楊艷

【摘要】化學(xué)可以說(shuō)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一環(huán)，但是由于一些實(shí)驗(yàn)條件的限制，教師僅能夠在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)化學(xué)原理的展示，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法親手實(shí)踐，讓學(xué)生很難深入的理解，產(chǎn)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離感。本文從高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾種方法做出了一些探索實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂演示實(shí)驗(yàn);實(shí)踐教學(xué);方法探究

引言

著名的教學(xué)學(xué)家傅鷹先生曾經(jīng)明確指出：“化學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)的最高法庭。”這句話正恰巧的指出了化學(xué)學(xué)科的總特點(diǎn)，那就是基于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、教學(xué)、學(xué)習(xí)等?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是高中化學(xué)中的常見(jiàn)教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要的一環(huán)，但是傳統(tǒng)化學(xué)課堂上演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

一、高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生的積極主動(dòng)，素質(zhì)教育要求教師充分的尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，但是由于傳統(tǒng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教師僅僅通過(guò)即一些化學(xué)儀器在講臺(tái)上進(jìn)行演示，不僅讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了距離感，更是讓教師大部分精力都在做實(shí)驗(yàn)，無(wú)法照顧到學(xué)生是否認(rèn)真的在觀察現(xiàn)象。因此對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，一方面可以極大地充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，為學(xué)生營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)讓學(xué)生積極的參與課堂。另一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠通過(guò)直觀的現(xiàn)象，將課本教材上的抽象文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡默F(xiàn)象，從而降低學(xué)生的知識(shí)陌生感，加強(qiáng)學(xué)生的印象。

2.加深知識(shí)重點(diǎn)理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一些教師依舊采用的是“填鴨式”教學(xué)模式，教師強(qiáng)硬的將相關(guān)知識(shí)塞給學(xué)生，不僅僅極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生很難掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而逐漸的失去化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想能力，從而進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)的理解記憶。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教師可以積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，活躍了課堂氛圍的同時(shí)讓化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到極大的提升。

二、高中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探究

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象

俗話講：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。”教師上課也是如此，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程，教師在課前應(yīng)當(dāng)有充分的準(zhǔn)備，保證所用儀器都能夠正常使用并且保證藥品種類沒(méi)有錯(cuò)誤，在上課之前教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)效果能夠在課堂上呈現(xiàn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在做預(yù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中一些后排學(xué)生會(huì)因?yàn)榫嚯x原因無(wú)法看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，出現(xiàn)在課堂上輪都或者秩序混亂的情況，面對(duì)這種情況，筆者在進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)之前就安排好學(xué)生作為，保證每個(gè)學(xué)生都能過(guò)擁有良好的視線觀察現(xiàn)象。例如：筆者在進(jìn)行金屬鈉的切割實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，在完成實(shí)驗(yàn)之后筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于納的形態(tài)還認(rèn)知的不夠深刻，因此筆者就將切割好的金屬鈉用鑷子夾起，沿著教師走一圈，在這一過(guò)程中金屬鈉從銀白色逐漸的變暗，讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀的觀察。

2.增強(qiáng)師生交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

傳統(tǒng)課堂上師生交流的頻率是極其有限的，因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中注重與學(xué)生合作探究，演示實(shí)驗(yàn)就能夠很好的促進(jìn)這一情況，教師一方面和學(xué)生進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于相關(guān)化學(xué)原理的理解，另一方面還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。例如：筆者在進(jìn)行過(guò)氧化鈉性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者就通過(guò)脫脂棉把少許的氧化鈉粉末包裹住，然后讓學(xué)生對(duì)對(duì)棉花團(tuán)吹氣，棉花團(tuán)出現(xiàn)了自燃的現(xiàn)象。然后筆者讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探究，最后進(jìn)行過(guò)氧化鈉性質(zhì)的總結(jié)，這樣的師生交流極大的促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與度和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.做課演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力

現(xiàn)代化教學(xué)為教師帶來(lái)的一大優(yōu)勢(shì)就是極大的豐富了教師的教學(xué)手段，教師可以通多多媒體技術(shù)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的微課制作，這樣不僅僅能夠節(jié)省化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，還能通過(guò)微觀粒子的建模來(lái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的解釋。例如：在加熱金屬鈉的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于傳統(tǒng)的坩堝內(nèi)部空間的限制，只有距離較近的學(xué)生才能夠觀察。因此筆者通過(guò)微課的形式將這一演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行錄制，并且對(duì)坩堝進(jìn)行特寫，讓學(xué)生都能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，在高中教學(xué)階段化學(xué)教學(xué)也逐漸的想著開(kāi)放式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師不僅僅在課堂教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和掌握，更是進(jìn)一步的將化學(xué)思維、化學(xué)研究思想融入到課堂教學(xué)中。因此教師應(yīng)當(dāng)積極的革新自身的教學(xué)理念，將全新的教學(xué)觀念代入到化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的課堂上，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的感受到化學(xué)學(xué)習(xí)探究的魅力所在。