摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)對(duì)汽車焊裝高技能人才的需求日益增長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前汽車焊裝一體化人才培養(yǎng)的要求。文章對(duì)此專業(yè)一體化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行了一些思考和探究，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：汽車焊裝專業(yè);一體化教學(xué);實(shí)訓(xùn)基地

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

汽車焊裝專業(yè)所有學(xué)習(xí)任務(wù)均采用一體化教學(xué)模式，一體化教學(xué)應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)要求為目標(biāo)，以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，采用一體化的學(xué)材和課程設(shè)置以及考核與評(píng)價(jià)管理機(jī)制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)。從教學(xué)效果上來(lái)看，學(xué)生不僅練就了過(guò)硬的汽車焊接技術(shù)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，但是這些教學(xué)成果不是一蹴而就的，是需要他們?cè)谝粋€(gè)完整的教學(xué)體系中獲得的。新生開(kāi)學(xué)之初，他們對(duì)一體化教學(xué)這種新的教學(xué)模式還不了解，直接在這種情況下讓他們組成小組接受一體化工作任務(wù)，相互之間的配合不是特別默契，需要很長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)間他們才能調(diào)整過(guò)來(lái)。所以應(yīng)在第一學(xué)期的課程設(shè)置中增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，也可以增進(jìn)同學(xué)間、師生間的感情，并且在以后的一體化教學(xué)中也可以收到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)手段多元化

一體化教學(xué)使理、實(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師是組織者、引導(dǎo)者。教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)手段多元化可以使學(xué)生的習(xí)得知識(shí)、技能在時(shí)空上無(wú)限延伸。如在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以采取多元化的信息手段，并借助微課、云平臺(tái)、VR仿真等手段幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到信息化手段與翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)融合。

三、以賽促教，以賽促學(xué)

教師和學(xué)生可以參與行業(yè)協(xié)會(huì)或者政府機(jī)關(guān)組織的比賽，如黑龍江省技工院校技能大賽、全國(guó)首屆技工院校教師能力大賽、全國(guó)職業(yè)院校微課大賽等。參賽教師通過(guò)比賽可以增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)，了解自身知識(shí)面或者技能的不足之處，從而在教學(xué)中改善自身的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)水平。學(xué)生在參賽的過(guò)程中不僅可以完善個(gè)人知識(shí)整體架構(gòu)，提高實(shí)操能力，還可以了解當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)和先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)工藝，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。大慶技師學(xué)院院自2017年以來(lái)積極組織學(xué)生參加各類比賽，通過(guò)各類大賽活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了“學(xué)技術(shù)、比技能、展風(fēng)采”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

四、完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研與研究，根據(jù)汽車焊裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能要求，大慶技師學(xué)院已科學(xué)規(guī)劃并建立了完善的汽車焊裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，其面積約600m2，分為6個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)，分別是等離子弧切割實(shí)訓(xùn)區(qū)150 m2，容納學(xué)生30人;點(diǎn)焊綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)110 m2，容納學(xué)生20人;薄板二氧化碳實(shí)訓(xùn)區(qū)140m2，容納學(xué)生30人;焊接機(jī)器人實(shí)訓(xùn)區(qū)100 m2，容納學(xué)生15人;激光焊實(shí)訓(xùn)區(qū)100m2，容納學(xué)生15人;一體化教室150 m2，容納學(xué)生40人。目前實(shí)訓(xùn)基地具備以下幾點(diǎn)功能。一是滿足基本教學(xué)功能?；乜蓾M足汽車焊裝專業(yè)所有一體化課程與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，包括車身板件的切割、前縱梁的焊接、翼子板的焊接、車身鈑金件的電阻焊和焊接機(jī)器人的使用與維護(hù)等。二是滿足社會(huì)服務(wù)功能。基地可承擔(dān)執(zhí)業(yè)鑒定、職業(yè)認(rèn)證和職業(yè)培訓(xùn)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的需求。三是滿足項(xiàng)目的教學(xué)需要?；乜蓾M足汽車焊裝專業(yè)學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)需要。

汽車焊裝專業(yè)的建設(shè)對(duì)未來(lái)汽車經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此各大院校必須以實(shí)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，積極思考在專業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中所存在的各種問(wèn)題，并在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上不斷提出改進(jìn)的策略。

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作者簡(jiǎn)介：羅春曉（1984—），女，滿族，中級(jí)講師，本科，教師，研究方向：焊接加工。