摘要：大家在學(xué)習(xí)、生活、工作中都要用到閱讀，閱讀能力是當今社會人們需要掌握的基本能力。閱讀能力的高低將直接影響到人們對事物的判斷和理解的程度。因此要從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著重要的影響。讀寫不分家，在小學(xué)語文教學(xué)中寫作是另一項重要的教學(xué)內(nèi)容，寫作可以幫助學(xué)生表達內(nèi)心的想法，釋放情感。怎樣將閱讀與寫作相結(jié)合成為目前小學(xué)語文教學(xué)中重點關(guān)注的內(nèi)容。本文主要闡述了讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式；探究

語文包含閱讀和寫作這兩部分，只有將讀寫有效結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的讀寫能力。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點也是難點，小學(xué)時期的學(xué)習(xí)是為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此教師要注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。一直以來語文教師只是關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生通過閱讀教學(xué)提高了對事物的理解能力，增強了表達能力，同時也提高了寫作能力。然而寫作在閱讀中也起著重要作用，體現(xiàn)在學(xué)生精通了寫作的手法，就能更好地理解所讀文章的作者想要表達的內(nèi)容和情感，確定文章的主體思想。只有采取讀寫相結(jié)合的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的語文成績，進而更好地完成教學(xué)目標。

一、 注重培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力

小學(xué)語文教材是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。目前的小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象。作為小學(xué)語文教師要勤于鉆研教材內(nèi)容，發(fā)掘課本中豐富的學(xué)習(xí)資源，利用課本內(nèi)容提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容以后，對課文內(nèi)容進行仿寫，使閱讀和寫作有效結(jié)合，從而提升學(xué)生的語文成績。例如：在《花鐘》這篇課文中，作者通過描寫不同的花開放的時間是不同的，主要運用擬人的修辭方法描寫各種花開放時的形態(tài)特點，生動有趣，耐人尋味。作者優(yōu)美的語言讓我們仿佛徜徉在花海之中。通過對《花鐘》的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿作者運用擬人的修辭方法來寫一篇關(guān)于景物或是動物的作文。經(jīng)過這種模仿和練習(xí)不但能讓學(xué)生銘記課文內(nèi)容及作者想要表達的思想感情，還能有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生續(xù)寫

小學(xué)生對周圍的事物都容易產(chǎn)生好奇，并且小學(xué)生的想象力也特別豐富，教師要抓住并利用學(xué)生的這一特點，讓其發(fā)揮最大的作用。語文是一門綜合性學(xué)科，也是一門藝術(shù)，它生機盎然、豐富多彩，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中不能把學(xué)生局限在條條框框中，要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，踴躍地進行表達，使語文課堂變得生動而有趣，使學(xué)生不再討厭上語文課，而是都積極地參與其中，享受語文課堂給大家?guī)淼臉啡?。想要達到這種課堂氛圍，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行續(xù)寫不失為一種好方法。在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容向外延伸、擴展，再讓學(xué)生展開聯(lián)想，進行課文續(xù)寫訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》這篇課文時，課文題目就使學(xué)生心潮澎湃思緒萬千，這時教師不要急于就學(xué)生想象內(nèi)容的對錯加以評價，要放開對學(xué)生的束縛，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮想象，對故事進行續(xù)寫。學(xué)生發(fā)揮想象的過程一方面使學(xué)生的思維能力得到了提高，另一方面也增強了學(xué)生的讀寫能力。

三、 利用寫日記來鍛煉學(xué)生的讀寫能力

讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣不但可以提高小學(xué)生對日常生活的觀察能力，還可以使他們的寫作能力得以提升。日記中記錄了小學(xué)生對身邊事物的認知以及對現(xiàn)實生活的感受，這些素材的積累為他們以后寫作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師在要求學(xué)生寫日記時，要對日記的質(zhì)量進行嚴格的把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達自己的真情實感。讓日記在語文讀寫教學(xué)中發(fā)揮重大作用。例如：《蜜蜂》這篇課文描寫的是作者通過實驗來驗證蜜蜂擁有辨認方向的特殊能力，通過對課文的學(xué)習(xí)進而培養(yǎng)學(xué)生對周邊事物的觀察能力。如果教師只是呆板地講述課文，就難以引起學(xué)生的興趣。因此教師在課堂布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的日記，這種作業(yè)模式有利于學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感，與此同時也使學(xué)生加深了對課文的理解。

四、 把讀與寫融入生活當中

讀與寫教學(xué)方式的另外一種體現(xiàn)是把書本內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活當中。把學(xué)生的實際生活和所學(xué)知識運用到寫作練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生明白寫作與閱讀本身就源于生活，教導(dǎo)學(xué)生在以后寫作練習(xí)中不能胡編亂造，要與實際相符合。例如：在學(xué)習(xí)《母愛》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生好好回憶一下，自己在日常生活中得到了媽媽怎樣的照顧，她都默默地為自己做了哪些事情，讓學(xué)生把自己印象最深刻的事情寫出來。這種方式既讓學(xué)生懂得感恩，又實現(xiàn)了讀寫結(jié)合的模式。

五、 結(jié)語

讀與寫結(jié)合的教學(xué)模式可以提高語文的教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此教師要加強讀與寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，從而使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到同步提高，教師也能更好地完成教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]于秀芳.基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的分析[J].中國校外教育，2017（28）：57-58.

作者簡介：

李浩波，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東灣鎮(zhèn)大壩小學(xué)。