胡一帆 李騰 王祺 吳桑妮

【摘要】隨著時代的發(fā)展進步，我國的教育方式也在從傳統(tǒng)的應試教育向素質化教育過渡，素質化教育的主旨是激發(fā)學生潛力，注重學生的特長與個性的發(fā)展。管樂團在中學的普及與發(fā)展，對中學生的音樂素質培養(yǎng)、提高學校的精神文明建設以及弘揚我國的音樂文化有著十分重要的意義。

【關鍵詞】中學管樂團;訓練方法;音樂素質

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

管樂團既然能夠很好地迎合素質教育，那么，關于中學生管樂團的建設與訓練必然要成為管樂音樂教育工作者所應思考的問題。想要讓中學管樂團的水平能夠有質的提高，就必須要在管樂團的建設以及管樂團日常訓練方法上進行規(guī)范。筆者根據(jù)多年管樂團的教學經驗，主要對這兩方面進行簡單的論述與總結，望能引起管樂工作者以及熱愛管樂人士的共同探討。

一、管樂團的建設

（一）師資隊伍

師資隊伍可以說是管樂團建設的核心環(huán)節(jié)。教師隊伍始終穿插在管樂團的日常訓練當中，完整的教師隊伍配置能夠提高管樂團日常訓練的質量，降低訓練難度。從管樂團樂器編制角度上來看，管樂團主要分為木管組、銅管組以及打擊樂組。木管組分為長笛、單簧管、薩克斯聲部，銅管組分為小號、圓號、中音號、長號、大號聲部。木管樂器組的個性很強，因此，最好每個聲部安排一名專業(yè)指導教師。銅管樂器的共性強，為了確保高低音的平衡，可以把銅管樂器安排成高中音銅管組與低音銅管組，并安排兩名專業(yè)指導教師。高中音銅管組主要負責小號、圓號聲部，低音銅管組負責中音號、長號、大號聲部。最后，打擊樂聲部同時安排一名專業(yè)指導教師。由此可見，管樂團的師資隊伍至少需要六名專業(yè)指導教師，才能完成管樂團的初步師資隊伍建設。

（二）管理團隊

管理團隊的建設主要分為教師與學生兩個層面進行。管樂團的課堂氛圍、授課方式不同于其他中學文化課程，且開設管樂課程訓練有可能因為本校音樂教師編制不健全的情況，會存在外聘教師制度，外聘教師對于該校的樂團、作息、學生不太熟悉，就需要指派出專門的樂團管理教師，以便于對樂團和學生的管理。同時，管理教師也穿插于管樂團訓練當中，組織與協(xié)調課堂紀律，可以大大提高管樂團指導教師的教學效率。

其次是學生的管理團隊，教師必須讓專業(yè)能力和責任心強的學生擔任團長，并選出每個聲部有擔當、有責任心的聲部長，這樣才能使整個管樂團的管理更加規(guī)范、更加標準。

（三）規(guī)章制度

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。嚴格的規(guī)章制度能讓管樂團的運作更有效率。在管樂團的建設初期，根據(jù)學校的具體情況，擬定出符合該校學生情況的嚴格的規(guī)章制度，用這些規(guī)章制度去規(guī)范學生，讓管樂團全員樹立良好的集體主義觀念，并設立考核制度，優(yōu)勝劣汰，讓全員在集體主義觀念下同時具備競爭意識。

（四）人員選拔

在人員選拔上，采取志愿報名原則，擁有管樂團樂器演奏經驗的同學優(yōu)先。沒有經驗的同學要通過系列的音樂基礎知識考核（簡易視唱練耳與樂理）以及先天演奏條件考核（肺活量、身體素質、牙齒、嘴唇、手指等）之后，找出適合學生吹奏的管樂器供學生選擇。

二、管樂團的日常訓練

當管樂團的師資隊伍、管理團隊、規(guī)章制度以及人員選拔工作完成之后，管樂團的日常訓練就能步入常態(tài)化，隨之而來的就是如何進行日常訓練的問題。

（一）教材的選定

中學管樂團的日常訓練，離不開對于教材的合理使用?，F(xiàn)如今，管樂團的教材種類繁多，且每一套教材都自成一套體系，如美國的《3D式管樂隊基礎訓練教材》，以及日本的《管樂器的演奏與訓練》等，都十分系統(tǒng)地將管樂團日常訓練方法、訓練曲目做以規(guī)劃并投入訓練當中。后來，國內將這些教材翻譯并引進，作為國內專業(yè)的管樂團日常訓練教材。此類教材適用于有一定演奏水平的中學管樂團體，但是用于初級中學管樂團的日常訓練，會極大地增加中學管樂團訓練的難度，適得其反。但筆者在多年的中小學管樂團教學的過程中，發(fā)現(xiàn)中學管樂團在使用了《管樂隊標準化訓練教程》之后成功地度過了初級水平，從而更好地適用專業(yè)管樂團日常訓練教材。

（二）“AB團”的開設

所謂的AB團，就是根據(jù)學生的實際演奏水平，將所有管樂團的學生劃分成A團（高水平）以及B團（初級水平）。“鐵打的營盤流水的兵”，樂團學生不斷循環(huán)，意味著管樂團的發(fā)展必須要用充足的后備力量。而AB團的開設正好解決了此類問題。A團是水平高的演出團體，B團是磨煉基本功的訓練團體，新生或者零基礎的同學加入樂團后，在B團中磨煉管樂基本功，等到具有了一定的演奏能力，就可以提升至A團參加訓練與演出。這樣一來，樂團的新老生循環(huán)問題解決了。同時正好迎合樂團考核制度，A團考核不合格者移至B團繼續(xù)訓練基本功，B團優(yōu)秀者直接晉升至A團參加訓練與演出。

（三）曲目的選擇

中學開設管樂團一方面是迎合素質教育，另一方面，也是為了增加學校的藝術校園文化，這就意味著管樂團不能僅僅只是進行單方面的日常訓練，更需要出來演出，因此，管樂團演出曲目的選擇也十分重要。在管樂團的選曲過程中，一定要考慮到樂團的實際演奏水平，同時也要把選曲的意義放在是否能提高學生的演奏水平與審美水平上，和增加學生的學習興趣與音樂表現(xiàn)力上，這樣才能使管樂團的演奏水平不斷提高，激發(fā)學生對于音樂的熱愛，體現(xiàn)素質教育的意義。

（四）“視、聽、唱”的訓練

中學管樂團的開設更高層面的意義在于迎合素質教育，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，達到對音樂更為深層次的理解。想要更好地融入音樂，更快地加入管樂團排練當中，機械式的學習是行不通的，要帶著啟發(fā)性地去培養(yǎng)學生看譜、識譜甚至視奏能力，正確引導學生聽辨音準和節(jié)奏，甚至談論何為音樂之美，并如何將這些抽象的東西以唱的形式表達出來，這就是中學管樂團培養(yǎng)“視、聽、唱”能力的重要性。

綜上所述，中學管樂團的發(fā)展，離不開好的教師團隊與管理團隊，離不開嚴格的規(guī)章制度與選人原則，同時，也要有科學的日常訓練方法作為支撐，才能保證中學管樂團健康的發(fā)展，從而促進校園精神文化建設，真正達到素質教育的目的。

作者簡介：胡一帆，男，漢族，江西橫峰，助教，碩士研究生，上饒師范學院，研究方向：西洋管樂器。