摘要：在新時代的背景下，學(xué)校在對學(xué)生進行教書育人活動時，更加注重將學(xué)生的生活實際與教育教學(xué)活動相互結(jié)合起來。對于初中階段的地理課堂而言，教師在教學(xué)活動中采用生活化教學(xué)更能將初中地理課程的價值體現(xiàn)出來，進而使初中地理課程的學(xué)習(xí)難度降低，有利于初中地理課堂質(zhì)量的提升?；诖?，本文主要內(nèi)容研究了初中地理課堂生活化教學(xué)，希望能為我國的地理教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；地理課堂

針對初中地理課堂而言，教師在對學(xué)生進行教育教學(xué)活動時，可以結(jié)合實際中的地理知識為學(xué)生講解教材中抽象的知識概念，使學(xué)生易于理解的同時，激發(fā)學(xué)生在實際生活中的探索欲望。在初中地理課堂中，教師經(jīng)常采用的方法為生活化教學(xué)法，在此過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠在日常生活中意識到地理知識的重要性，進而提高學(xué)生的地理文化素養(yǎng)，基于此情況，本文主要內(nèi)容研究初中地理課堂生活化教學(xué)研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、 初中地理生活化教學(xué)模式的基本原則

（一） 生活性原則

教師在初中地理課堂進行教育教學(xué)活動時，應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的生活性，眾所周知，知識來源于生活，基于此，教師結(jié)合生活對學(xué)生教學(xué)，能夠有效提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。在我國不斷推進新課程理念的背景下，教師將生活中的地理知識與課堂教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，提高學(xué)生在生活中運用地理知識的能力。

（二） 鄉(xiāng)土性原則

當(dāng)前，教師利用生活化教學(xué)模式對學(xué)生進行地理教學(xué)活動時，要注意遵循鄉(xiāng)土性原則，所謂的鄉(xiāng)土性原則指代的是，教師在開展教學(xué)活動過程中，要結(jié)合學(xué)生的實際生活環(huán)境，將學(xué)生周邊的大自然環(huán)境與日常地理教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)初中地理課程的生活化應(yīng)用與教學(xué)。

二、 當(dāng)前我國初中地理課堂生活化教學(xué)現(xiàn)狀

在初中地理課堂中，主要研究的是自然界的環(huán)境以及世界地貌等內(nèi)容，初中的地理文化知識是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的基礎(chǔ)階段，因此，教師在此階段的教育教學(xué)活動直接關(guān)乎著學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)前，我國地理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在一定問題，這就需要教師針對班級情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略，確保地理教學(xué)活動能夠順利開展。在我國初中地理課堂中，有不少學(xué)生將地理課程看作副課，在思想上沒有引起相關(guān)重視，甚至，很多初中學(xué)校為了學(xué)生的語數(shù)英成績，將地理課堂的學(xué)時減少，這在很大程度上使得教師與學(xué)生學(xué)習(xí)地理科目的熱情被扼殺，導(dǎo)致在初中地理課堂中，學(xué)生為了應(yīng)付地理考試，將學(xué)習(xí)地理知識變成了死記硬背，長此以往，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)地理的興趣。其次，很多教師在對學(xué)生進行地理科目的教學(xué)活動時，仍然不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上仍然以自己講述為主，學(xué)生被動接受地理知識，沒有自主思考的空間，這為提高初中地理課堂質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的阻礙?；谏鲜銮闆r，學(xué)校與教師在對學(xué)生進行教學(xué)活動時，應(yīng)該積極改變當(dāng)前地理教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣能夠被積極調(diào)動起來，逐漸增加學(xué)生的素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基石。

三、 實施初中地理生活化教學(xué)的策略分析

教師在運用生活化教學(xué)法對初中生進行地理課堂的教學(xué)時，應(yīng)該注意遵循初中生的心理發(fā)展特點與思維發(fā)展特點，在初中地理教材的基礎(chǔ)上結(jié)合生活素材，為學(xué)生傳授地理知識，在此過程中，教師應(yīng)該注重運用學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境等安排地理教學(xué)活動的內(nèi)容，將生活與地理知識相互結(jié)合，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到地理知識的重要性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識的意識，使學(xué)生的地理素養(yǎng)得以不斷提高。

（一） 教學(xué)方式生活化

教師利用生活化教學(xué)法為學(xué)生傳授地理知識時，首先要從自身的教學(xué)方式入手。教師在初中地理課堂上，應(yīng)該注意將地理知識與生活中的地理素材相結(jié)合，并且在地理教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，使地理教材中較為抽象的知識點轉(zhuǎn)換成易于理解的形象具體的地理知識，促進學(xué)生對地理知識的掌握。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生進行與地理知識相關(guān)的生活化活動，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R融入自己的實際生活中。在我們實際生活中，處處離不開地理知識，因此，教師進行生活化教學(xué)不能只局限于地理教材之中，通過實踐讓學(xué)生走出地理課堂，通過觀察身邊的地理資源使學(xué)生對于地理教材中的內(nèi)容有所掌握，在學(xué)習(xí)有關(guān)行星排列等知識時，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)宇宙中各個星系的運行規(guī)律與特點，與學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生加強對知識點的記憶。

（二） 營造生活化的教學(xué)氛圍

教師想要提高初中地理課堂的質(zhì)量，首先要在地理教學(xué)課堂中營造出良好的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。想要改善地理課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠輕松愉悅的在地理課堂中進行學(xué)習(xí)，在課堂中針對地理知識能夠發(fā)表自身不同的見解，勇于表達(dá)自身觀點，在與教師互動中使初中地理課堂的質(zhì)量得以提高。教師在進行教學(xué)活動時，要以學(xué)生為主體，針對學(xué)生提出的問題要給予積極的肯定與指導(dǎo)。在生活化的地理課堂中，最重要的基礎(chǔ)便是要有融洽的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生對地理知識的探索欲，使師生之間能夠建立深厚的感情，有利于地理教學(xué)的開展。其次，教師對學(xué)生進行生活化的教學(xué)時，應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)語言，在吸引學(xué)生注意力的同時，使師生之間的關(guān)系能夠拉近，同時也有利于地理教學(xué)活動的開展，例如，教師在對學(xué)生講解有關(guān)天氣的知識點時，可以采用詩歌、諺語等形式，使地理知識更加貼近于生活內(nèi)容，從而加深學(xué)生對于地理知識點的記憶，還可以利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，使較為抽象的地理知識能夠具體的表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠充分地進行自主思考，進行討論，尋找相關(guān)答案。

（三） 教學(xué)內(nèi)容生活化

以宏觀的角度看，地理研究主要指的是研究我們賴以生存的地球，以及地球的特點等，從微觀上看，地理指代的是研究地球上的海洋陸地氣候以及地球上的風(fēng)土人情等。在初中地理課堂中，教材內(nèi)容主要講述了有關(guān)地形、自然資源以及社會中的經(jīng)濟發(fā)展變化等，具體來講，初中地理課堂主要研究的是人與自然環(huán)境之間的關(guān)系?；诖耍處熢趯W(xué)生講述相關(guān)知識時，可以對其中的生活資源進行有效挖掘，從而使課堂內(nèi)容與學(xué)生的生活更加貼合，增強學(xué)生對地理知識的探索欲，能讓學(xué)生在生活中利用相關(guān)地理知識。例如，教師在對學(xué)生講解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生對于四季變化進行探究，結(jié)合晝長夜短等自然現(xiàn)象，使學(xué)生對生活中的地理知識進行思考，除此之外，可以讓學(xué)生思考太陽東升西落與地球自轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，在留給學(xué)生充分的思考空間后，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，教師在旁邊加以指導(dǎo)，給予學(xué)生肯定的同時，對學(xué)生所存在的問題進行解決，使學(xué)生加深對地理知識點的記憶，進而提高學(xué)生的地理知識素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在對初中生進行生活化教學(xué)時，不僅有利于學(xué)生提高自身地理素養(yǎng)，還能使初中地理課堂質(zhì)量不斷提升，在師生互動中，使教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠圓滿地完成。生活化教學(xué)法的應(yīng)用使得學(xué)生在日常生活中能夠運用地理知識解決相關(guān)問題，提升學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李添雯，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川北塔中學(xué)。