浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園 高佳怡 王文娟

設(shè)計(jì)意圖：好玩有趣的“小火箭上天”科學(xué)游戲，是通過簡單易得的塑料礦泉水瓶和紙制圓錐、圓柱的結(jié)合體得以實(shí)現(xiàn)，自然而然地將“空氣通過擠壓產(chǎn)生力”這一科學(xué)原理融入其中。大班的孩子好奇、好問、好探索，對(duì)所遇到的問題能夠通過自己的能力進(jìn)行探索和解決。這樣的科學(xué)探索游戲?qū)λ麄儊碚f無疑具有強(qiáng)大的吸引力，同時(shí)也能有效地激發(fā)孩子們的積極性和參與性。整個(gè)活動(dòng)滲透了“幼兒為本”的理念，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，讓他們通過主動(dòng)嘗試、積極探索來積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)詳案 教案備注[課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)目標(biāo)]1.感受擠壓空氣帶來的效果，發(fā)現(xiàn)小火箭上天的原因。2.能用語言表達(dá)自己觀察到小火箭上天的現(xiàn)象，并自主探索火箭上天以及飛得更高的影響因素。3.感受科學(xué)探索的樂趣。從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度，以幼兒為主體來制定此次活動(dòng)的目標(biāo)。目標(biāo)聚焦、富有層次。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.物質(zhì)準(zhǔn)備：火箭發(fā)射的圖片、小火箭（塑料礦泉水瓶）與發(fā)射器（紙制圓錐和圓柱的結(jié)合體）人手一份，記錄表一張、PVC塑料架、月球和活動(dòng)的圖片。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道空氣的存在，看過火箭發(fā)射的場景。小火箭材料是用小的塑料礦泉水瓶，而發(fā)射器則是用紙質(zhì)的圓錐和圓柱進(jìn)行組合。將發(fā)射器套在礦泉水瓶上，組成一個(gè)完整的發(fā)射裝置。[活動(dòng)過程]一、談話引入，初步感知火箭發(fā)射上天的原因。師：你們看過火箭發(fā)射嗎？火箭是怎樣飛上天的？幼：在電視上看見過！二、自由探索，發(fā)現(xiàn)讓火箭上天以及小火箭飛得更高的方法。1.猜測討論將小火箭發(fā)射上天的辦法。師：高老師帶來了一個(gè)小火箭和一個(gè)瓶子，請(qǐng)你們想辦法用這個(gè)瓶子當(dāng)做發(fā)射器把小火箭送上天。2.第一次操作，探索火箭發(fā)射上天的辦法。幼兒自主探索用瓶子將小火箭發(fā)射上天，教師巡回指導(dǎo)。師幼交流玩法，梳理小火箭發(fā)射成功的方法。師：你們的火箭發(fā)射成功了嗎？用的是什么方法呢？師：為什么擠壓瓶子，火箭就會(huì)飛上天呢？小結(jié)：原來我們用手?jǐn)D壓瓶子，瓶子里的空氣就會(huì)被擠出去，空氣產(chǎn)生的力量把小火箭推了上了天。3.第二次操作，探索火箭發(fā)射更高的辦法。師：可你們覺得這樣子火箭能發(fā)射到那么高的月球上去嗎？幼兒自主探索讓火箭飛得更高的方法。師幼交流總結(jié)。師：你的火箭比之前飛得更高了嗎？用了什么辦法？為什么這樣能讓火箭飛得更高？小結(jié)：原來，我們要用力、快速地拍打瓶子，空氣被擠出得又快又多，產(chǎn)生的力量就更大，火箭就能飛得更高！喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知火箭發(fā)射上天的原因。猜測環(huán)節(jié)，啟發(fā)幼兒思考更多的解決辦法，增加探索意味，使后續(xù)操作更具有目的性。自主探索，感知擠壓空氣帶來的效果。經(jīng)驗(yàn)提升——從探索火箭發(fā)射成功至發(fā)射得更高，在自主探索中發(fā)現(xiàn)影響火箭發(fā)射高度的因素。

4.第三次操作，鞏固影響火箭發(fā)射的因素，體驗(yàn)成功的快樂。師：我們的火箭發(fā)射試驗(yàn)成功了，那我們?nèi)ピ囋嚳茨懿荒馨l(fā)射到“月球”或者“火星”上去！幼兒自主操作。5.第四次操作，進(jìn)一步探索影響火箭發(fā)射的因素。教師出示另一組火箭材料，引發(fā)幼兒新的猜想。師：今天咱們班的小小發(fā)射員都很給力哦，現(xiàn)在高老師這里還有一些小火箭，你們來試一試，看看能不能把這些小火箭也發(fā)射上天！幼兒自主操作。師幼交流討論。師：火箭發(fā)射成功了嗎？為什么？小結(jié)：原來，我們不僅要用力、快速地拍打瓶子，而且要用不漏氣的火箭頭，小火箭才能發(fā)射得更高。對(duì)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，給予兩種不同的高度供幼兒自主選擇，體驗(yàn)成功的快樂。在觀察、操作、比較中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影響火箭發(fā)射的因素。綜合之前探索出來的各種影響因素，進(jìn)行總結(jié)提煉。[活動(dòng)延伸]師：看！我這里還有新的材料，有什么不一樣的變化呢？如果用這些新材料當(dāng)做發(fā)射器，小火箭會(huì)飛得多高呢？我們回教室去試試看吧！瓶子的大小、高矮等因素引發(fā)幼兒更多的猜測與后續(xù)的自主嘗試與探索。

反思：

此次活動(dòng)中值得肯定的有以下幾點(diǎn)：

首先，從活動(dòng)的選材上，我將“空氣通過擠壓產(chǎn)生力”這一物理原理融入到“小火箭上天”的游戲當(dāng)中，既符合孩子們的年齡特點(diǎn)，而且可以讓他們在游戲中自然而然地領(lǐng)悟到這個(gè)原理；其次，活動(dòng)中我給予了孩子們四次自主操作探索的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了孩子們的主體性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；第三，活動(dòng)環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，從火箭上天的原因——如何讓火箭上天——如何讓火箭發(fā)射得更高，經(jīng)驗(yàn)提升的層次性是比較明顯的。

但是在活動(dòng)組織中，值得反思的有以下幾點(diǎn)：

首先，材料的準(zhǔn)備方面，教師應(yīng)準(zhǔn)備得更充分一些，以便在活動(dòng)中幼兒的材料發(fā)生破損時(shí)可以及時(shí)補(bǔ)充；其次，在討論如何讓火箭發(fā)射上天的辦法時(shí)，有個(gè)孩子說：“可以把瓶子搖一搖，然后打開。”我當(dāng)下沒有想到這個(gè)孩子說的可能是裝有碳酸飲料的瓶子，便否定了這個(gè)辦法。如果我當(dāng)時(shí)能夠抓住這個(gè)教育契機(jī)，一方面可以讓孩子們感知碳酸飲料搖過后產(chǎn)生的氣體能夠產(chǎn)生一定的推力，不僅能很好地解決要讓火箭上天必須下面要有一個(gè)力，同時(shí)也可以拓展孩子們的經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)是比較遺憾的；還有一點(diǎn)是在第二次自主操作完成之后梳理交流時(shí)，我只是讓孩子們將第二次操作的結(jié)果進(jìn)行了一個(gè)示范，我覺得可以請(qǐng)個(gè)別孩子將第一次和第二次操作中用到的方法各操作一次，這樣就有了比較鮮明的對(duì)比，讓孩子們更加直觀地看到小火箭飛得更高的影響因素，感受科學(xué)探索帶來的樂趣。