蔡宇寧 馬東風(fēng)

【摘要】本文基于兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助教師找到古箏啟蒙教學(xué)中的自身定位，幫助孩子快速掌握學(xué)習(xí)古箏的基本方法，以期全面提高個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】古箏;古箏教學(xué);啟蒙

【中圖分類號(hào)】J632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，古箏越來(lái)越受到許多音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。據(jù)調(diào)查，中國(guó)最受歡迎的民族樂(lè)器、學(xué)習(xí)者人數(shù)最多的就是古箏。其中兒童者占多數(shù)，許多孩子在興趣的指導(dǎo)下開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏，這與國(guó)家積極推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的[1]。但在兒童古箏啟蒙教學(xué)中，也有很多老師發(fā)現(xiàn)不少令人頭痛的問(wèn)題。為了成功實(shí)施兒童古箏啟蒙教育活動(dòng)，我們必須認(rèn)真研究?jī)和膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，并分析適合兒童的古箏啟蒙學(xué)習(xí)方法[2]。

兒童的學(xué)習(xí)自覺(jué)性取決于他們自身對(duì)周圍事物產(chǎn)生的巨大的興趣和需求[3]。他們的認(rèn)知活動(dòng)受到自身對(duì)周圍事物的感知興趣和需求的干擾。有趣的游戲體驗(yàn)是讓孩子積極參與到某一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中的最及時(shí)有效的方式。兒童喜歡通過(guò)動(dòng)動(dòng)手、眼睛和大腦并用的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。教師利用游戲進(jìn)行古箏啟蒙教學(xué)，不僅可以幫助兒童理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和古箏音樂(lè)的美感，建立學(xué)習(xí)的信心和興趣;另一方面還可以鼓勵(lì)教師繼續(xù)探索古箏啟蒙教學(xué)的奧秘。為了展示教師的古箏知識(shí)教學(xué)水平，為了孩子們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)兒童古箏啟蒙教學(xué)的探討是十分必要的。

許多老師在課前思考的問(wèn)題基本上都是：今天要教孩子們什么？應(yīng)該教他們什么技能？事實(shí)上，在這種教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系并不平等，更像是老板和員工之間的上下從屬關(guān)系，是教育與被教育者之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的師生相處之間的這種緊張、不自然的關(guān)系將決定教師在課堂上對(duì)待學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和說(shuō)話語(yǔ)氣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)可能不適合兒童。當(dāng)他們失去信心并失去學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們會(huì)在課堂上感到緊張，并對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。學(xué)生會(huì)不經(jīng)意地環(huán)顧四周，無(wú)心學(xué)習(xí)。事實(shí)上，老師應(yīng)該看起來(lái)像學(xué)生的朋友，是兒童古箏學(xué)習(xí)的正確的引導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)古箏指出一個(gè)正確的學(xué)習(xí)和前進(jìn)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的支持者和學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者，這樣能夠幫助孩子們建立起學(xué)習(xí)古箏的信心和對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求，以此可以提高兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣[5]。

為了做一個(gè)合格的兒童古箏啟蒙教育引導(dǎo)者，教師需要注意的是，學(xué)習(xí)過(guò)程中的主題應(yīng)該是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，而不是為了去迎合教師的教學(xué)方法使學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)設(shè)定符合兒童本身所擁有的認(rèn)知的行為習(xí)慣以及平時(shí)所常用的學(xué)習(xí)模式，了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)差異，因材施教，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人[6]。在兒童古箏啟蒙教育中，我們需要為了兒童的學(xué)習(xí)而教學(xué)，而不是為了教學(xué)而教學(xué)。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與到古箏學(xué)習(xí)中來(lái)，才是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的。

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，有一句話一直受到兒童業(yè)余特長(zhǎng)培訓(xùn)界的歡迎，那就是“興趣是孩子最好的老師”。家長(zhǎng)和老師想讓孩子理解學(xué)習(xí)的意義和重要性是徒勞的，興趣是兒童學(xué)習(xí)的最基本動(dòng)力。引起兒童興趣的關(guān)鍵首先是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)音樂(lè)環(huán)境，讓他們自然而然地受到音樂(lè)的熏陶，引起兒童學(xué)習(xí)唱歌、學(xué)習(xí)跳舞、學(xué)習(xí)古箏的興趣，音樂(lè)是聲音藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的綜合體。在教學(xué)過(guò)程中，示范活動(dòng)對(duì)兒童的影響更大。在日常練習(xí)古箏的時(shí)候，建議家長(zhǎng)和老師要多地鼓勵(lì)孩子，并經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們學(xué)習(xí)古箏并不困難，只要付出努力他們就能發(fā)揮出色，家長(zhǎng)也會(huì)為孩子感到自豪。這樣，孩子們也很容易對(duì)學(xué)習(xí)古箏產(chǎn)生期望，而不會(huì)讓學(xué)習(xí)古箏成為家長(zhǎng)一廂情愿的事。

我們知道，兒童仍處于探索世界、對(duì)生活中所有的事物都充滿著好奇的年齡階段，他們會(huì)產(chǎn)生各種奇怪的想法。在他們眼中看來(lái)，古箏不僅是一種可以用來(lái)演奏的彈撥樂(lè)器，也是他們用來(lái)尋覓和發(fā)現(xiàn)世界的工具[7]。他們觀察、思考，通過(guò)自己的身體和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和看法。在這個(gè)特殊的階段里，教師應(yīng)該多用語(yǔ)言鼓勵(lì)他們的思考和各種探索行為，不要急于否定他們，要學(xué)會(huì)認(rèn)同他們，肯定他們的想法，并耐心地支持和引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師獲得孩子的信任可以為有效地古箏教育奠定基礎(chǔ)。如果只是老師一味地傳授自己的教學(xué)理念與教學(xué)知識(shí)，沒(méi)有與兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與互動(dòng)，這堂古箏教學(xué)課程就不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果，就不可能開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特征，兒童學(xué)習(xí)能力的差異實(shí)施個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望和想要繼續(xù)進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生富有熱情，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)師生共同的合作來(lái)完成教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

中國(guó)的教育理念注重的不僅是教書還有育人，重要的是在人才培養(yǎng)方面。同樣的，古箏啟蒙技巧教學(xué)也應(yīng)該以“育人”為基礎(chǔ)。古箏教師通過(guò)專業(yè)、創(chuàng)新、規(guī)范的古箏演奏技巧教授古箏，這樣學(xué)習(xí)者將更好地學(xué)習(xí)古箏，還可以更好地理解古箏的真諦。

長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)古箏的過(guò)程，可以幫助學(xué)生陶冶情操，提高自我修養(yǎng)[8]。在古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程中，音樂(lè)對(duì)其微妙的影響會(huì)使學(xué)生對(duì)自身更加富有自信心，更加凸顯出自己獨(dú)有的氣質(zhì)。不僅如此，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)音樂(lè)的想象力。學(xué)習(xí)古箏的關(guān)鍵是要有耐心，不怕枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)、全身精力的高度集中以及最長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與努力。當(dāng)學(xué)生用上面的練習(xí)方式練習(xí)數(shù)百次某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，他的獲得會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)技術(shù)水平，也就是耐心、注意力和想象力方面的不斷提升。對(duì)于古箏學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)古箏不僅是掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，更是為了培養(yǎng)自我修養(yǎng)、陶冶情操。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)者無(wú)形之中就擁有了氣質(zhì)和自信。古箏的技能訓(xùn)練需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，可以最大限度地發(fā)揮習(xí)箏者的想象力，還可以極大地提高學(xué)習(xí)者的耐心、注意力，豐富想象力。

就我國(guó)的藝術(shù)教育體系而言，加強(qiáng)對(duì)古箏啟蒙技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有助于民族文化和古箏文化的傳播，有助于古箏優(yōu)美的聲音、豐富的演奏技巧得到廣泛的發(fā)展[9]。隨著教育的不斷發(fā)展，繼承和發(fā)展中國(guó)的民族文化成為重中之重。古箏悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的聲音、豐富的演奏技巧以及古老的神秘的古箏文化有助于中國(guó)音樂(lè)教育的傳承和發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)比較薄弱的民族樂(lè)器啟蒙教育的發(fā)展，有助于中國(guó)民族文化的繼承、進(jìn)步和更加繁榮。

在古箏演奏中，技法的規(guī)范十分重要。但是演奏之前更重要的是練就扎實(shí)的基本功，如對(duì)節(jié)奏的掌握要準(zhǔn)確，演奏姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是練就純熟的演奏技法，基本功的訓(xùn)練是兒童啟蒙教育技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)[10]。古箏是中國(guó)古老的傳統(tǒng)樂(lè)器，其普及教育也正在蓬勃發(fā)展，在古箏的啟蒙教育中培養(yǎng)兒童的樂(lè)感極為重要。通過(guò)創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)古箏的興趣，加強(qiáng)培訓(xùn)和鞏固，都可以增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)的感知能力，是學(xué)好古箏的重要途徑。

環(huán)境熏陶。音樂(lè)作為一種具有獨(dú)特意義的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感知力，還進(jìn)一步促進(jìn)了兒童的全面發(fā)展，這是其他教育領(lǐng)域無(wú)法替代的。為了學(xué)好古箏，必須要注意音樂(lè)對(duì)兒童的熏陶。首先，我們必須創(chuàng)造一個(gè)時(shí)刻有音樂(lè)圍繞的兒童成長(zhǎng)環(huán)境，使兒童養(yǎng)成音樂(lè)時(shí)刻伴隨著生活的習(xí)慣，讓音樂(lè)成為孩子生活的一部分。在清晨剛剛起床時(shí)，可以選擇一些能讓孩子感受到快樂(lè)、和平、舒適和美妙的音樂(lè)，如鋼琴音樂(lè)《童年》，輕音樂(lè)《天空之城》，兒童歌曲《拾豆豆》《小蜜蜂》等。在古箏的教學(xué)中，盡量為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，安靜的環(huán)境有助于提高孩子的悟性，有助于孩子的注意力集中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)孩子感受到音樂(lè)的吸引力和古箏的魅力。

培養(yǎng)興趣。孩子的樂(lè)感培養(yǎng)是一場(chǎng)全面綜合的立體戰(zhàn)斗。最重要的一步是培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。古箏的學(xué)習(xí)比其他樂(lè)器更具挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)習(xí)變得枯燥和困難時(shí)，許多孩子會(huì)感到沮喪，不喜歡再學(xué)下去了。因此，教師應(yīng)合理安排教育進(jìn)度和教學(xué)難度，使學(xué)生既能體驗(yàn)到挫折感對(duì)自己的鍛煉，又能體驗(yàn)到收獲的喜悅。通過(guò)古箏的啟蒙教學(xué)，教師可以與孩子們交流更有趣的音樂(lè)，盡量多演奏簡(jiǎn)單、歡快的旋律，有節(jié)奏的或孩子熟悉的曲目，如《小跳蛙》等。了解古箏的高低音調(diào)，并通過(guò)爬樓梯等游戲來(lái)幫助孩子了解音階等。將學(xué)習(xí)融入故事和游戲中，讓孩子們不知不覺(jué)愛(ài)上音樂(lè)、愛(ài)上古箏。

強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)音樂(lè)之前，老師可以要求孩子將樂(lè)譜記下來(lái)，演奏時(shí)將內(nèi)在的情感和樂(lè)器的演奏充分融合，這樣孩子們就可以表達(dá)出真正的情感，演奏出美妙的音樂(lè)。除此之外，我們必須注意調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)古箏的熱情，讓孩子們?cè)絹?lái)越愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)古箏。學(xué)習(xí)古箏時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)一般都想盡快學(xué)會(huì)一些小的曲子。如果教師能夠教孩子們一些美麗而優(yōu)美的樂(lè)曲，就會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)古箏的熱情。使用一些中等難度、旋律優(yōu)美以及短小精悍的音樂(lè)進(jìn)行古箏啟蒙學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生良好的效果。

掌握節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言中不可或缺的一部分。為了學(xué)習(xí)古箏，必須首先學(xué)會(huì)準(zhǔn)確唱出或用手準(zhǔn)確打出節(jié)奏，注意強(qiáng)拍和弱拍。還可以使用節(jié)拍器，一開(kāi)始不要求快速掌握，但要尋求掌握打拍穩(wěn)定性。音樂(lè)本身就是一種充滿律動(dòng)感的藝術(shù)。通過(guò)掌握良好的節(jié)奏，學(xué)生可以塑造出自己對(duì)不同音樂(lè)的不同感覺(jué)，繼而可以更好地發(fā)展自身的協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論在音符的時(shí)值還是在音樂(lè)的整體演奏速度上，都需要教師對(duì)孩子進(jìn)行正確，科學(xué)，準(zhǔn)確的指導(dǎo)。比如讓學(xué)生將曲譜上的節(jié)奏表達(dá)為“滴”“嗒”等，或者任何學(xué)生喜歡的方式都可以。然后教師可以以不同的速度向?qū)W生展示不同的音樂(lè)風(fēng)格，并以不同的節(jié)奏、韻律讓學(xué)生體會(huì)不同的音樂(lè)感受。教師要多使用這種有趣的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)鍛煉大腦的思維來(lái)增強(qiáng)他們的節(jié)奏感。

許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古箏只要能夠熟練的演奏音樂(lè)就足夠了，至于演奏的姿勢(shì)并不是十分的重要。事實(shí)上，被忽略的演奏姿勢(shì)的糾正正是古箏演奏的動(dòng)作和技能無(wú)法更進(jìn)一步的主要原因。那么，正確的古箏演奏姿勢(shì)應(yīng)該注意什么呢？首先，古箏演奏者應(yīng)該坐在靠近古箏第一琴碼附近，凳子只坐一半不要坐滿;其次，身體必須保持良好的姿勢(shì)，做到端正、放松、自然，與古箏的距離應(yīng)該保持在一拳左右。然后，兩條腿自然地彎曲，避免腿部緊張帶動(dòng)腰部不自然的僵硬，雙腳自然落地，一只腳可以輕放在琴架上;最后，應(yīng)注意手指自然垂直彎曲，雙手放松，手心呈半圓形，像手里握著一個(gè)雞蛋一樣。

其次，就是要注意古箏演奏技法的訓(xùn)練，右手組合指法對(duì)于古箏演奏技法來(lái)說(shuō)是十分重要的一項(xiàng)指法訓(xùn)練，需要右手的大拇指、食指、中指之間相互配合才能完成。為了彈出清晰、飽滿、明亮有顆粒感的音色，需要三指配合期間，動(dòng)作干凈利落，手指要展示出較強(qiáng)的爆發(fā)力。在彈奏時(shí)必須要注意到演奏技法的關(guān)鍵問(wèn)題，為了避免彈奏時(shí)手速過(guò)快而忽略音的準(zhǔn)確度，在使用組合指法彈奏時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用手指的大關(guān)節(jié)。在進(jìn)行后期的指法運(yùn)用時(shí)，可以把指法練習(xí)當(dāng)作手指的“熱身”小活動(dòng)，如最基本的勾托練習(xí)。勾托練習(xí)是由中指與大指兩手指按照先勾再拖的順序完成，在基本的勾托練習(xí)后再進(jìn)行較為復(fù)雜的指序練習(xí)，逐漸變化成勾托抹托的三指練習(xí)或是打勾抹托的四指練習(xí)，通過(guò)這種簡(jiǎn)單的指序組合的方法來(lái)夯實(shí)自己的基礎(chǔ)功底。在古箏學(xué)習(xí)到一定基礎(chǔ)時(shí)就需要進(jìn)行遙指的處理，搖指是用大拇指與食指相結(jié)合產(chǎn)生的一種演奏的技法，在學(xué)習(xí)搖指時(shí)首先要學(xué)習(xí)遙指的正確手型姿勢(shì)，大拇指與食指靠近指尖第一個(gè)小關(guān)節(jié)貼合，食指可以起到輔助大指穩(wěn)定的作用，中指、無(wú)名指與小指自然地彎曲放松，在初學(xué)者學(xué)習(xí)搖指時(shí)，小指可以做出扎樁的動(dòng)作來(lái)輔助搖指，使搖指更加流暢，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一種的搖指方法，搖指都要保持清晰流暢，都不可以出現(xiàn)搖指斷斷續(xù)續(xù)的情況，要求彈奏者在進(jìn)行搖指的演奏時(shí)力度要均勻并且保持一致，并且搖指的聲音要連貫，持續(xù)長(zhǎng)久。

其他組合指法包括掃弦、勾托、勾抹、劈托等。在學(xué)生學(xué)習(xí)掃弦時(shí)要特別注意，掃弦在古箏啟蒙基礎(chǔ)階段的運(yùn)用較少，必須在基礎(chǔ)時(shí)期學(xué)習(xí)正確的掃弦姿勢(shì)，掃弦時(shí)要注意掃遙發(fā)出的聲音要準(zhǔn)確無(wú)誤，切記不可以誤掃其它的琴弦，否則發(fā)出的聲音是混亂且不準(zhǔn)確的，掃弦時(shí)保持手指爆發(fā)力度的統(tǒng)一，手指要自然放松，手指緊張時(shí)掃弦的聲音聽(tīng)起來(lái)沉悶生硬，在掌握正確的掃弦姿勢(shì)以后，將此辦法應(yīng)用到曲目當(dāng)中會(huì)增加曲子的對(duì)比度，從而借助掃弦將曲子推進(jìn)高潮部分。學(xué)生手指的第一關(guān)節(jié)不可塌陷，要把手指指尖自然向外彎曲，才能使彈奏的音色變得清晰、流暢。

在古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生有一個(gè)誤區(qū)，就是古箏只需要演奏不需要表演，因此，學(xué)生在演奏時(shí)面無(wú)表情，身體也比較僵硬，只有手在古箏上一直不斷、機(jī)械地重復(fù)著彈奏動(dòng)作。所謂的“演奏”帶有部分表演的意義，“演”就需要學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，并用自己的身體動(dòng)作生動(dòng)地將音樂(lè)表達(dá)出來(lái)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些音樂(lè)會(huì)表演，感受那些優(yōu)秀的演奏家在舞臺(tái)上表演的魅力，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，不斷提高學(xué)生的表演能力?！白唷毕鄬?duì)容易理解，意思是彈奏，通過(guò)各種表達(dá)技巧，將音樂(lè)的強(qiáng)度、節(jié)奏等彈奏出來(lái)。兩者的結(jié)合就是“演奏”。除了具備扎實(shí)的基本技能外，最好讓學(xué)生養(yǎng)成讀譜和唱譜的習(xí)慣，然后才能在古箏上學(xué)習(xí)演奏，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

古箏學(xué)習(xí)的過(guò)程繁瑣且漫長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)者全心全意，不斷地刻苦訓(xùn)練。在藝術(shù)文化不斷高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家與人民將越來(lái)越多的精力投入到我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新上，因此，需要不斷完善古箏啟蒙的教育教學(xué)體系，提高古箏啟蒙教師的教學(xué)水平，一位優(yōu)秀的啟蒙教師是引導(dǎo)孩子走進(jìn)古箏獨(dú)特藝術(shù)世界的指向標(biāo)。教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增加教學(xué)的實(shí)用性和可行性，讓學(xué)生在自由愉快的音樂(lè)實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)。作為古箏教育者，如何引導(dǎo)學(xué)生自主走上學(xué)習(xí)古箏的藝術(shù)路徑，是一個(gè)需要長(zhǎng)期思考和研究的課題。

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作者簡(jiǎn)介：蔡宇寧，江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生;馬東風(fēng)，江蘇師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)理事，徐州市音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席。