吳麗艷

摘 要?本文首先提出了在幼兒語言教學中進行德育教育的重要性，其次提出了在幼兒語言教學中進行德育滲透的策略。

關鍵詞?幼兒;語言教學;德育教育;教學方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0029-01

在幼兒教育中，德育教育具有十分重要的作用，能夠引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，為幼兒的健康成長提供有利條件。由于幼兒年齡相對較小，性格相對較為活潑，在此階段開展德育教育，能夠為幼兒個性化的發(fā)展奠定良好基礎。幼兒的身心發(fā)展情況，同幼兒的可塑性大小具有十分密切關聯(lián)，幼兒較為容易受到各種思想的影響。在此過程中，如果對幼兒開展良好的德育教育，那么則能夠潛移默化的影響幼兒身心發(fā)展，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好基礎。

一、在幼兒語言教學中進行德育教育的重要性

社會生活信息化的發(fā)展，經(jīng)濟全球化時代的到來，都逐漸突出語言教學的重要性，而在幼兒教學中語言教學逐漸占據(jù)主要地位，對于幼兒的發(fā)展具有重要影響。由于語言教學具有獨特的特點，同其他學科進行對比，能夠充分融入德育教學，并且最大程度上發(fā)揮出德育教學的重要性，促進幼兒身心的健康發(fā)展。由于幼兒年齡相對較小，如果在教學過程中，沒有滲透德育教育，那么則表明語言缺乏有效的教學目的。而且在幼兒教學中開展語言教學，能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，并且?guī)椭變簶淞⒏玫膶W習自信心，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀，為未來的發(fā)展奠定良好基礎?；诖?，幼兒教師就需要在語言教學中融入德育教育。

二、在幼兒語言教學中進行德育滲透的策略

（一）為幼兒營造良好的語言學習環(huán)境。人并不是天生就具備良好的語言能力，主要是在后天學習的過程中，不斷提升形成的一種能力。因此，幼兒教師就可以為開展語言教學過程中，為幼兒創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍內(nèi)，學習語言知識，充分鍛煉幼兒的語言表達能力，充分突出幼兒在語言教學中的主體地位，而幼兒教師則在其中發(fā)揮引導作用，積極鼓勵幼兒開口表達，鍛煉口語交際能力。并且在此過程中，教師還需要為其創(chuàng)建良好的語言學習環(huán)境，從而幫助幼兒能夠更好的學習語言詞匯，促進幼兒思想情感的發(fā)展。與此同時，在為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境的過程中，還需要注重在其中融入德育教育，在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中，引導幼兒樹立良好的人生觀、道德觀以及世界觀，促進幼兒身心健康發(fā)展奠定良好基礎。

例如：幼兒教師在帶領幼兒開展《小狗賣冷飲》這一游戲中，教師需要為幼兒創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，讓幼兒分成兩組進行角色扮演，一組扮演售貨員、一組扮演消費者，然后來購買冷飲，讓幼兒進行自主售賣、購買，同時教師還可以在屏幕上為學生播放熊媽媽開的水果店這一視頻，讓幼兒可以進行模仿售賣，進而有效鍛煉幼兒的語言表達能力，在此過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，如：部分幼兒會出現(xiàn)喝冷飲忘記付錢的情況，或者出現(xiàn)多收錢的現(xiàn)象，針對此種情況，教師就需要引導幼兒進行正確的處理，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

（二）開展豐富的語言教學活動。現(xiàn)階段，大部分的幼兒園在開展語言教學活動過程中，通常都是以集體學習模式為主要途徑，此種教學模式的應用，抑制了幼兒與教師之間的溝通交流，不利于培養(yǎng)幼兒形成良好的表達能力，同時還會對幼兒語言技能的形成產(chǎn)生不利影響。首先，教師在設計語言教學活動的過程中，可以適當?shù)呢S富活動形式，讓幼兒通過參加活動，更好的學習語言知識，同時充分調(diào)動幼兒學習的積極性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，教師還可以帶領幼兒開展戶外活動，邀請家長參加活動，促進幼兒同家長之間的溝通與交流，進而促進幼兒身心健康的發(fā)展。

例如：幼兒教師可以組織幼兒模擬活動，如：過馬路活動，教師扮演需要過馬路的老人或者盲人，然后引導幼兒同教師扮演的老人進行溝通，然后帶領老人順利通過模擬的馬路。在此過程中，不僅僅鍛煉幼兒的交流能力，同時還能夠培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成尊老愛幼的習慣，激發(fā)幼兒的責任心。

（三）注重幼兒思維能力的培養(yǎng)。教師在開展語言教學的過程中，可以注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，由于幼兒年齡相對較小，思維能力仍然處于發(fā)展階段，不能對事物做出正確的判斷，基于此，教師就可以鍛煉幼兒的想象力，激發(fā)幼兒學習知識的興趣與積極性，進而有效培養(yǎng)幼兒形成創(chuàng)新意識。

例如：幼兒教師可以帶領幼兒開展尋找水果游戲，在開始之前，教師可以為幼兒帶上各種動物頭像，然后將幼兒喜歡吃的水果放在草地之上，同時由教師扮演大灰狼，告知幼兒大灰狼會將小動物吃掉，只有不斷贏得游戲勝利的小動物才不會被大灰狼吃掉，在此過程中，難免會出現(xiàn)幼兒爭搶的現(xiàn)象，基于此，教師可以引導幼兒進行公平競爭，同時培養(yǎng)幼兒的團結意識，不僅有效鍛煉幼兒的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的團結意識。

三、結束語

在開展幼兒語言教學過程中，教師需要注重在其中融入德育教育，不僅鍛煉幼兒的語言表達能力，還能夠引導幼兒更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]崔冉冉，石紅霞.幼兒語言教育存在的問題及解決對策探析[J].學周刊，2019（12）：169.