摘要：要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，我們需要靜下心來認真研究學(xué)生。只有對學(xué)生了然于胸，我們的教學(xué)才具有針對性。為此，我們教師要從學(xué)生主體地位的落實、情緒的調(diào)動，以及學(xué)生學(xué)以致用能力的提高方面，強化實踐。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂效率；提升策略

教學(xué)效率，是我們評價課堂教學(xué)的重要參照。為此我們認為，提高教學(xué)效率，是我們課堂教學(xué)所回避不了的一個課題。下面，筆者就這一話題，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，與各位同仁作一探討。

一、 少牽制，多互動，切實落實學(xué)生主體地位

學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，對于課堂教學(xué)效果有著非常大的影響。對于這一點，我們是深有感觸的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與什么樣的因素有關(guān)呢？筆者認為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素有很多，但決定因素應(yīng)該是教師對于學(xué)生的課堂角色的態(tài)度或定位。換個角度來說，就是學(xué)生在課堂上有沒有獲得教師應(yīng)有的尊重。

看學(xué)生有沒有得到教師的應(yīng)有尊重，重要的是看學(xué)生能不能主動地去參與，能不能真正參與到其中。要解決這個問題，首先要求教師要做到對學(xué)生的最起碼的信任。解決了教師這個“心頭的顧慮”，很多事情就會變得容易起來。但是，在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，很多教師在這方面放不開。雖然，在課堂呈現(xiàn)上，有一些新的理念，學(xué)生也“動起來了”，但是，很多時候，這只是一種表象。因為在很多情況下，教師的主導(dǎo)地位絲毫沒有動搖，學(xué)生還是受到來自教師的牽制。

要從根本上解決這個問題，教師要從內(nèi)心里弄明白哪些是學(xué)生做的，哪些是自己做的。這也就是說師生之間要做好分工。該學(xué)生做的，教師一定不要“指手畫腳”?？梢哉f，這是對于教師的基本要求。當(dāng)然，要改變這種情況，需要我們教師牢牢樹立這方面的意識。一般說來，教師要做好這一點，可以在教學(xué)過程中，采取討論的方式，讓師生之間通過互動展開教學(xué)?！?.1字母表示數(shù)”這一課，我們知道，課堂教學(xué)中，如果單純讓學(xué)生通過探索得出相應(yīng)的結(jié)論（或規(guī)律）常常有困難。如果教師只考慮到這一點，就往往容易“變得急躁”。在這樣的情緒下，教師就會陷入“非講不行”的境地。而這時候，如果我們來個師生互動，就可以很好地破解這一難題。

二、 抓住點，促參與，切實提高學(xué)生積極情緒

解決學(xué)生在課堂上的角色和地位問題，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要前提。但是，只做到這一點顯然是不夠的。我們要讓學(xué)生在課堂活動中有一個理想的狀態(tài)，有一個令人滿意的發(fā)揮，還要從調(diào)動他們課堂參與這一層面作出充分的考慮。要做到這一點，我們要從學(xué)生的心理出發(fā)，照顧到他們的意識需求。為此，我們要認真研究他們的心理時空和生活世界。

在平時的教學(xué)習(xí)慣中，筆者主要通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境來實現(xiàn)這一要求?！?.4有理數(shù)的加法與減法”這一內(nèi)容（第二課時教學(xué)），教材已經(jīng)給我們提供了一個教學(xué)情境。教學(xué)時，我們完全可以照搬照用。但是，筆者考慮到教材所提供的情境材料，不是太符合學(xué)生的胃口，所以在具體教學(xué)時，筆者沒有采用?？紤]到班級學(xué)生的實際，特別是他們的性格特點和興趣愛好，筆者準(zhǔn)備了一些數(shù)字卡片，通過隨機抽取，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求去驗算。這樣的游戲情境顯然是很多學(xué)生所喜歡的。

這樣的做法，就是將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過他們所熟知的一些方式（這里就是指游戲活動的情境）呈現(xiàn)出來，這就為他們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力。更為重要的是，這樣做還激活了他們的表現(xiàn)欲。在其后的教學(xué)中，筆者又創(chuàng)設(shè)了一個“問題情境”。具體是這樣操作的：先由問題（“在帶有負數(shù)的加法運算中，加法交換律和結(jié)合律是不是依然成立呢？”）引發(fā)學(xué)生思考，接著再讓他們?nèi)ジ惺堋膀炞C”的必要性。這樣的處理，亦能充分地調(diào)動學(xué)生，讓他們自覺投入相關(guān)活動。

三、 重反思，會實踐，切實提高學(xué)生應(yīng)用能力

在課堂上，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到好很多知識。但是，對于初中學(xué)生而言，由于他們心智還不夠成熟，所以在很多時候，他們“學(xué)得快也忘得快”。這種現(xiàn)象在很多學(xué)生身上都或多或少地存在著。怎么去解決這一問題呢？應(yīng)對這一問題，筆者的慣用方法就是強化實踐。通過一些實踐活動，促使學(xué)生主動去反思。同時，再引導(dǎo)他們對一些反思成果進行及時和系統(tǒng)的總結(jié)。這樣，就能很好地集中他們的注意力，讓他們專注于學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)“9.3反比例函數(shù)的應(yīng)用”這一內(nèi)容，筆者就根據(jù)教學(xué)情況，布置學(xué)生讓他們調(diào)查生活中的反比例函數(shù)的實際例子。同時，試著用這方面的相關(guān)知識去解決生活當(dāng)中的一些問題。這樣的設(shè)計，就可以很好地促使他們深入生活，做到學(xué)以致用。當(dāng)然，為提高調(diào)查的效果，我們要引導(dǎo)學(xué)生要切實選擇好調(diào)查的部門（或者對象）。這一點很重要，我們一定要認識到。

另外，根據(jù)筆者的經(jīng)驗，筆者認為，我們要提高課堂教學(xué)效果，在高效利用課堂時空的同時，還要深入學(xué)生的課余生活。這樣做，會讓學(xué)生切實感受到教師是與他們在一起的，教師是非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活的。這樣做，就可以讓學(xué)生從內(nèi)心里感受到自己的存在是重要的。而這對于提升他們的學(xué)習(xí)信心無疑起著非常重要的作用。

綜上所述，我們要提高課堂教學(xué)的實效，關(guān)鍵一點就是看我們能不能抓住學(xué)生。而要抓住學(xué)生，關(guān)鍵需要我們要切實落實學(xué)生的課堂地位。為此，我們要切實從他們的實際出發(fā)，設(shè)計課堂活動，切實有關(guān)課堂教學(xué)過程。這樣，我們才能夠針對性地展開課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

參考文獻：

[1]萬明春.有效教學(xué)：“度”的把握[J].師資建設(shè)，2016（10）：001.

[2]王鑒.教學(xué)智慧：內(nèi)涵、特點與類型[J].課程·教材·教法，2006（6）：23.

作者簡介：李斌，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市新集中學(xué)。