山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 桓婷婷

鞋子是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，種類繁多，樣式多種多樣。眾所周知，鞋子是穿在腳上方便我們走路的，可在天真可愛的孩子們眼里，鞋子的創(chuàng)意無處不在，看我們班的小朋友們是如何跟鞋子做游戲的吧！

一、幼兒自主討論，創(chuàng)編玩法

首先，我們讓孩子們摸一摸、看一看，仔細(xì)觀察一下我們腳上穿的各式各樣的鞋子，讓孩子們介紹一下自己可愛的鞋子，祺祺說：“我穿的是舒服的運動鞋！”瑜瑜說：“我穿的是漂亮的涼鞋！”“那誰來試一下鞋子的玩法呢？”“我我我！”孩子們爭先恐后地?fù)尨?，有的說可以踢著玩，有的說可以拋起來玩……那我們就脫下鞋子圍成一個圓圈，和鞋子交個朋友一起做游戲吧！

玩法一：鞋子小飛機

杰杰說：“老師，我能用鞋子開飛機！”只見他將兩只鞋子套在雙手上，伸展開手臂像飛機一樣，時而低飛，時而盤旋，好玩極了！于是所有的孩子都模仿他手拿鞋子伸展雙臂，變成一架架小飛機在操場上飛來飛去，快樂地飛行著。孩子們還自發(fā)地和自己的好朋友組成飛行小分隊，有的扮演直升飛機，有的扮演戰(zhàn)斗機，還有的扮演大型民航客機，孩子們玩得開心極了，我們老師也都參與到了這個游戲當(dāng)中去，體驗著童年的快樂。

玩法二：鞋子雨

“誰還有其他玩法？”這時，恒恒說：“老師，我能把鞋子往天上扔得很高。”只見恒恒用力把手中的鞋子拋向空中，鞋子被扔得很高，孩子們發(fā)出了一陣陣驚嘆聲：“哇，太棒了！扔得好高呀！”偉偉激動地說：“我要和他比試一下，看誰仍得高”。小朋友們紛紛表示不服：“我們也要比試一下，看誰仍得最高”，老師說：“好吧，那咱們就一起來一場‘看誰扔得高’的比賽。”

老師一聲令下，只見所有的孩子把手中的鞋子用盡全力一起拋向空中，看誰扔得高，無數(shù)只鞋子頓時就像發(fā)射出的炮彈密密麻麻，瞬間又噼里啪啦地落下來，像下起了“鞋子雨”一樣，孩子們爆發(fā)出一陣陣尖叫聲：“下鞋子雨啦，下鞋子雨啦！”有的孩子扔完后害怕被鞋子砸到腦袋，就雙手抱頭快速跑開，經(jīng)驗越來越豐富了，扔得也越來越高了，跑得也越來越快了，扔完一次不過癮，孩子們會大聲喊再來一次，于是他們趕忙把鞋子撿回來，大家自發(fā)地喊著“一、二、三，發(fā)射！”一場又一場的鞋子雨，伴隨著孩子們的尖叫聲回蕩在操場上……

玩法三：聽口令扔鞋子

游戲過程中小朋友們還自發(fā)地對“扔鞋子”游戲的玩法做了適當(dāng)調(diào)整，例如：聽口令扔，一個小朋友喊口令，其余小朋友聽口令做相應(yīng)的動作，提出這種玩法的是涵涵，只見她站在一小組人中間，大聲對他們說著游戲規(guī)則，一邊說一邊還指手畫腳，儼然像個小軍師。游戲開始了就聽見涵涵大聲喊：“左手向上扔！”大家就用左手拿鞋并迅速往上扔，涵涵在喊口令的時候好像還有小竅門，在說口令前停頓片刻，讓小朋友們有準(zhǔn)備的時間，然后快速說出口令，看誰反應(yīng)快，扔得對，用左右手扔、男生扔女生扔、向前扔向后扔等不同玩法，來鍛煉幼兒聽口令快速反應(yīng)的能力。

玩法四：看誰踢得遠(yuǎn)

在玩的過程中，宇宇說：“看我厲害吧！我能把鞋子用腳踢得很遠(yuǎn)，誰來和我比試一下？”這時，澤澤和祺祺紛紛跑過來，三個人玩起了“踢鞋子大PK”游戲。宇宇果然厲害，一舉奪得了冠軍。杰杰說：“老師，不如我們都退到橫線以外，排成一排，看誰踢得遠(yuǎn)好不好？”這個建議立即得到了大家的贊同，孩子們迅速排成一排，一個孩子喊開始，大家用力把鞋子踢向遠(yuǎn)方，誰踢得最遠(yuǎn)，誰就獲勝。

玩法五：鞋子拍一拍

雨雨說：“老師，我們玩‘鞋子拍一拍’的游戲吧！我可以教大家怎么玩！”只見她和恒恒把鞋子套到手上，讓鞋底相碰發(fā)出聲音，邊有節(jié)奏地拍邊唱兒歌：“你拍一，我拍一，一個小孩開飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒梳小辮兒……”那朗朗的兒歌聲仿佛又把我們帶回了快樂的童年時光。

玩法六：看誰投得準(zhǔn)

操場的另一邊，杰杰和幾個小朋友利用幼兒園現(xiàn)有的玩具材料在玩投擲游戲，他們圍成一個圓圈，把玩具放中間，杰杰喊開始，大家就一起往里面投，看誰投得準(zhǔn)，投中的孩子繼續(xù)游戲，沒有投中的就自動出局，游戲繼續(xù)進行，誰堅持到最后，誰就是獲勝者。

玩法七：跳“鞋子房子”

一組幼兒經(jīng)過商議，用自己的鞋子擺出“房子”形狀，把玩鞋的游戲和傳統(tǒng)游戲“跳房子”相結(jié)合，來進行“跳鞋子房子”的游戲，與傳統(tǒng)游戲不同的是，這個游戲需要小朋友們光腳來完成，增加游戲趣味性的同時，促進了幼兒感官系統(tǒng)的發(fā)展。

玩法八：搶鞋子游戲

幼兒把鞋子擺成圓圈后，在鞋子圓圈外側(cè)拉手圍成一圈，注意鞋子的數(shù)量比人數(shù)少一個，游戲開始大家圍著鞋子轉(zhuǎn)圈圈，當(dāng)喊停時開始搶鞋子，沒有搶到的幼兒被淘汰出局，然后拿掉一只鞋子，游戲繼續(xù)進行?？蓯鄣啮析握f：“老師，怎么沒有音樂呀！”應(yīng)孩子們的要求，游戲的口令改為音樂，音樂響起游戲開始，音樂停時孩子們開始搶鞋子。經(jīng)過幾次游戲我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對音樂代替口令更感興趣，對于自己定的游戲規(guī)則更容易去接受和遵守。

玩法九：扔鞋大戰(zhàn)

在場地上畫兩條線，中間間隔三四米，也可以根據(jù)孩子們的需要適當(dāng)進行調(diào)整，兩個幼兒分別站兩頭，中間站三四個幼兒，兩頭的孩子要想辦法用鞋子（選軟底鞋）打到中間的人，被打到的人出局，打不到的則繼續(xù)游戲。游戲過程中站在中間的幼兒要隨著鞋子扔來的方向不斷變換方向，而且要快速躲閃來避免被鞋子打到，站在兩端扔鞋子的孩子動作要迅速，而且要扔得快、穩(wěn)、準(zhǔn)，只有這樣才能把中間的人打到，這樣就鍛煉了孩子的快速躲閃和反應(yīng)能力。

二、活動分析

教師在這個活動中沒有做過多的干預(yù)，而是在一旁積極引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)新玩法，在玩的過程中孩子們能夠和同伴協(xié)商，自己分組并制定游戲規(guī)則，并努力想辦法解決游戲中出現(xiàn)的困難，幼兒的社會性得到了充分的發(fā)展和鍛煉。

同時，在游戲過程中幼兒不斷地奔跑、跳躍、投擲、快速躲閃，鍛煉了幼兒的臂力及上下肢的協(xié)調(diào)能力；在聽口令做游戲的過程中鍛煉了幼兒的快速反應(yīng)能力；同時創(chuàng)新游戲與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，使游戲散發(fā)出不一樣的魅力。操場上不時爆發(fā)出一陣陣爽朗的笑聲就證明了一切，孩子們玩的天性徹底得到了釋放，游戲的玩法也層出不窮，讓游戲真正回歸本真，這也是我們一直追求的，這次活動給大家留下深刻的印象。

三、活動回應(yīng)

1.教師在孩子們玩的過程中真正起到了支持、合作、引導(dǎo)的作用，沒有過多地干預(yù)，而是適時地進行引導(dǎo)，在幼兒需要幫助時給予鼓勵和支持，同時以游戲者的身份參與到孩子們設(shè)計的游戲中，極大地推動了游戲向前發(fā)展。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新出更多玩法，并分享給大家，達(dá)到經(jīng)驗的共享，同時對幼兒的行為及時做出肯定和鼓勵，以此激勵幼兒在游戲過程中積極動腦思考，以更高的熱情參與到游戲當(dāng)中來，做游戲的小主人。

3.鼓勵幼兒大膽說出自己的玩法，并教會其他小伙伴。在游戲過程中，有的幼兒有好的想法，但不善于表達(dá)，這時老師要鼓勵他們，有好的想法要大聲說出來，這樣就促進了幼兒之間語言表達(dá)能力的發(fā)展和相互之間溝通能力的提高。

4.適當(dāng)提供輔助材料，激發(fā)幼兒游戲的興趣，讓幼兒更好地參與到游戲中去。輔助材料的適時添加，可以激發(fā)幼兒更多的游戲玩法，增加游戲的趣味性，讓游戲的開展更加順利。

5.以競爭效應(yīng)激發(fā)興趣，調(diào)動所有幼兒游戲的積極性。對于大班幼兒來說，有競爭性的游戲更能調(diào)動孩子們的積極性，所以鼓勵他們通過小組比賽的方式，讓更多的幼兒參與到游戲中來，同時發(fā)展了幼兒的競爭意識。

6.與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合，增加幼兒的游戲興趣。游戲過程中我們增加了“跳鞋子房子”“搶鞋子”等玩法，這是孩子們把創(chuàng)新游戲與傳統(tǒng)游戲相結(jié)合的結(jié)果，傳統(tǒng)游戲有它不可多得的魅力，兩者的有機結(jié)合讓游戲迸發(fā)出更多的火花。

7.安排合適的時間讓幼兒再次進行游戲，并對幼兒進行跟蹤記錄。

四、活動反思

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。在幼兒教育教學(xué)工作中，教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒，興趣是教育教學(xué)活動順利開展的一個重要保障。”興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。只有對游戲活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學(xué)習(xí)，積極參與。

1.充分放手，讓幼兒做游戲的主人。

在游戲活動中，孩子們選擇了生活中再熟悉不過的鞋子作為游戲材料，我們充分尊重幼兒的選擇，讓孩子們自己去探索進而創(chuàng)造玩法，也就是玩什么，怎么玩，讓幼兒自己說了算。在玩的過程中自己制定游戲規(guī)則，自己選擇游戲材料，老師盡可能地去滿足他們的游戲需要，只有這樣，孩子們才能玩得盡興，玩得開心，才能最大限度地發(fā)揮他們游戲的積極性和主動性。

2.教師扮演好參與者、傾聽者的角色。

如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們就扮演一個角色參與到幼兒的游戲中擊，透過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中鼓勵他們把有創(chuàng)意的想法及做法講出來，透過幼兒之間的交流討論，引導(dǎo)幼兒以自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。同時教師也要及時捕捉他們的游戲動態(tài)，對游戲中表現(xiàn)較好的幼兒及時進行鼓勵與表揚，對遇到困難的幼兒要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓孩子找回自信和興趣。整個游戲活動在輕松愉快的氛圍中順利進行，孩子們玩出了花樣，玩出了個性，玩出了健康的體魄。

3.有效的游戲評價，是游戲不可缺少的手段。

在游戲中，幼兒提出好的游戲建議，我們要及時作出表揚，并讓其分享給同伴，達(dá)到經(jīng)驗的有效共享。這樣的有效評價對游戲的發(fā)展也起著很重要的導(dǎo)向作用。

4.就地取材，讓游戲回歸兒童本真。

游戲材料是連接兒童內(nèi)心世界與外部世界的橋梁，最樸素的游戲材料往往是最貼近幼兒生活的，也是幼兒最感興趣的，只有這樣才能真正做到把游戲還給孩子，把童年還給孩子，體現(xiàn)出游戲的價值就是把快樂還給孩子。

讓我們的孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而健康快樂地成長！