潘存軍

【摘要】隨著人類社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)科教學(xué)，能夠充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享資源，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的教育環(huán)境。但我們要有目的地、適度地使用這些資源，使其在初中英語教學(xué)中發(fā)揮最佳效益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0115-01

在當(dāng)今社會，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)步入我們生活的每一個空間?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的越來越龐大，對于我國的社會、經(jīng)濟(jì)、教育等方面都有著很深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要是指通過電腦和現(xiàn)代通信手段進(jìn)行信息的獲取、傳播、存儲、處理、顯示等方面的高科技技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這個是目前教育發(fā)展的重要組成部分，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，可以更好的提升學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高初中生英語綜合素質(zhì)。新課程改革大力提倡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，更加顯現(xiàn)出英語作為一門語言學(xué)科的魅力，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建開放而富有活力的課堂，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的參與意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力。如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂成為廣大教師共同關(guān)注的話題。這需要我們對現(xiàn)代信息技術(shù)正確認(rèn)識、科學(xué)運(yùn)用，要認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)并不是萬能的，其在給我們帶來巨大教學(xué)優(yōu)勢的同時，也給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響，對正常的教學(xué)活動造成干擾。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在初中英語教學(xué)中，科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是積極活躍的非智力因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)生對認(rèn)知對象是否感興趣直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。而在以往的教學(xué)中教師采用單一的語言傳輸方式，學(xué)生所見到的不是黑板就是教材，所聽到的只是教師一個人的聲音，教學(xué)枯燥無味，難以激起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情。而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用無疑為教學(xué)注入了新鮮血液，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的信息傳輸方式，以圖文聲像傳遞教學(xué)信息，將學(xué)生帶入圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境之中，具有化枯燥為生動、化無形為有形、化抽象為形象的特點(diǎn)，改變了以往單一的聽覺刺激，可以同時帶動學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生全方位的感官刺激。這對于正處于形象認(rèn)知階段的初中生來說更加富有吸引力，更能夠集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與動機(jī)與學(xué)習(xí)意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生對英語知識表現(xiàn)出極大的認(rèn)可與集中的注意力，這樣的教學(xué)更能取得事半功倍的效果。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、豐富學(xué)生視野

由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固，導(dǎo)致傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是教師在課堂上授課，學(xué)生自己課下做試卷和練習(xí)，教學(xué)方式十分單一。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂上的內(nèi)容，甚至在有的落后地區(qū)，學(xué)生對于國外文化基本上沒有了解。利用信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的影響，并且能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。老師在上課備案的過程中，通過在網(wǎng)上查找資料等方式，在課堂上展示音頻、圖片等豐富多樣的素材，讓學(xué)生體會到多媒體應(yīng)用到教學(xué)中的魅力，從而極大豐富了學(xué)生的眼界并且也能夠提高學(xué)習(xí)效率。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

民勤縣相對來說比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境和語言實(shí)踐的機(jī)會，而實(shí)際教學(xué)中教師又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因此，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點(diǎn)，但將這些知識遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實(shí)問題時就束手無策。例如，在視聽媒體輔助下，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在國外生活或?qū)W習(xí)情景，要求學(xué)生與不同環(huán)境的外國人進(jìn)行對話，進(jìn)行虛擬情景訓(xùn)練。這樣一來，通過多媒體不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供使用英語交流的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)其用英語表達(dá)的欲望。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中聽力中運(yùn)用的時間較為早了。在初中英語聽力教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以充分調(diào)動學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于聽力語音中的音準(zhǔn)程度較高，所以，通過該種模式的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能提升自身的表達(dá)能力。在運(yùn)用信息技術(shù)開展聽力教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些簡單的英語視頻或是動畫，然后要求學(xué)生聽寫出其中的單詞以及臺詞，以此鍛煉學(xué)生的聽力水平。此外，學(xué)生可以充分利用音樂播放器聽一些英文歌曲，或者可以通過MP4等播放器，一邊看國外的英文電影，一邊聽影片里面的對白，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提升學(xué)生的聽力水平以及交際能力。

2.信息技術(shù)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，在初中英語教學(xué)中，詞匯是中學(xué)英語學(xué)習(xí)最為重要的一個部分，如果學(xué)生沒有積累一定的詞匯量，就無法進(jìn)行閱讀，在初中英語學(xué)習(xí)中會寸步難行的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重拓展學(xué)生的詞匯量。但是，在此處值得注意的是，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時，一定不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背。這樣，學(xué)生不僅無法記住大量的英語單詞，同時，也會喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。在此種狀況下，教師可以適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，通過多媒體設(shè)備開展教學(xué)。比如，在當(dāng)今的多媒體設(shè)備中都會設(shè)有“金山打字”的軟件，教師可以通過這一軟件鍛煉學(xué)生的詞匯能力。

3.信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容。但是通過調(diào)查分析顯示，當(dāng)今的初中生并沒有充足的閱讀素材以供學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能夠接觸到的素材只有教材以及試卷。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生收集合適的閱讀素材，并引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的閱讀能力。此外，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成課件，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提升自身的理解能力。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)科教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性功能和利用互聯(lián)網(wǎng)豐富、強(qiáng)大的共享資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化，提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主體作用和參與實(shí)踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]成文輝.對多媒體組合輔助英語課堂教學(xué)的認(rèn)識與思考[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003，（4）.