桑萍

[摘要]高校圖書館資源的開發(fā)利用要在高等本科院校教學實踐中合理運用，不能一味追求快速發(fā)展，同時要加強學生學習和教學質量，兩者要做到協(xié)同發(fā)展。筆者論述了高校圖書館教學管理在高校中的發(fā)展問題，無論是學校圖書館自身解決，還是學生自主的發(fā)展，兩者之間應該做到相輔相成，本文希望為高校圖書館的教學管理水平提高做貢獻。

[關鍵詞]高校圖書館;教學管理;作用研究

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0052-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.023

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

在高校圖書館教學管理中，學生與教學管理相結合的不足，教師應該加強管理組織學生更有效的利用圖書館資源。黨中央反復強調，要注重高水平人才培養(yǎng)，加強對大學生的教學管理水平，讓學生學到更多的知識，為社會和國家做貢獻。在改革開放的大背景下，隨著信息全球化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我國高校圖書館應該跟隨信息化的腳步，高校圖書館應該與信息技術互相交融，這樣高校教學管理迎來新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。高校老師應該利用好圖書館在教學中對學生做到重點知識講解，制定合理的教學模式，從而使信息化圖書館知識得到更好的吸收。高校圖書館的作用如何被廣泛地傳播發(fā)展？高校教學管理如何更有效率和目的運用在學生身上？如何發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢作用，教學管理之間的積極性呢？都是現(xiàn)在高校教學管理急需解決的問題，因此有效的建立合理的高校圖書館使用體系就成為主要的問題。

一、高校圖書館對高校教學起到的作用

（一）高校圖書館的合理發(fā)展與高校教學管理的統(tǒng)一

在高校教師教學實踐中教師在正常的課堂授課過程中，教師教學的“教”與學生的“學"相結合，要做到教與學相統(tǒng)一，從而保障留學生教育的量與質。高校圖書館與信息化教育實踐有機結合，不僅改變傳統(tǒng)單一的教學模式，而且將其他新穎的模式更加生動形象地加入教學管理中，使教學內容豐富多樣，這樣有利于提高學生教學質量，同時提高學生運用圖書館學習知識的熱情和學習的積極性。教學管理以圖書館為主體，以一切為了學生的發(fā)展為目的，提高教學質量與學習質量，最后教師可以根據(jù)自己的教學管理進度制定教學計劃，這樣可以有效地提高自己的教學效率。

（二）合理運用高校圖書館資源滋養(yǎng)校園建設，吸收有益成果

如何對待高校圖書館合理利用的問題上，要發(fā)揚高校圖書館自身優(yōu)秀資源為學生所用，不能全部接納，要發(fā)展有利于學生自身發(fā)展的部分，教師在進行圖書館知識教學中，應該注重培養(yǎng)學生的主觀能動性，發(fā)展主體性教學，主體性指以學生為主體下教師引導下的特征。在圖書館教學中，教師的教與學生的學應該相輔相成，實現(xiàn)學生有效地學習知識，高校教師在教學管理中，高校教師作為引領者。高校圖書館對教學管理最好的方式就是發(fā)展和傳播，計算機信息技術在21世紀中期受到碰撞沖擊，在很長時間內發(fā)展速度慢，處于停滯不前的狀態(tài)，許多高校學生對計算機信息技術比較陌生，大學生進入圖書館只會查閱一些紙面書籍，對運用電腦知識比較生疏，這就是我國高校圖書館發(fā)展的流失，這不僅僅需要在高校教學上聘請教到學校講座，讓學生們認識到，了解到高校圖書館查閱知識的樂趣，這樣才能培養(yǎng)高品質人才，為我國社會主義發(fā)展做出努力。高校學生除了應該吸收優(yōu)秀查閱知識之外，更應該找到學習知識的認知理念和學習方法，這需要在高校教學上讓學生們認識到，了解如何在圖書館學到知識的樂趣，這樣才能培養(yǎng)人才，為我國民族復興發(fā)展做出堅實的保障。高等本科院校如何利用圖書館資源培養(yǎng)出國家所需的人才是一個需要重視的問題，是我國高等本科院校教育面臨的普遍問題。如果高校教師合理利用本校圖書館資源，獲得信息知識理解能力較強，所以這些高校教師運用教學管理學生運用資源的能力就會很好，高校學生也喜歡老師來傳授知識。不僅高校圖書館通過紙質書籍向高校教師傳授相關理論知識，同時可以通過計算機信息技術或視頻教學的形式對高校教師傳授專業(yè)知識，這樣不僅可以為高校教師提供良好的學習平臺，還可以提高高校教師對傳遞高校圖書館資源起到好的作用。

二、如何促進高校圖書館發(fā)展和對學生教學管理水平（一）辨析思維來看待高校圖書館與學生管理的矛盾

高校圖書館資源的運用是一把雙刃劍，對我國高校學生的發(fā)展帶來了好處，可以讓學生更加生動地對知識的認知學習，但是對學生錯誤引導現(xiàn)象也有很嚴重，所以需要高校教師更好的管理。高校圖書館自身傳遞知識信息大，有些高校學生學有所成后，不會合理運用，導致高校學生知識受損。高校教師僅是采取讓學生自主管理的措施，這些雖然短時間滿足一定的基本需要，但會使一些學生在面對真實的圖書館知識時缺乏學習激情。反之，也有些高校鼓勵學生代表管理圖書館，這樣會對學生的學習造成影響。因此高校教師應該用辯證思維來看待高校圖書館和學生之間的關系，高校圖書館的建設是高校自主建設的一部分，也是對學生教學管理的重要資源支撐。

（二）實現(xiàn)高校圖書館資源的利用是長期的、艱巨的過程針對高校圖書館資源的利用，首先以高校學生的全面發(fā)展作為目標，以高校學生為主，教師為輔，一切為了學生和為了學生的一切發(fā)展為目的。高校教師為了更好地根據(jù)自己的教學內容來制定教學計劃，在開展學生教學管理模式中可以有效提高學生的學習效果，然而一味地追求統(tǒng)一教學管理學習，缺乏高校學生對圖書館知識的認知與思維的擴展，沒有做到“授人以魚，不如授人以漁。”因此以學生的全面發(fā)展作為目標，以學生為主，教師為輔，一切為了學生和為了學生的一切發(fā)展為目的。教師為了更好地根據(jù)自己的教學內容來制定教學計劃，我們不能急于一時，要腳踏實地做好每一件事，教學管理是長期的、艱巨的，不僅需要高校圖書館來傳播普及，也需要高校教師來引導學生，所以實現(xiàn)高校圖書館資源的利用是長期的、艱巨的過程。高校圖書館教學管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展應該結合起來，讓高校圖書館對教學管理的作用更加完善有意義。高校教學管理應該成立自己本校學生的圖書館社團，高校教師應該發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一些優(yōu)秀學生，成立出圖書館管理員，分擔老師的任務，學生們自己組織圖書館技能比賽，還需要在一些高校培育有計算機基礎的學生，從大一開始提高學習計算機信息技術的樂趣，這樣才能一步一個腳印促使學生加入其中，可以有效建立合理的高校圖書館使用體系。其次，高校教學管理的發(fā)展需要理論與現(xiàn)實共存，教師與學生并進，從實踐上升理論，再從理論回歸到實踐。