楊燕華 福建工程移民職業(yè)技術(shù)學(xué)校

理論上講，體育課程符合中職學(xué)生的特征，學(xué)生對(duì)體育課興趣應(yīng)該較濃。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生體育課堂上表現(xiàn)不積極，經(jīng)常體育課逃課，甚至出現(xiàn)“厭學(xué)”現(xiàn)象。究其原因只是學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)不到位，單純地將體育課看成“玩”；且學(xué)生已厭倦了傳統(tǒng)、機(jī)械、被動(dòng)的教學(xué)模式，消極地對(duì)待教師安排的任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種創(chuàng)新性教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為輔助，中職體育課堂上有效地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、項(xiàng)目教學(xué)法及其實(shí)踐意義

項(xiàng)目教學(xué)法，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)主體歸還給學(xué)生，教師則輔助教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng)新與實(shí)踐中可以感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)到艱辛，在參與過(guò)程中，教師可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問(wèn)題的思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的良好方式。

在中職教學(xué)中，體育不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要責(zé)任，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展中發(fā)揮重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味地傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生的感受，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，毫無(wú)快樂(lè)感，反而讓學(xué)生感到枯燥與疲倦。中職院校體育課堂教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教育法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在實(shí)踐的過(guò)程中帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于培育學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)力與責(zé)任心。

圖1 羽毛球教學(xué)小項(xiàng)目任務(wù)劃分

二、中職體育課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)思想落后

新課改后，部分中職體育教師沒(méi)有深入分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容，尚未結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)狀況，在片面的理解中陷入改革誤區(qū)。教師雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，僅僅在理論上改變，沒(méi)有深入到教學(xué)思想，這一根本方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍重視“講”，而忽略了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中常采用放羊式，誤以為這是“自主教學(xué)”，讓學(xué)生失去了紀(jì)律性，也失去了體育教學(xué)的意義。

(二)體育教學(xué)方法單一

進(jìn)一步跟蹤學(xué)生發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在體育課上無(wú)精打采，但下課后特別活躍。這一現(xiàn)象應(yīng)獲得教師的關(guān)注，同時(shí)也應(yīng)深入分析背后的根本原因，而不是停留在認(rèn)知層面。體育課作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生已厭倦了傳統(tǒng)“填鴨式”的模式，過(guò)于簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，不能在課堂中成功獲取學(xué)生的關(guān)注，消極應(yīng)對(duì)教師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展造成很大影響。

(三)體育教學(xué)評(píng)價(jià)量化色彩較重

目前，終結(jié)性評(píng)價(jià)仍是中職院校體育教學(xué)的重要評(píng)價(jià)方式，主要內(nèi)容為通過(guò)學(xué)生的期末考試判定體育成績(jī)。這一片面、落后的教學(xué)評(píng)價(jià)方式顯示出不公平、不公正，不能充分評(píng)價(jià)學(xué)生的體育態(tài)度、體育進(jìn)步程度及學(xué)習(xí)效率，從而打擊了體育成績(jī)良好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職體育課堂中的應(yīng)用

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是所有人都需要參與和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注的并非為最終結(jié)果，而是實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中，理解與掌握課堂要求的知識(shí)與技能，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣，培育學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。此處，將羽毛球課堂開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法為主要案例，闡述其相應(yīng)的實(shí)施過(guò)程。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備階段

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)中，羽毛球教師在授課之前，應(yīng)搜集并了解學(xué)生班級(jí)組織狀況，尤其是羽毛球?qū)I(yè)技能、對(duì)待羽毛球的態(tài)度，根據(jù)實(shí)際狀況制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，以保障項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施。教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為多個(gè)小組，并在每組中選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排教師的任務(wù)。為保障羽毛球項(xiàng)目教學(xué)的有效開(kāi)展，教師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、要求進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。

例如，體育教師在講解羽毛球時(shí)，教師可以先組織學(xué)生搜集羽毛球的基礎(chǔ)知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、重大比賽等資料，利于學(xué)生了解、掌握羽毛球這一體育項(xiàng)目。教師按照學(xué)生羽毛球技能水平進(jìn)行合理搭配，分為若干組，展開(kāi)“班內(nèi)羽毛球小組賽”項(xiàng)目。教師將各種羽毛球技巧、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)劃分為多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，如圖1所示。每個(gè)小項(xiàng)目任務(wù)均使用2～4 課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，每一小組在排練后進(jìn)行比賽。

(二)課堂活動(dòng)開(kāi)展

項(xiàng)目教學(xué)法需要所有小組在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)時(shí)都需要經(jīng)歷一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生可以確定相應(yīng)的項(xiàng)目目標(biāo)，搜集有關(guān)信息，獨(dú)立設(shè)定計(jì)劃與決策，在有限時(shí)間里實(shí)現(xiàn)組織的開(kāi)展、分配自身活動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用合作學(xué)習(xí)的方式，促使其語(yǔ)言表達(dá)能力與合作意識(shí)的培育。每個(gè)小組保質(zhì)保量的完成所定的任務(wù)和子項(xiàng)目，并探索總結(jié)出實(shí)踐過(guò)程中有價(jià)值的信息和材料，與全班學(xué)生分享。

(三)活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法有效轉(zhuǎn)變了之前以知識(shí)與結(jié)果為主的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估法。開(kāi)展該項(xiàng)方法以后，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以完成過(guò)程為主要依據(jù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更為關(guān)注于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，主要涵蓋內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與方法這三個(gè)部分，將羽毛球教學(xué)當(dāng)作主要案例，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

過(guò)程性評(píng)價(jià)一般較為關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法。利用對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的評(píng)估，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法朝著更為深入的層次發(fā)展，有助于促使其學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，創(chuàng)建正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理的使用自身的學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知水平與習(xí)慣已然出現(xiàn)了顯著變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然無(wú)法滿足中等職業(yè)院校體育發(fā)展的實(shí)際需要，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性有所降低，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生不良影響。為了能夠讓中等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，學(xué)生必須要依據(jù)具體現(xiàn)狀設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)改革對(duì)策，將學(xué)生當(dāng)作主體，將項(xiàng)目教學(xué)法成功的運(yùn)用到體育課堂當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的課堂參與度，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與課堂有效性；也有助于學(xué)生實(shí)踐能力和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)技能型和應(yīng)用型人才的需要，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，可提升中職學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

表1 羽毛球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)