孫雪娜

在初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到初中語文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，從而更好地表述出來。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對于語文寫作來說具有重要的影響，在翻閱作文教學(xué)相關(guān)的資料時，有關(guān)于學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，且筆者在教學(xué)過程中深有體悟。因此，在語文寫作教學(xué)中需要加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

一、營造良好的觀察環(huán)境

觀察環(huán)境可以分為大環(huán)境與小環(huán)境，大環(huán)境是指學(xué)校，小環(huán)境則是指班級。筆者認(rèn)為從這兩方面出發(fā)營造良好的觀察環(huán)境能夠提高學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的效果。觀察能力作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)能力，各課程教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，隨著教育改革的不斷推動，學(xué)校需要不斷更新教育觀念，樹立“以學(xué)生為主”的教育觀念。若學(xué)校只注重升學(xué)率，那么只會讓學(xué)生機械的練習(xí)，成為考試機器，而不利于寫作教學(xué)效率的提升。因此需要不斷調(diào)整學(xué)校的教育觀念，營造一種和諧的教學(xué)氛圍，在追求寫作教學(xué)效率的同時，注重學(xué)生的綜合發(fā)展，并鼓勵教師不斷的學(xué)習(xí)，不僅要注重專職工作，在學(xué)校全面發(fā)展的理念下，通過學(xué)校的引導(dǎo)，教師不斷配合學(xué)校工作，尊重學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的寫作教學(xué)方法，通過循序漸進(jìn)和長期堅持的原則，在寫作教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升，達(dá)到推動學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在進(jìn)行評價時，教師需要多鼓勵學(xué)生。觀察能力的培養(yǎng)不僅僅是為了競爭，更多的還是為了推動學(xué)生的全面發(fā)展，因此在評價過程中需要使用積極的語言，例如“你觀察的非常細(xì)致，請說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？”“你敘述的視角非常獨特，可以繼續(xù)探索更多的現(xiàn)象。”例如，在學(xué)習(xí)《觀滄?！返臅r候，可以通過觀看大海相關(guān)的紀(jì)錄片，想象大海吞吐日月、海浪澎湃的情景，從而感受詩中的情感和內(nèi)涵。

師生之間的良好交流需要師生之間坦誠以待。在觀察的過程中，若教師保持著高高在上的態(tài)度，學(xué)生有疑問卻不敢發(fā)問，長此以往，可能出現(xiàn)教師單方面講解、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情形，學(xué)生也不敢質(zhì)疑教師的解說，逐漸喪失觀察的興趣，導(dǎo)致觀察能力的培養(yǎng)流于形式。寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生成為觀察者，獨自觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，然后再思考問題應(yīng)該怎樣解決，并不斷掌握事物觀察的規(guī)律，從而實現(xiàn)觀察能力的提升。有研究指出，當(dāng)學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)效率是傳統(tǒng)教學(xué)的5～10倍。因此教師需要營造良好的教學(xué)氛圍，并加強溝通，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行交流，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生觀察能力的提升，沒有壓力地進(jìn)行生活觀察，才能夠發(fā)現(xiàn)事物的樂趣。例如，在八年級上冊第一單元中的《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》中，就有一個新聞采訪和新聞寫作的任務(wù)，可以讓學(xué)生扮演采訪者與新聞記者，通過角色扮演的方式進(jìn)行一段訪問，可以通過扮演不同的角色來體驗觀者與采訪者的心境和情感。

二、提高學(xué)生的觀察知識

要想在寫作教學(xué)中提高學(xué)生的觀察能力，教師首先需要提高自己的知識面，學(xué)習(xí)觀察能力的相關(guān)理論，同時還需要形成適合初中生的觀察能力培訓(xùn)方案，畢竟每一種方法都有自身的限制。學(xué)生在寫作教學(xué)過程中也需要掌握一定的觀察知識，包括觀察的特點、觀察的方法以及觀察的質(zhì)量等。觀察知識的掌握能夠幫助學(xué)生更好地開展觀察互動，從而實現(xiàn)觀察效果的提升。任何有效的觀察都是在科學(xué)理論指導(dǎo)下完成的，觀察結(jié)論也是根據(jù)一定的理論完成的。初中語文教師可以在寫作教學(xué)中找一些觀察知識的文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的經(jīng)驗，建立一個相應(yīng)的觀察平臺，與學(xué)生交流日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象，也可以開展一些主題活動，通過合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如八年級下冊第四單元中的《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》，可以通過舉辦演講比賽讓學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的寫作，同時通過鼓勵與表揚的方式激發(fā)學(xué)生的積極性。

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各階段教學(xué)活動中表現(xiàn)出了較好的效果。雖然寫作教學(xué)是在課堂中進(jìn)行，但是我們可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。例如，通過觀察動物紀(jì)錄片來觀察不同動物的聲音特點;通過觀察學(xué)生運動會時的錄像帶，來觀察學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)與特點，學(xué)生還能夠發(fā)表自我的體驗。觀察設(shè)備對于觀察活動具有積極的影響，能夠節(jié)省觀察的時間，從而更好地觀察事物的特征。例如，在學(xué)習(xí)《賣油翁》時，可能有學(xué)生覺得不過是倒油而已，這是一件非常簡單的事情，可以帶兩個細(xì)口瓶，讓學(xué)生親自實驗從細(xì)口倒入水而不灑到外面這件事情的困難，只有學(xué)生親自實驗之后，才有更好的體驗和感悟，有助于提高學(xué)生的主動性，完成教學(xué)目標(biāo)。通過各種創(chuàng)意的方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而更好地開展觀察能力培訓(xùn)活動。

三、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，是從感性認(rèn)知逐漸過渡到理性認(rèn)知的重要時期，在這一時期中，抽象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，是從經(jīng)驗性思維過渡到邏輯思維的重要時期，但是需要注意的是，在此期間，初中生思維中具象思維占據(jù)較大的比重。在教學(xué)活動中，邏輯思維需要具象化的感性經(jīng)驗支持，不然可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解。因此，教師需要根據(jù)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗來聯(lián)系觀察對象，盡可能開展更多的寫作教學(xué)活動，讓學(xué)生積累具體形象，并在寫作教學(xué)中掌握良好的觀察技巧和方法，形成較好的觀察習(xí)慣，從而實現(xiàn)觀察能力的提升。

初一、初二學(xué)生由于年齡較小，生活經(jīng)歷也相對較少，因此教師需要將教學(xué)目標(biāo)放在定向觀察方面，并配合相應(yīng)的指導(dǎo)活動;對于初三學(xué)生來說，在繼續(xù)鞏固定向觀察的基礎(chǔ)上需要將重點放在無意的發(fā)現(xiàn)，從而更好地觀察生活的方方面面。在歷屆中考作品命題中，就有考察學(xué)生對生活知識的觀察。觀察能力的培養(yǎng)需要遵循學(xué)生的發(fā)展原則，而學(xué)生觀察能力是由淺入深的。因此觀察事件需要從簡單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，從言行到舉止，從個體到群體，通過循序漸進(jìn)的觀察方式，才能夠更好地提高學(xué)生的觀察能力。觀察能力的培養(yǎng)需要持續(xù)相當(dāng)長的時間，需要謹(jǐn)記于心，不能過于求成或是中途放棄，需要有耐心地完成每一個教學(xué)計劃，從而確保學(xué)生觀察能力的切實提高，推動學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。例如，在人教版九年級上冊第三單元中的“議論要言之有據(jù)”，就是讓學(xué)生根據(jù)生活中觀察到的情境進(jìn)行討論，可以結(jié)合第四單元中的故鄉(xiāng)內(nèi)容，以“故鄉(xiāng)”為題進(jìn)行寫作，讓學(xué)生來敘述近些年故鄉(xiāng)的變化。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的各種事情，從而積累大量的寫作素材，提高學(xué)生對生活的感悟，才能夠讓寫出來的作文更有真情實感。觀察是寫作的重要前提，也是寫作的重要動力。因此，語文教師需要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，并在實際教學(xué)活動中落實學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的措施，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在初中語文教學(xué)中需要明確學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的目標(biāo)，通過優(yōu)化觀察環(huán)境，掌握良好的觀察方法，同時利用各種現(xiàn)代設(shè)備開展觀察活動，并且尊重學(xué)生的主體地位，將觀察擴展到生活的方方面面，確保學(xué)生觀察能力的提升。

作者單位：河南省商水縣教育體育局基礎(chǔ)教育教研室（466100）