何從芝

摘 要 新一輪課程改革要求教育從重視知識(shí)到“育人為本”，在課堂教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。語(yǔ)文的互動(dòng)教學(xué)是一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方法，就是把教學(xué)活動(dòng)看作是師生之間進(jìn)行的一種真誠(chéng)、和諧的交往、溝通，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者，如何在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)好學(xué)生充分地提高他們的交往能力呢？

關(guān)鍵詞 交往技能;學(xué)會(huì)傾聽(tīng);培養(yǎng)興趣;積極參與

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0094-01

二十一世紀(jì)最需要的是有交往能力的人。一個(gè)人在社會(huì)中孤軍奮戰(zhàn)是根本行不通的，不與人合作更令自己舉步維艱。然而，要提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂交往技能相對(duì)困難，因此，作為未來(lái)人才的培育者，開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，我們責(zé)無(wú)旁貸。在長(zhǎng)期的班主任工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、教會(huì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上使用文明交際用語(yǔ)

語(yǔ)言是人際交往的工具。人是在語(yǔ)言交往中成長(zhǎng)的，語(yǔ)言溝通著感情，構(gòu)建著知識(shí)。在與人交往中，禮貌是人際交往中表示友好和尊重的橋梁。今天的小學(xué)生長(zhǎng)大后要進(jìn)入社會(huì)，禮貌是一個(gè)人能否受到歡迎與尊重的重要方面?？梢哉f(shuō)，禮貌是一種人際交往的“通行證”。小學(xué)生受年齡特征的影響，他們?cè)谒季S和情感上具有自我中心主義，在語(yǔ)言上表現(xiàn)出說(shuō)話霸道、自私、不文明、不禮貌，從而影響了自己健康的交往。所以，學(xué)生應(yīng)從小學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的日常交際文明用語(yǔ)。可以通過(guò)在班會(huì)上表演小品、講故事的形式，使學(xué)生感受到使用友好、平等的語(yǔ)言在交往中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，提高他們的交際能力。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言

傾聽(tīng)他人發(fā)言是基本的禮貌態(tài)度。語(yǔ)文課堂上，教師要要求學(xué)生積極做好傾聽(tīng)的心理準(zhǔn)備，注意力集中指向所要探索的學(xué)習(xí)問(wèn)題，先獨(dú)立想一想對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣想的，然后虛心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，逐步學(xué)會(huì)記住他人的發(fā)言要點(diǎn)，不隨便打斷別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)用言語(yǔ)信號(hào)和非言語(yǔ)信號(hào)，作積極的信息交流。在課堂上，從小培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)，讓學(xué)生懂得了互相尊重的習(xí)慣，這就為他以后的交際能力奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)在課堂上陳述自己想法

語(yǔ)文的教學(xué)，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)考試，而且要讓學(xué)生能在課堂上敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師在語(yǔ)文課堂上，要積極采用多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣，所謂“興趣是最好的老師”。只有這樣，學(xué)生才敢在課堂上大膽地陳述自己想法，包括回答教師的提問(wèn)，或者參與學(xué)生間的討論。教學(xué)生陳述時(shí)，也要遵循一定的方法，我們可以讓學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，做有準(zhǔn)備的發(fā)言，逐步做到語(yǔ)言完整、條理清晰、連貫流暢、生動(dòng)自然，注意恰當(dāng)控制音量。久而久之，學(xué)生的交往技能就會(huì)得到提高。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作為教師，還要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，用口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，養(yǎng)成敢于表述自己意見(jiàn)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的過(guò)程中，要求逐步遞進(jìn)。先從要求學(xué)生發(fā)言聲音響亮開(kāi)始，達(dá)到這一要求后還要消除學(xué)生發(fā)言的顧慮，即鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言不怕說(shuō)錯(cuò)。然后要求充分開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，提高自己的發(fā)言質(zhì)量。學(xué)生不斷地嘗試，教師要不斷地給予肯定、欣賞。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被充分的激發(fā)，提高了他們的交往技能。

（二）老師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。語(yǔ)文老師的信任、鼓勵(lì)、關(guān)心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心有很大作用。充分發(fā)揮老師的這種作用，可以使課堂形成相互幫助，相互信任，相互鼓勵(lì)，相互比超的良好氛圍。學(xué)生只有在課堂上有自信心，心里才會(huì)有安全感，學(xué)習(xí)才有積極性，從而增強(qiáng)與他人交往的興趣。

（三）營(yíng)造多彩的和諧課堂氛圍。教師必須對(duì)學(xué)生充滿熱情和期望。羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的熱情和期望能化作親切的鼓勵(lì)和有力的督促，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生發(fā)揮自身潛能，朝著教師期望的目標(biāo)努力發(fā)展。所以，教師在執(zhí)教過(guò)程中對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)熱情，同時(shí)，可以采用多種方式來(lái)提高交際能力。如，認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課;編排課本劇、音樂(lè)劇、集體舞;進(jìn)行班級(jí)故事比賽;抓住生活提供的言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練;也可以開(kāi)展“打電話”“過(guò)生日”“競(jìng)選班干部”、“小小辯論會(huì)”等活動(dòng)，消除了同學(xué)間的隔閡，使其對(duì)集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能為學(xué)生創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。

總之，語(yǔ)文教師要提高課堂交往技能訓(xùn)練，要改變課內(nèi)交往的教學(xué)方法，促進(jìn)形成合作性、支持性的課堂氣氛，使學(xué)生們相互認(rèn)知、相互溝通與相互作用。課堂交往技能訓(xùn)練有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，為其生存、發(fā)展與成功奠定不可或缺的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟子.孟子.公孫丑上.

[2]小學(xué)生心靈雞湯語(yǔ)錄.