與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)言。教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和民主精神都具有重要影響，能夠充分提升評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在教育改革實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也要突破過(guò)去的局限。在以新課程改革為核心的時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)改革是其中的關(guān)鍵，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革工作較為復(fù)雜，教師需要在原本的理念基礎(chǔ)上不斷改造和完善，和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及教育實(shí)際綜合在一起，使評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)、合理，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供較大的空間，促使學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海燕.學(xué)生參與式課堂評(píng)價(jià)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐——以杭州市喬司職高研究為例[J].校園英語(yǔ)（中旬），2015，（1）.

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）