張華新

【摘要】對于高職的化學教師而言，提升課堂教學的互動性是一個重要的課題。本文將從教學氣氛、教學模式、師生合作三個方面，闡述策略，以期對廣大同仁的教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職 化學 互動 激發(fā)

【中圖分類號】G712；O6-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0133-02

一、活躍教學氣氛

1.多種趣味課堂模式的探索

雖然經(jīng)典的教學課堂模式適合于知識的傳授，不過教師可以通過學生的特點、掌握知識的情況和教學目的，切換一些多樣化、有趣味的課堂模式。例如，在問答環(huán)節(jié)用搶答、分組對抗的方式，使學生思維集中到課堂中，鍛煉活學活用的能力；或引入一些小游戲，通過一定的肢體活動消除學生的疲勞感，采用肢體和腦力記憶相結(jié)合的模式，幫助學生記憶一些比較難的知識點。吸引他們對化學學習的注意力。

2.樂觀的教學氣氛

高職階段的教學任務(wù)比較重，而且學生都已經(jīng)成人，很快會踏上社會。這就不僅要求教師具有專業(yè)的教學能力，更需要掌握有效的溝通手法，與學生之間進行積極的溝通和交流；也要求教師本身能保持樂觀向上的心態(tài)，面對學生在學習中的各種狀態(tài)，能理解學生的壓力，因材施教、因地制宜地采取有效的方法，使學生能夠喜歡、信賴教師的教學。

二、多樣的教學模式

1.重視實驗的作用

高職階段的化學教學目標除了理論知識的掌握和吸收，也要注重反應(yīng)的實際物質(zhì)和實際過程。這就需要實驗結(jié)合理論，以從實驗的角度驗證物質(zhì)變化規(guī)律，對變化做總結(jié)。所謂“眼見為實”，學習理論的同時也應(yīng)該努力發(fā)揮實驗的作用?；瘜W課上的實驗主要有兩種：教師的演示實驗和學生參與的實踐實驗。這兩者應(yīng)該是互為補充、相輔相成的關(guān)系，形成復(fù)合的教學手法。大體來說，演示實驗重在示范性和嚴謹性，通過讓學生對教師實驗操作進行觀察，認知各種化學物質(zhì)和實驗器具，明確實驗步驟，并以此培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。實踐實驗重在趣味性和實踐性。針對比較經(jīng)典的實驗內(nèi)容，教師可以根據(jù)素質(zhì)教育的目標，對實驗進行一些靈活設(shè)計；或可以將實驗和身邊的實例結(jié)合起來，用化學知識解釋某些現(xiàn)象，用來告訴學生化學與實際生活并不遙遠，化學就是身邊物質(zhì)變化規(guī)律的概括和總結(jié)。

2.推進多媒體教學的應(yīng)用

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，對于多媒體教學的探索和開展一直都是非常受重視的。多媒體教學種類廣泛，總體來說包括計算機、電視、錄像、投影、幻燈等技術(shù)或設(shè)備的應(yīng)用。除了直觀性強，極富吸引力、感染力，能寓教于樂，調(diào)動學生主動學習的興趣外，特別對于化學課能對一直以來的互動難題提出新的解決辦法。比如用計算機應(yīng)用軟件來模擬實驗的過程，是增強化學課堂多樣性的一個可行且有效的研討方向。首先，從實驗角度，因為它不受實驗場所、藥品、器械等的限制，增多了可以呈現(xiàn)的實驗種類。特別是涉及有毒有害物質(zhì)的實驗，也可以在不危害師生身體安全的情況下，直觀地呈現(xiàn)出來。其次，利用虛擬動畫技術(shù)，還能演示并解析某些專業(yè)儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運作原理。之前對于專業(yè)化工機械，一般都停留在教師的講解中。而利用多媒體，可以讓學生“走進”機器的里面，更加直觀地了解機械工作的原理，探索化學化工在實際工業(yè)中的運用，了解我國化工事業(yè)的發(fā)展。

三、促進師生合作

1.開展體驗教學

在課堂上，不一定全部由教師主導(dǎo)，也可以邀請學生一同參與。例如通過師生合作的演示實驗，促進了師生之間的合作精神，培養(yǎng)學生主動的溝通能力。實驗后教師也可以聽取他們的意見，應(yīng)用在對實驗操作過程的改進上，以發(fā)揮更好的效果。

對于部分基礎(chǔ)知識扎實、對化學興趣比較大的學生，教師可以鼓勵他們利用課余時間來進行開展拓展性的實驗設(shè)計，并在教師的完善和指導(dǎo)下，請學生走上講臺，做一回“小老師”，也來為其他的學生演示、講解，由此加深對原理的掌握，拓展學生的眼界，提升整個班級的參與度和互動意愿。

2.共同課題開展

近年來發(fā)展了很多新興的化學研究新理念。比如綠色化學理念；理論知識的研究配合探索和歷史、政治、經(jīng)濟等多維度進行的復(fù)合研究等，對于高職的學生來說，很有可能就是他們今后工作或研究的方向。教師可以從他們的人生職業(yè)規(guī)劃角度入手，和他們共同接觸一些新興的化學前沿理論，一起對課題進行拓展性學習和研討。既能拓寬學生的眼界，使他們的學習質(zhì)量和廣度得到提升，也能鞭策教師自己不斷提高科研水平，為學生營造一個“教學相長”、共同進步的學習環(huán)境。

綜上所述，為了激發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)學生能選擇化學事業(yè)作為自己的職業(yè)目標，教師應(yīng)該要注意增強教學的互動性。從營造活躍、樂觀的教學氛圍；采取有效、多樣的教學手段；以及通過師生合作，吸引學生了解化學科學發(fā)展的方向，從而使化學課堂的質(zhì)量和效率得到提升。希望教師都以打好學生的學識基礎(chǔ)，務(wù)實化學綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀化學人才為己任。

參考文獻：

[1]曲文福.高職化學教學中開展合作學習的對策研究[J].山東工業(yè)技術(shù).2018（18）