趙元兄

摘 要?高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，而數(shù)學(xué)與學(xué)生的未來生活也有著密不可分的關(guān)系。因此，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂具有現(xiàn)實(shí)意義。而在開展高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以通過細(xì)化教學(xué)目標(biāo)、提出生活問題、傳達(dá)數(shù)學(xué)思想等教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);高效;目標(biāo);生活;數(shù)學(xué)思想

中圖分類號：TQ453.6，N945.11，B031 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0053-01

高效課堂的含義是指，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂。在對學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建不但能夠提高學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知效果，同時(shí)能夠發(fā)展學(xué)生的綜合能力。那么如何基于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建呢？

一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，做好課前指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的先導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容是課堂中學(xué)生將會發(fā)生某種變化的先示。在對學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，從而做好課前的指導(dǎo)工作，之后，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)策略的針對性設(shè)計(jì)，逐步落實(shí)目標(biāo)中對學(xué)生的要求，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行《基本算法語句》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課程改革標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求，進(jìn)行如下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

（1）知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生正確理解輸入語句、輸出語句、賦值語句等結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生會寫一些簡單的程序，并掌握賦值語句中“=”的作用。

（2）過程和方法：讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的程度，并且能夠理解邏輯推理的數(shù)學(xué)方法，并且掌握先寫出算法、再進(jìn)行編程的一般步驟。

（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)與人們生活之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用意識。

顯然，上述教學(xué)目標(biāo)從學(xué)生的基本算法語句內(nèi)容，到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知方法和情感態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行了要求，教師以上述內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行《基本算法語句》這節(jié)課教學(xué)策略的詳細(xì)安排，能夠逐步落實(shí)目標(biāo)對學(xué)生的要求，從而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、習(xí)題連接生活，構(gòu)筑生活意識

數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間具有緊密關(guān)系，系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的目的之一，也是為了解決實(shí)際生活中遇到的問題。同時(shí)，在新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也對學(xué)生提出了“數(shù)學(xué)建?！钡乃仞B(yǎng)要求，其本質(zhì)也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，在高效課堂的教育理念下開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，教師也應(yīng)當(dāng)將生活中的元素融入課堂之中，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)意識。

例如，在開展《古典概型》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以基于本節(jié)課的內(nèi)容，向?qū)W生提出“在課堂中數(shù)學(xué)教師與學(xué)生開展一個(gè)游戲。教師將放有3個(gè)白球和2個(gè)黑球的袋子拿給學(xué)生，讓學(xué)生從中任意摸出2個(gè)球，則至少摸出1個(gè)黑球的概率是多少呢？”“某小組一共有學(xué)生10名，其中女生是3名，現(xiàn)在要選舉2名代表，其中至少1名是女生當(dāng)選的概率是多少呢？”等具有生活氣息的習(xí)題，讓學(xué)生在利用本節(jié)課知識解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，從而逐步形成生活化的數(shù)學(xué)意識，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

顯而易見，在對學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師能夠利用生活化問題的提出，對學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在構(gòu)建學(xué)生生活化數(shù)學(xué)意識的同時(shí)，提高教學(xué)的效果。

三、應(yīng)用微課技術(shù)，滲透數(shù)學(xué)思想

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，使得當(dāng)前社會的主要發(fā)展趨勢為信息化，而微課是伴隨信息化設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展產(chǎn)生的一種新型課堂教學(xué)技術(shù)，具有短小精悍等特點(diǎn)。在對學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師能夠利用微課技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的短時(shí)間講解，并讓學(xué)生在自主觀看微課視頻的過程中，逐步提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知效果。

例如，在進(jìn)行《函數(shù)與方程》這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用微課的形式，向?qū)W生滲透“函數(shù)”的數(shù)學(xué)思想。眾所周知，“函數(shù)思想”是一種考慮對應(yīng)、運(yùn)動變化和相依關(guān)系，以一種狀態(tài)確定另一種狀態(tài)的思想方法，其本質(zhì)是建立在變量之間。在微課視頻中，教師向?qū)W生介紹“函數(shù)思想”的基本內(nèi)涵，并向?qū)W生提出一些實(shí)際問題中應(yīng)用函數(shù)思想的實(shí)例，使學(xué)生在理論與實(shí)踐中，提高對函數(shù)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知，從而逐步提升數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。不難看出，微課對優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想的傳達(dá)中具有積極意義。在開展高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師能夠利用微課的形式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的路徑，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，而是一個(gè)逐漸積累的過程，在開展高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以積極優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，逐步構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明霞.巧借多媒體構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2017（52）：147.