陸立霞

摘 要?隨著新課改的全面推進和實施，案例教學法逐漸在初中品德與法制課堂教學中得到推廣和應(yīng)用，也在較大程度上激發(fā)了初中生在課堂的學習興趣和學習欲望，促進了初中道德與法制課堂教學效率和教學質(zhì)量的全面提升，道德與法制教師要全面認識到將案例教學法應(yīng)用到該學科課堂教學中的作用和意義，積極的研究和創(chuàng)新有效的策略，不斷利用該教學模式的優(yōu)勢，全面的提升道德與法制課堂教學的質(zhì)量，為學生較好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就案例教學法在初中道德與法制課堂的應(yīng)用提出筆者的幾點建議。

關(guān)鍵詞?案例教學法;道德與法制;課堂教學;應(yīng)用

中圖分類號：G424.21，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0049-01

案例教學法是新教學理念下一種較為有代表性的教學模式，不少道德與法制的教師都積極的將其作為激發(fā)學生學習熱情、提升課堂教學效率的主要手段，也取得了很好的效果，課堂的教學效果得到了極大的優(yōu)化，這是我們每一位道德與法制教師共同努力耕耘和付出的結(jié)果，我們應(yīng)該感到欣慰，可我們也應(yīng)看到在應(yīng)用案例教學法開展教學的過程中還存在著很大的問題，需要我們就這些問題進行積極的改進，以全面的促進道德與法制課堂教學效率的提升。

一、什么是案例教學法

案例教學法是道德與法制教師在課堂教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容、學生的認知特點所選擇的教學案例開展學習和研究的教學手段，在實際的案例教學中，教師引導學生和諧友好的對教學案例進行分析、討論和研究，并最終通過案例學習到和教學內(nèi)容有關(guān)的道德與法制知識。通過給出的案例教學法定義中，我們可以看出該教學方法強調(diào)的是學生之間的互助和交流，當然，這也是該教學方法的優(yōu)勢所在，道德與法制教師應(yīng)該積極的借助和利用該教學模式的優(yōu)勢，不斷的探索和創(chuàng)新該教學模式有效應(yīng)用到道德與法制課堂教學中的策略，以全面的激發(fā)初中生在課堂學習的活力和興趣，促進學生更為高效的學習和掌握道德與法制教學內(nèi)容，不斷提升他們的各項能力。

二、案例教學法在初中道德與法制課堂應(yīng)用的幾點建議

（一）選擇適當?shù)陌咐?，積極做好準備

案例是否有趣、是否符合學生的認知特點，對于能否夠激發(fā)初中生的學習興趣和學習積極性具有較為重要的作用和意義，道德與法制教師應(yīng)該積極的選擇恰當?shù)陌咐?，全面的做好課堂應(yīng)用的準備。在選擇案例中要遵循以下幾點，其一，和教學內(nèi)容緊密相關(guān)。我們運用案例教學法開展教學是為了更好的向初中生展示道德與法制內(nèi)容，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，只有選擇的案例積極圍繞著教學內(nèi)容展開，這樣的案例才有實際的意義，因此在選擇案例時要積極選擇那些和教學內(nèi)容聯(lián)系較為緊密的案例。其二，要契合學生的認知特點，學生喜不喜歡、感不感興趣是我們在案例選擇中必須要重視的，我們要積極的選用那些趣味性強、容易理解及符合學生認知能力和認知特點的案例，為高效的應(yīng)用案例教學法實施教學打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮教師的作用，準確定位自身職能

案例教學法雖然較為強調(diào)學生的主體性，但并不是說不需要道德與法制教師了，恰恰相反，該教學模式下的合作學習更需要教師的指導和輔助，主要需要教師發(fā)揮以下的作用。其一，提供資源。學生學習和討論案例需要在一定的資源支撐下才可以進行，教師應(yīng)該積極的為學生提供有用的、積極圍繞著案例的教學資源，以讓學生更好得開展學習。其二，解疑答惑。道德與法制教師要積極就學生在案例學習中遇到的問題給予分析和解決，為學生指引明確的學習方向，不斷促進學生高效的開展學習。其三，維持好課堂的秩序。案例學習法的討論環(huán)節(jié)具有較大的開放性和自主性，而初中生年齡也不算太大，自制力較弱，所以需要教師積極的維持好課堂的秩序，以讓學生更為精力集中的開展學習。

（三）開展多元化評價，有效查漏補缺

學生在案例學習中的表現(xiàn)如何、學習效果如何，需要教師在學習后積極的對此進行了解，只有全面的了解了學生在課堂的學習情況，教師才可以為學生的查漏補缺提供有效的指引。因此，道德與法制教師要積極的在課堂的后十幾分鐘組織學生開展多元化的教學評價，如學生自我評價、學生互相評價、教師評價等，并積極地給予學生鼓勵，全面帶動學生的參與性，讓學生積極的就課堂學習的每個環(huán)節(jié)進行分析和研究，積極的進行歸納和總結(jié)，全面的找到學習的薄弱環(huán)節(jié)，鞏固學生在課堂對道德與法制知識的認知和理解，促進教學效率的全面提升。

綜上所述，道德與法制教師應(yīng)該積極的提高對案例教學法的重視程度，清晰的認識到案例教學法的深層次內(nèi)涵，不斷的探索案例教學法應(yīng)用到初中道德與法制課堂教學中的意義和作用，全面的優(yōu)化教法和學法，并在借助案例教學法實施教學中精心挑選案例，全面的發(fā)揮教師的作用，開展多元化的教學評價，有效的發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，不斷促進初中道德與法制課堂教學效率和質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]繆素珍.案例教學法在道德與法治教學中的運用探研[J].成才之路，2018（28）：12.

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