杜秀國(guó)

摘 要 激光加工技術(shù)在當(dāng)代新型企業(yè)中已經(jīng)逐步成為設(shè)計(jì)工作的主流技術(shù)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校激光技術(shù)教學(xué)可采用多方位分層教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)激光加工技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，優(yōu)化激光專業(yè)課程設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高激光加工技術(shù)能力為重點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的技能型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 激光加工技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;課程設(shè)置;分層教學(xué);中職學(xué)校

中圖分類號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）17-0042-03

隨著激光技術(shù)在我國(guó)的廣泛應(yīng)用，激光技術(shù)在當(dāng)代新型企業(yè)中已經(jīng)逐步成為設(shè)計(jì)工作的主流技術(shù)。伊通滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉承“走特色教學(xué)之路，打造精品專業(yè)，突出應(yīng)用主線，注重能力培養(yǎng)”的教學(xué)理念，著眼于市場(chǎng)最前沿，根據(jù)市場(chǎng)變化對(duì)人才的需求情況，結(jié)合本校實(shí)際情況增設(shè)了激光技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，這一專業(yè)現(xiàn)已確定為吉林省首創(chuàng)專業(yè)，吉林省省級(jí)示范專業(yè)。但激光技術(shù)專業(yè)對(duì)學(xué)生有很高的要求，即必須掌握技能操作型激光加工技術(shù)[1]，包括激光焊接、標(biāo)刻、內(nèi)雕刻、切割、點(diǎn)焊、美容、舞臺(tái)燈光、3D高端機(jī)械設(shè)備打印技術(shù)等。本文結(jié)合伊通滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心的實(shí)際，談?wù)劰P者對(duì)激光技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、中職學(xué)校激光技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀分析

就讀于伊通滿族自治縣職業(yè)技術(shù)教育中心激光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分都是中考落選的后進(jìn)生，有的甚至初中都沒有畢業(yè)，他們大部分基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，這無(wú)疑給激光技術(shù)這門新型專業(yè)教學(xué)帶來(lái)諸多障礙;同時(shí)，學(xué)校學(xué)生多數(shù)來(lái)自于農(nóng)村家庭，個(gè)別家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外務(wù)工，孩子留守由長(zhǎng)輩看管，并且父母離異較多，從而導(dǎo)致這些孩子或疏于管教或受到過(guò)度溺愛。因此，這些學(xué)生自律性不強(qiáng)，人生目標(biāo)不明確，做什么都感到索然無(wú)味，平時(shí)在學(xué)校也是為了完成家長(zhǎng)讓其上學(xué)的任務(wù)而已。甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用，學(xué)不學(xué)都可以找到工作。但是，就讀于激光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也有一定的優(yōu)勢(shì)，他們往往形象思維強(qiáng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)好于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力優(yōu)于動(dòng)腦能力[2]。

（二）專業(yè)現(xiàn)狀分析

在伊通縣委縣政府及縣教育局的大力支持下，學(xué)校激光技術(shù)專業(yè)在2018年新增設(shè)了焊接機(jī)器人與3D高端機(jī)械設(shè)備打印等現(xiàn)代化激光設(shè)備。但是，作為一門近幾年才興起的新型專業(yè)，其發(fā)展中還面臨諸多問題。首先，市場(chǎng)上針對(duì)中職生學(xué)習(xí)的教材大多數(shù)版本老舊，輔導(dǎo)資料緊缺，教材內(nèi)容安排過(guò)于煩瑣;其次，中職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，造成學(xué)生理解上的困難，越難理解學(xué)習(xí)興趣越低，學(xué)生學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)該專業(yè)的教材、課程設(shè)置與教學(xué)方法進(jìn)行了改革，有力促進(jìn)了激光技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，激光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生規(guī)模不斷壯大。

二、中職學(xué)校激光技術(shù)專業(yè)教學(xué)幾點(diǎn)做法

（一）關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造良好氛圍

1.以德育為先，固本培源

針對(duì)中職激光專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，課堂上多給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。建構(gòu)家庭與學(xué)校之間的橋梁，拉近雙方的距離，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)職業(yè)崗位要求，開設(shè)職業(yè)道德法律常識(shí)、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等課程，堅(jiān)持先成人后成才的教育理念，培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)合作的精神，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。學(xué)校一直堅(jiān)持以培養(yǎng)技能型人才為主，尤其是激光技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生必須完成“四達(dá)標(biāo)”特色教育，即做人達(dá)標(biāo)、體能達(dá)標(biāo)、毅力達(dá)標(biāo)、技能達(dá)標(biāo)。只有學(xué)會(huì)先做人后成才，才能夠站得住走得遠(yuǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中把“做人達(dá)標(biāo)”放在首位。

2.多方位教學(xué)，怡情激趣

興趣是推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、發(fā)掘人潛力的內(nèi)在動(dòng)因[3]。在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)激光加工技術(shù)的興趣愛好，促使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。一堂精彩的課堂必須要有一個(gè)精彩的導(dǎo)入，教師教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重引起學(xué)生的注意力，巧用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，在講激光打標(biāo)項(xiàng)目時(shí)，先在課件上展示出各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的名片圖片，利用簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生集中注意力，然后教師再拿一個(gè)用激光打標(biāo)機(jī)制作的小名片（直接在金屬上刻字）進(jìn)入課堂，使學(xué)生在腦海中形成一系列的問題，如“激光是如何在金屬材料上留下痕跡的”等，把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，驅(qū)使他們探索求知，然后教師再示范講解，這樣周而復(fù)始，學(xué)習(xí)氛圍就越來(lái)越濃厚。堅(jiān)持用“提出問題—討論問題—解答問題—驗(yàn)證問題”的思路教學(xué)，學(xué)生通過(guò)思考和查閱資料實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式能使枯燥乏味的課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生感覺既輕松又有興趣，知識(shí)點(diǎn)記得深刻牢固。

（二）關(guān)注發(fā)展，更新教育理念

1.實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變

首先，幫助學(xué)生建立起正確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，了解目前最為廣泛的激光技術(shù)崗位工作環(huán)境、工資待遇、技術(shù)需求等，如激光標(biāo)刻、焊接、雕刻、切割、設(shè)備維護(hù)等崗位，然后結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)掌握情況來(lái)決定自己把學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點(diǎn)放在什么上，這樣他們就能為自己以后的學(xué)習(xí)鋪好路，目標(biāo)的確定是關(guān)系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。其次，在課堂教學(xué)中以近期目標(biāo)為主，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)小的問題情境，讓學(xué)生稍一動(dòng)腦就可以輕而易舉地找到正確答案，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)激光技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講“速度對(duì)激光切割的影響”一課時(shí)，首先要讓學(xué)生知道什么是激光切割速度，激光切割的速度跟什么參數(shù)有關(guān)，只有搞清楚一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠串聯(lián)起整個(gè)激光切割的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)整體的激光切割才能理解透徹。在明白理論的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想調(diào)整激光切割機(jī)的參數(shù)，之后通過(guò)實(shí)踐操作證明自己的結(jié)論是否正確，這樣一來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)又起到一個(gè)促進(jìn)作用。

2.實(shí)施“一體化”教學(xué)，推進(jìn)知識(shí)能力向技能能力轉(zhuǎn)化

學(xué)校在認(rèn)真做好日常教學(xué)管理的同時(shí)，積極探索中等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，研究社會(huì)對(duì)激光加工技術(shù)職業(yè)崗位的要求，研究技能人才培養(yǎng)的新思路和新辦法，改革激光專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系，實(shí)施“一體化”教學(xué)，努力將學(xué)生的知識(shí)能力轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芩?。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，注重學(xué)生作品設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，即畢業(yè)以后不是去搞科研、搞開發(fā)，而是搞“應(yīng)用”，最終要求學(xué)生能夠熟練地把書本中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為企業(yè)所需要的實(shí)踐技能。例如，激光焊接技術(shù)要領(lǐng)是正確地把激光的光斑尺寸、光斑模式、焊接速度、焊接頻率、電流的大小等參數(shù)準(zhǔn)確地配合起來(lái)用，才能達(dá)到最好的焊接效果，雖然在平時(shí)課堂中學(xué)生能夠掌握這些參數(shù)的意思，但是要把這些參數(shù)完美地配合在一起，還是有難度的。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為主要目的，科學(xué)設(shè)置激光專業(yè)的課程，合理安排好文化課、理論課、實(shí)踐課的比例，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容順序，做好《激光裝配與維護(hù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》《激光加工設(shè)計(jì)繪畫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等校本教材的開發(fā)與編制，對(duì)《激光加工工藝》《激光電子技術(shù)》《激光加工技術(shù)》《激光原理》《激光設(shè)備控制》等教材相關(guān)章節(jié)進(jìn)行合理地增刪，使教材更有利于教學(xué)，實(shí)用性更強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

（三）注重素質(zhì)，著重提升能力

1.加強(qiáng)師資，打造強(qiáng)師隊(duì)伍

針對(duì)師資專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)教師需求大的特點(diǎn)，學(xué)校采用多種途徑解決專業(yè)教師比例問題。學(xué)校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)及校本培訓(xùn)等多項(xiàng)措施，努力提高“雙師型”教師的比例，壯大激光技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”過(guò)程中，學(xué)校教師與全國(guó)優(yōu)秀教師一起研討課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法，使激光專業(yè)教學(xué)更趨于標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校還聘請(qǐng)武漢大學(xué)光電專業(yè)多名教師任教，聘任他擔(dān)任學(xué)科骨干與學(xué)科帶頭人等，注重理論與實(shí)踐一體化教師素質(zhì)的提升。

2.分層教學(xué)，優(yōu)差生齊并進(jìn)

在激光打標(biāo)、焊接、切割、內(nèi)雕、外雕、彩繪、機(jī)器人、舞臺(tái)燈光秀、3D打印實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，每個(gè)小組中的優(yōu)差生比例做到均衡設(shè)置;讓協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在每堂課中對(duì)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)分，使各小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)。如在激光雕刻技術(shù)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，按照這種模式將學(xué)生分為三個(gè)小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)互相配合，共同制作教師布置的課堂作業(yè)，如用4mm的有機(jī)玻璃制作一個(gè)臨時(shí)停車牌，盡量選擇與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的任務(wù)，這樣他們會(huì)覺得有興趣，制作起來(lái)更加認(rèn)真。第一步，通過(guò)教師的示范與講解讓學(xué)生自己做好筆記，要求理解記憶。第二步，學(xué)生通過(guò)小組討論得出本小組的結(jié)論，如制作方法或者激光雕刻機(jī)參數(shù)設(shè)置等一系列問題。第三步，讓學(xué)生自己上機(jī)實(shí)際操作，教師分層指導(dǎo)，最終做出作品來(lái)。第四步，綜合評(píng)比每組的成績(jī)，通過(guò)制作過(guò)程、設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)易程序、參數(shù)設(shè)置情況、各小組討論配合情況來(lái)賦分。要讓每一個(gè)學(xué)生都充分參與到課堂中來(lái)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情，提高整體的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，激光技術(shù)專業(yè)的教學(xué)是以德育為先，重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生置身于良好氛圍之中，自覺參與教學(xué)過(guò)程;運(yùn)用分層式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張澤奎.激光加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（5）：144-145.

[2]徐永紅，王秀軍.理實(shí)一體化在激光加工技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)現(xiàn)狀分析與探索——以安徽省蚌埠職教中心教學(xué)實(shí)踐為例[J].時(shí)代教育，2013（20）：65.

[3]石景飛.數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究[J].成才之路，2017（5）：42.