龔娟

【摘要】有效開展幼兒園園本培訓活動，能夠把提高幼兒園教師專業(yè)水平、提升幼兒園保教質量落到實處。在園本培訓實踐中，探索使用主題式園本培訓，在主題的導向下，搭建和實施多元的培訓模式，不僅能實現幼兒園師資教科研能力的提升，還能滿足教師成長的個性化需求，促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效性。文峰幼兒園翰林苑分園提出了主題式幼兒園園本培訓模式并加以應用取得了良好的效果。

【關鍵詞】園本培訓 主題式 幼兒教師

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0035-02

目前，雖然很多幼兒園的園本教研活動各種各樣，但難以實現提高幼兒教師的教育教學水平和理論實踐能力的目的。在幼兒園園本培訓活動模式的探索與實踐中，本園發(fā)現傳統的培訓效果一般，單項封閉式的傳遞信息，沒有互動、交流，沒有專題性、目的性，常流于形式?；谶@種情況，本園提出了主題式幼兒園園本培訓這一培訓模式并加以應用。

一、探索園本教研活動新模式——主題式園本培訓活動開展

怎樣的培訓才是最好的學習方式？如何發(fā)揮教師參與培訓的積極性、促進教師專業(yè)化成長？通過對新型學習模式的探索，我們建立了基于行動研究范疇的“主題式”的園本培訓活動，它是一種由主題性的、互動式學習模式，可有效推進幼兒教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展，進而提升辦園水平。

1.“主題式”園本培訓的目的：基于本園教師專業(yè)成長的全程規(guī)劃和可持續(xù)性發(fā)展，在主題的導向下，搭建和實施的一種多元的園本培訓模式，實現幼兒園師資教科研能力的提升。

2.“主題式”園本培訓的準備階段

建立教師成長互助小組。首先，我們針對園內教師能力、經驗和思維方式的不同，設置了形式、內容各不相同的教研成長互助小組。如：心語學習組、五星骨干組。其次，注重充分認識挖掘團隊內每一份子的價值潛能，使每一位教師都能夠依據自身特點來展示并獲得提高，在充分發(fā)揮園內教師資源的過程中，形成了令人可喜的愛學、善學、互學的良好氛圍。指定相關的學習制度，讓教師積極主動參與教研活動，在活動中有效發(fā)揮各自的主體作用。

3.“主題式”園本培訓的實施階段

首先，從幼兒園實際需求出發(fā)，以實際工作中遇到的問題為切入點，確定本學年園本培訓大主題，圍繞主題內容，通過多種適時、適宜、合理、有效地形式開展主題式園本培訓。

2018年下學期中，根據我園的實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需求，開展了以下主題活動。

（1）以“彰顯游戲自由 創(chuàng)設游戲精神”為主題的培訓活動。

開展“幼兒園早操游戲化改革”研訓活動；“學以致用，科學育人”——開展幼兒教師學習《指南》知識競賽園本培訓活動、“幼兒自由游戲的組織與開展”園本培訓活動。

（2）以“聚焦幼兒區(qū)域活動的創(chuàng)設”為主題的主題式研訓活動

聚焦幼兒個別化學習區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設；骨干教師赴地直幼兒園觀摩學習；開展幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設培訓。

（3）以“感悟籃球美麗 綻放生命經常”為主題的園本培訓活動

根據本園的園本特色——快樂籃球為了讓教師提高對籃球游戲活動的認知和執(zhí)教能力圍繞“籃球”這一主題，通過專家的引領、教師的實踐等活動有計劃、有目的的開展園本培訓，真正提高教師的教育教學能力。

培訓活動安排：學習沙龍，教師籃球技能培訓；豐盈籃球文化 彰顯園本特色——骨干教師咖啡式研討活動；豐盈園所文化 助推園本課程開發(fā)——“浸入式”研討活動；教師籃球技能技巧比賽。

二、“主題式”園本培訓形式的拓展

1.主題競賽模式

根據確立的主題內容，在培訓中沒有主次之分，人人都是培訓者，人人都是受訓者，這樣就能充分發(fā)揮主體意識，通過語言的交流和思維的碰撞以及行動的落實中不斷獲得有益的經驗，促進雙方的結伴成長。

2.浸入式

浸入式的園本培訓，它是我園普遍存在的一種學習方式，整個學期，我們將圍繞學期的大主題，在大主題的引導下，制定了月小主題的學習，在這一學期中，大家目標明確，方向一致，積極創(chuàng)設并形成了良好的學習環(huán)境，老師在這個積極良好的環(huán)境中變被動學習為主動學習。

以上主題活動的開展學習過程中既有專家的引領，也有教師間的互動；既有理論的學習，也有技能的提升；既有經驗的分享，也有思維的碰撞。取得了預期的培訓效果。

三、主題式園本培訓效果評議

1.教師的專業(yè)水平有效提升

自幼兒園主題式園本培訓活動開展以來，有效的構建了一個促進教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，促進了我園及片區(qū)內教師之間的資源共享，提高了教師的創(chuàng)新意識、教育教學活動的能力和教科研能力。

2.豐富了教師園本培訓的組織形式

幼兒教師專業(yè)發(fā)展是幼兒教師專業(yè)化的核心任務。隨著主題式園本培訓活動的深入開展，幼兒教師對新的教育理念和教育價值追求獲得積極而全面的認同，滿足了教師成長的個性化需求，促進幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的有效性。

四、幼兒園園本培訓活動的模式展望

基于“主題式”為平臺的幼兒園園本培訓路徑，以園骨干教師、各級培訓機構教師等為主體，通過上下貫通，建立了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主題式園本培訓體系，有效促進與提高了幼兒園教師專業(yè)的整體發(fā)展，取得了預期效果。主題式幼兒園園本培訓活動模式值得大家借鑒和實踐。