李緒榮

摘 要：信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上存在一定的欠缺和不足，隨著信息技術(shù)的地位日益提高，必將帶動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)的不斷完善。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）08-0-01

一、教學(xué)基礎(chǔ)上存在的問題

1.由于信息技術(shù)課是剛開設(shè)的學(xué)科，專業(yè)的教師的嚴(yán)重缺乏，而有的學(xué)校沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，就只有從其他學(xué)科抽調(diào)來兼任，或只是這些教師經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)到信息技術(shù)的教學(xué)之中。他們雖然都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)只是相對(duì)于他們以前所都學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，而這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)是不適應(yīng)的。

2.學(xué)生的問題：我校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生能接解計(jì)算機(jī)的很少，同樣家長也如此，所以說學(xué)生和家長對(duì)信息技術(shù)的概念還很陌生，不能足夠的重視信息技術(shù)課程的重要性。而在應(yīng)試教育下學(xué)生們覺得信息技術(shù)不參加應(yīng)試考試，學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在主教學(xué)科上，覺得信息技術(shù)只是課余之后的興趣愛好。另外學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式也比較陌生。

3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足：信息技術(shù)還是一門新生的學(xué)科，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論不成熟，不像其它學(xué)科有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，信息技術(shù)還沒有一套現(xiàn)成的可供參考教育資料，只能根據(jù)語、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來摸索，而這摸索來的經(jīng)驗(yàn)有的并不適合信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)全國各地所使用的教材不統(tǒng)一，教學(xué)參考資料也不多。

4.教學(xué)設(shè)備的限制：信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它的教學(xué)并不能在普通的教室，需要在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室來完成教學(xué)，它需要學(xué)生們大量的上機(jī)實(shí)踐和教師對(duì)軟件操作過程的講解。有的學(xué)校配有微機(jī)室但是滑配備網(wǎng)絡(luò)連接，就無法完成網(wǎng)絡(luò)部分的知識(shí)，有的學(xué)校雖然有計(jì)算機(jī)教育，但是因?yàn)閷W(xué)校的資金有限，沒有配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生機(jī)，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)只能兩人或三人共用一臺(tái)微機(jī)，這就相應(yīng)減少了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)間。

二、明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

信息技術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是為了培養(yǎng)所有成員具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的終生有用的基礎(chǔ)能力的課程之一?，F(xiàn)各地區(qū)教育都重視信息技術(shù)教學(xué)，初中階段已經(jīng)把信息技術(shù)列入升學(xué)考試學(xué)科。信息技術(shù)課程的任務(wù)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.能夠掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作基本技能。

2.能夠快速有效地獲取信息能力、正確評(píng)價(jià)信息能力、準(zhǔn)確地處理信息能力、合理地使用信息能力。

3.能夠具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，并能夠利用信息技術(shù)知識(shí)對(duì)其它課程進(jìn)行探究的能力。

4.能夠正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的道德文化，能夠自覺的遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

三、信息技術(shù)教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“倡導(dǎo)者”。教師在教學(xué)中處于中心位置，學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在社會(huì)信息發(fā)展迅速，學(xué)生獲取信息不再只是從老師那里獲得，可以通過多渠道獲得，所以教師要正確認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的位置。教師應(yīng)明確在教學(xué)過程中不再只是教的過程，而是學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生那里學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，所以教師在教學(xué)中的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、競爭者。

四、信息技術(shù)多采用的教學(xué)方法

1.課堂演示，講解為主：隨著信息技術(shù)的開設(shè)，大多數(shù)學(xué)校都建設(shè)了計(jì)算機(jī)教育，不僅配備了相應(yīng)的電腦設(shè)備，而且也陸續(xù)的配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教師在上課時(shí)，就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，從而使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。

2.強(qiáng)化練習(xí)：為了掌握計(jì)算機(jī)操作技能和技巧，必須通過定量的實(shí)踐練習(xí)。為了達(dá)到這樣的效果，可以制定多種練習(xí)方式：①課堂提問，對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)，課堂上提問學(xué)生，加深基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握。②上機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，在上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如：在介紹完教育資源平臺(tái)的使用后，就讓每位學(xué)生查找和下載自己所需要的學(xué)習(xí)資源，并且查找其它網(wǎng)站和教育資源。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校也都陸續(xù)建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力。

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了豐富的信息知識(shí)。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息資源。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣從網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源，下載學(xué)習(xí)軟件，這樣即滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們對(duì)的信息的收集、處理、應(yīng)用及加工能力。

4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：信息技術(shù)課堂教學(xué)可以采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這樣就可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過程就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)任務(wù)，把這些任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生在這些小任務(wù)中完成這節(jié)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這每個(gè)任務(wù)都是相互連接，這樣即可以讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

5.開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力：在農(nóng)村中小學(xué)中，有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越，家中有電腦，他們對(duì)計(jì)算機(jī)操作有了一定制基礎(chǔ)，如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到在問題，只稍稍指點(diǎn)提示一下就完成，而大多數(shù)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)還很陌生，在遇到問題時(shí)教師沒有及時(shí)講解，就根本不能進(jìn)行上機(jī)操作，一節(jié)課的時(shí)間什么都沒有做到就下課了，幾節(jié)課下來學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)就失去了興趣。老師不能及時(shí)解答所有學(xué)生的問題，這就可能影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣了。為了解決這個(gè)問題，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以采取開展小組學(xué)習(xí)、小組競賽，鼓勵(lì)同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，互相幫助[2]。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)：在信息技術(shù)教學(xué)中并沒有一個(gè)固定的教學(xué)模式，只要能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是合適的教學(xué)方法，比如在《制作電子相冊》這節(jié)課上，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，需要的素材學(xué)生自己準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生也可以從網(wǎng)上搜索下載，讓學(xué)生充分發(fā)揮定自己的想象力，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，制作一份完美的電子相冊。

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上存在一定的欠缺和不足，隨著信息技術(shù)的地位日益提高，必將帶動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)的不斷完善。這更需要我們明確信息技術(shù)課程的任務(wù)探索出適合信息技術(shù)這一特殊學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式，來完善信息技術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]高麗麗.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.

[2]郝翔.初中信息技術(shù)教學(xué)改革的具體思路分析[J].時(shí)代教育，2013.