李仁川

【摘要】學(xué)生處于小學(xué)階段，其更多的是歡笑與偷懶，在學(xué)業(yè)上面，必須要有家長(zhǎng)和老師的督促，所以并沒(méi)有發(fā)生多大的問(wèn)題，但是到了其他學(xué)科，尤其是美術(shù)這種學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是來(lái)娛樂(lè)的，所以在小學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少一部分專業(yè)的教育，增添更多的情趣上的培養(yǎng)。而且過(guò)多的專業(yè)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有多大的意義的。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)課堂處于一種極其尷尬的地位，這時(shí)候就需要小學(xué)美術(shù)老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的改革，其中，較為重要的一環(huán)便是在美術(shù)教學(xué)之中適當(dāng)融入詩(shī)歌的形式，這不是簡(jiǎn)單的融入，而是一種價(jià)值的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 價(jià)值體現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0205-01

一、美術(shù)教育中需要避免的問(wèn)題

1.不被重視

在過(guò)去社會(huì)中，因?yàn)樾W(xué)教育體制的問(wèn)題，美術(shù)教育不被重視。其實(shí)這不僅僅是在小學(xué)才出現(xiàn)的問(wèn)題，只要是處于應(yīng)試教育體系下的教學(xué)科目都會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題。所以在小學(xué)之中出現(xiàn)美術(shù)教學(xué)不被重視反而成為了一種常態(tài)。

但是美術(shù)教學(xué)的不被重視是有很大危害的：

其一便是學(xué)生無(wú)法在小的時(shí)候接觸到足夠多的學(xué)科，不能拓展其視野。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小時(shí)候多接觸一些藝術(shù)方面的知識(shí)是很重要的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有他們自己的特長(zhǎng)，不可能只有讀書(shū)一條路走，所以在小學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的視野更廣一些，雖然這不能讓他們知道自己到底要走哪一條路，但是當(dāng)學(xué)生在未來(lái)面對(duì)選擇的時(shí)候不至于驚慌失措。不過(guò)現(xiàn)在當(dāng)下很多學(xué)校的做法把學(xué)生局限在一個(gè)范圍之內(nèi)，使他們只知道一條讀書(shū)的路，這無(wú)疑是錯(cuò)誤的，無(wú)疑是限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。

其二，美術(shù)教學(xué)可以增加學(xué)生對(duì)美感上面的認(rèn)知。要知道當(dāng)下很多人都缺乏真真正正的對(duì)美麗事物的欣賞能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)影響他們?cè)谖磥?lái)判斷事物的能力，所以美術(shù)教育是非常重要的。

2.美術(shù)資源的匱乏

在上文中也提到了，小學(xué)的教育是不重視美術(shù)教學(xué)的，所以美術(shù)的教學(xué)資源無(wú)疑是匱乏的，在這個(gè)時(shí)候，就算是頂尖的美術(shù)教師也無(wú)能為力，作為老師只能在網(wǎng)絡(luò)上找一些圖片給學(xué)生看，這就是當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，這只會(huì)造成學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待美術(shù)，處處敷衍了事，這種情況也會(huì)陪伴學(xué)生一生，只要是他們認(rèn)為不重要的，往往會(huì)不加以重視，但那些不被重視的卻可能是無(wú)比重要的。

3.學(xué)生思想上的散漫

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主流學(xué)業(yè)已經(jīng)十分繁重了，所以很難再將注意力放在美術(shù)這些老師、家長(zhǎng)不太強(qiáng)調(diào)的學(xué)科上面，所以在美術(shù)課上，部分學(xué)生思想松懈，認(rèn)為美術(shù)課不重要，不能做到集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是敷衍了事。

二、詩(shī)歌的融入

1.增加學(xué)生的知識(shí)

小學(xué)生的記憶能力是非常優(yōu)秀的，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)往往是令學(xué)生難忘的。在美術(shù)教學(xué)之中加入詩(shī)歌的概念可以在教授美術(shù)的同時(shí)也教授給學(xué)生一些詩(shī)歌的知識(shí)。這種教學(xué)是不同于語(yǔ)文課堂之上的教學(xué)的，在語(yǔ)文課上的詩(shī)歌教學(xué)普遍帶有一些強(qiáng)迫的味道在里面，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候是伴隨著痛苦的，是不愿意接受的。所以在小學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生的心境問(wèn)題，所以哪怕是有著極高的記憶力，也很難記住所要背誦的東西。而美術(shù)的教學(xué)其實(shí)是在為學(xué)生創(chuàng)造出了一種寧?kù)o的氛圍，一種類似詩(shī)意的氛圍，這是一種情景教學(xué)方法，可以更好地教學(xué)，也可以將學(xué)生的記憶力完全地發(fā)揮出來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的特殊氣質(zhì)

詩(shī)歌是中華民族的瑰寶之一，蘊(yùn)含著一代代人的情感與情操，對(duì)詩(shī)歌理解通透的人往往是有著屬于自己特殊的氣質(zhì)的人，所以可以說(shuō)詩(shī)歌能夠培養(yǎng)人的氣質(zhì)。而美術(shù)也恰恰是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的一把利器，通過(guò)詩(shī)歌與美術(shù)的交融，使得學(xué)生可以更好地得到培養(yǎng)。

3.美術(shù)的改革

詩(shī)歌融入美術(shù)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的改革，是一種全新的教學(xué)模式，看似沒(méi)有多大的變化，但是要想將美術(shù)和詩(shī)歌很好的融入，那是需要推翻教師以前的教學(xué)方式，如果能將這種教學(xué)體系建立起來(lái)，將對(duì)以后小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)改革有極大的幫助。

這是一種不同于以往的探索，所以需要老師謹(jǐn)慎前行，在教學(xué)的同時(shí)也要觀察學(xué)生的接受能力，在制定了體系之后，是需要不斷地完善的，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)模式是需要不斷完善、改進(jìn)才能適應(yīng)教師、學(xué)生和社會(huì)的需求的。

總結(jié)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)永遠(yuǎn)是最重要的，所以無(wú)論美術(shù)課堂怎么改變，都不可能在主流教學(xué)之中占一席之地，可是這并不妨礙美術(shù)教學(xué)上的改革，小學(xué)美術(shù)的改革，其主要目的就是為學(xué)生的未來(lái)埋下一個(gè)種子，以后的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生心中的那一枚種子發(fā)芽，到最后種子會(huì)成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，那時(shí)候，學(xué)生會(huì)明白，小學(xué)時(shí)期的美術(shù)教學(xué)是多么重要，因?yàn)樗鼏l(fā)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，這不單單是在藝術(shù)上有作用的，在其他領(lǐng)域上照樣有著極其重要的作用，從那一代人開(kāi)始，美術(shù)的改革才會(huì)真真正正地成功，在美術(shù)教學(xué)之中融入詩(shī)歌最大的價(jià)值也就隨之體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔.基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)——淺談美術(shù)學(xué)科單元教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)[J].上海課程教學(xué)研究. 2016（03）