蔡友菊

摘 要?學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，關(guān)系著班風(fēng)學(xué)風(fēng)，校風(fēng)校紀(jì)的好壞，甚至影響到一個(gè)國(guó)家未來的興衰。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要。學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見——“三部曲”：關(guān)愛是“前奏”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是“主題”，感受自身價(jià)值是“尾聲”。

關(guān)鍵詞?轉(zhuǎn)化;關(guān)愛;積極性;價(jià)值

中圖分類號(hào)：O629.11+3，A，B018 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0164-01

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，關(guān)系著班風(fēng)學(xué)風(fēng)，校風(fēng)校紀(jì)的好壞，甚至影響到一個(gè)國(guó)家未來的興衰。轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同等重要，那么如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？下面談?wù)剬W(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見——“三部曲”。

一、充分關(guān)愛，減輕學(xué)困生的壓力

學(xué)困生常受到消極的評(píng)價(jià)，壓力很大，存在焦慮心理，只有對(duì)癥下藥，消除心理障礙，才能早日跨入優(yōu)秀生的行列。

（一）減輕學(xué)困生在學(xué)校的壓力

學(xué)困生希望得到別人理解的愿望特別強(qiáng)烈，應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度去幫助學(xué)困生，與其交流思想、聯(lián)絡(luò)感情。在學(xué)習(xí)上給予分析、輔導(dǎo)使其逐漸進(jìn)步，在生活上給予關(guān)心，使他們能“親其師，信其道”，進(jìn)而與教師建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變厭學(xué)為樂學(xué)?！皼]有愛就沒有教育”，愛是教育的基礎(chǔ)、原動(dòng)力和精神支柱，特別是要厚愛學(xué)困生?？傊?，只有充分地去理解和關(guān)心學(xué)困生，付出自己真摯的愛，以情感人，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能達(dá)到事半功倍的效果。

在班內(nèi)開展“一幫一”或“多幫一”的幫扶小組，努力構(gòu)成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，對(duì)減輕“學(xué)困生”的心理壓力也很有效。對(duì)“一幫一”或“多幫一”提出具體要求：關(guān)注學(xué)困生表現(xiàn)，如果有學(xué)習(xí)走神的現(xiàn)象，給予提醒，并在學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題和困難時(shí)給予幫忙，督促背書和完成作業(yè)。期中和期末，對(duì)進(jìn)步較快的學(xué)困生評(píng)為“進(jìn)步之星”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，幫助同學(xué)進(jìn)步的評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，予以表彰。這就確保了學(xué)困生能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。

（二）減輕學(xué)困生在家庭中的壓力

學(xué)困生特別需要家長(zhǎng)的關(guān)懷。教師要多與學(xué)困生的家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們反映學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并適當(dāng)指出其缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同商討教育的方法和手段，提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子多激勵(lì)，多引導(dǎo)，少斥責(zé);多關(guān)愛，少冷落。切忌向家長(zhǎng)吐苦水、告大狀，歷數(shù)學(xué)困生的不是，激發(fā)家長(zhǎng)和子女間的矛盾，從而影響學(xué)校與家庭共同教育學(xué)困生的效果。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生“要努力學(xué)習(xí)，等長(zhǎng)大工作了，爸爸媽媽會(huì)為你感到驕傲的”。學(xué)困生只有解除了在學(xué)校和家庭中的后顧之憂，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，長(zhǎng)期不被老師和同學(xué)認(rèn)可，得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少，面臨更多的是批評(píng)和訓(xùn)斥，所以學(xué)困生更需要全體師生的關(guān)心和尊重，多表揚(yáng)與鼓勵(lì)才能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上讓學(xué)困生重復(fù)別人的回答或把簡(jiǎn)單問題讓學(xué)困生回答，并對(duì)他們的正確回答，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使他們獲得成功，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，誘發(fā)其向上的學(xué)習(xí)熱情。做課內(nèi)練習(xí)時(shí)，應(yīng)先關(guān)注學(xué)困生的練習(xí)情況，肯定正確的，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)于做錯(cuò)的題，啟發(fā)并指導(dǎo)其糾正，提前掃清他們學(xué)習(xí)的障礙。要降低門檻，放寬對(duì)學(xué)困生的課后作業(yè)要求，只完成淺顯的題，并優(yōu)先批改，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，一個(gè)贊許的目光，一個(gè)大大的“100”，會(huì)給他們帶來絲絲成就感，學(xué)習(xí)積極性得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)一路攀升。

三、充分創(chuàng)造讓學(xué)困生體現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面差，但在其它方面不一定差，每個(gè)學(xué)困生身上總有其閃光點(diǎn)，教師不僅要用放大鏡及時(shí)捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，還要努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機(jī)會(huì)，適時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)鼓勵(lì)有體育特長(zhǎng)的或是有這份熱情的學(xué)困生參與，舉行文藝節(jié)目時(shí)發(fā)動(dòng)能唱會(huì)跳的學(xué)生去組織，有宣傳和板報(bào)活動(dòng)，就邀請(qǐng)平時(shí)愛寫寫畫畫的學(xué)困生參加，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會(huì)到自己的價(jià)值，從而使他們逐步樹立信心。除此之外，還可以有意安排他們做一些管理班級(jí)鑰匙、擦黑板、整理講桌、關(guān)門窗、收交作業(yè)本、負(fù)責(zé)班級(jí)值日等力所能及的事。讓學(xué)困生參與班級(jí)管理，使他們對(duì)班集體多一份職責(zé)感，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，找到自己的位置，樹立自信，在各種監(jiān)督機(jī)制中，加快學(xué)生自我轉(zhuǎn)化的步伐，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，始終是衡量一個(gè)班主任綜合素質(zhì)及其工作成績(jī)的重要依據(jù)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，關(guān)愛是“前奏”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是“主題”，感受自身價(jià)值是“尾聲”，我將不斷調(diào)整教育方法，努力實(shí)踐，彈好這“三部曲”，打磨出屬于自己的特色轉(zhuǎn)化方法，幫助學(xué)困生早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁妍.教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略.新疆青少年出版社，2009.