生艷妮

關鍵詞：閱讀推廣;高校;問題;對策探討

摘要：作為高校師生學習交流的主陣地，高校圖書館致力于為高校學生提供文獻支持和參考咨詢等服務，積極推動校園文化建設。當前，高校圖書館閱讀服務仍存在部分問題，閱讀推廣實效不強。文章主要就高校圖書館閱讀推廣存在的問題進行探究和分析，并提出有效的對策，以期最大限度地實現(xiàn)高校圖書館閱讀服務的效果。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）07-0056-02

信息時代，網(wǎng)絡閱讀逐漸盛行，高校學生成為名副其實的“手機族”“低頭族”，對網(wǎng)絡閱讀的依賴性越來越強。而圖書館作為實體閱讀服務機構，對高校師生的吸引力不斷下降，其主要原因在于圖書館閱讀推廣工作實效性不強，難以吸引師生參與。高校圖書館只有采取有效措施，積極調(diào)整改革，實現(xiàn)閱讀推廣的趣味性、休閑性、服務性及實用性，才能在信息時代保持長久的發(fā)展活力，為廣大師生提供豐富的精神食糧，并服務于校園文化建設。因此，對高校圖書館閱讀推廣既存問題及對策的分析和探討具有現(xiàn)實必要性。

1我國高校圖書館閱讀推廣實際

隨著教育改革的不斷深入，閱讀推廣備受關注。作為校園文化建設與服務的主陣地，高校圖書館理應做好閱讀推廣工作，使廣大師生熱愛閱讀、參與閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。針對當前高校師生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性，針對其閱讀方式的隨意性和閱讀內(nèi)容的偏主流性，高校圖書館必須加強對閱讀推廣的研究，在發(fā)揮傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀優(yōu)勢的基礎上，基于高校師生的閱讀喜好進行適當調(diào)整和優(yōu)化改革，提升圖書館的閱讀吸引力，使高校師生在圖書館的閱讀推廣活動中獲得深層次的閱讀思考。近年來，我國高校圖書館積極著手素質(zhì)教育理念下的閱讀推廣改革，也取得了一定的成效，各類閱讀推廣活動吸引并鞏固了一大批忠實讀者，拓展了師生閱讀的廣度和深度。目前，我國高校圖書館閱讀推廣工作有以下兩大發(fā)展趨勢。

1.1傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動始終占據(jù)主導地位

高校圖書館與傳統(tǒng)文化有關的閱讀推廣活動始終占據(jù)主導地位。特別是近年來很多高校圖書館都開展了讀書節(jié)、讀書周、讀書月等系列活動，在校園內(nèi)引起了強烈反響，營造了書香校園的氛圍。這些閱讀推廣活動多與傳統(tǒng)文化相關，常見的表現(xiàn)形式主要有專家講座、征文比賽、知識競賽、攝影展覽、優(yōu)秀讀者評選、經(jīng)典誦讀、電影賞析等，這些活動多在線下舉行，學生的參與積極性很高。

1.2新型媒介閱讀推廣傾向明顯并備受青睞

隨著信息時代的到來，契合讀者網(wǎng)絡閱讀需求的新媒介閱讀推廣備受青睞。高校學生對新生事物好奇心強，接受能力也強，因此新媒介輔助下的閱讀推廣更受高校學生的歡迎。以新媒介為載體開展的閱讀推廣活動的形式更新穎，學生的參與積極性更高。例如，微博、微信等媒介的融入實現(xiàn)了專題推薦、圖書館借閱排行榜的明示，吸引了大量網(wǎng)絡閱讀者。借助移動終端設備，學生可以隨時隨地查閱文獻資源并下載使用，還可以基于知識共享平臺獲取跨館資源，學生參與閱讀的積極性明顯提升。

2我國高校圖書館閱讀推廣既存問題剖析

2.1閱讀推廣主體機構的缺失

閱讀推廣要想落到實處，圖書館必須設置專職負責的主體機構，但當前高校圖書館閱讀推廣主體機構的缺失卻是不爭的事實。部分高校臨時抽出教師或管理人員組建閱讀推廣服務小組，或是直接將閱讀推廣任務交給圖書館員，閱讀推廣的開展具有偶然性、主題不明確、活動銜接不當?shù)热毕?，閱讀推廣也始終未被納入圖書館的基礎服務，導致高校圖書館閱讀推廣的內(nèi)容、目標、形式及職責不明晰，影響了閱讀推廣工作的實際效果。主體機構的缺失也使學生無法參與閱讀推廣服務，無法建立自上而下的閱讀推廣運行機制，閱讀指導、點評、交流互動不及時，挫傷了學生參與閱讀推廣活動的積極性，閱讀推廣效果大打折扣。

2.2缺少靈活多樣的閱讀推廣形式

閱讀推廣形式越豐富，越能吸引學生參與閱讀。而我國高校圖書館閱讀推廣活動多沿襲傳統(tǒng)的圖書推介、征文比賽、圖書漂流及知識競賽等模式，雖然能提升高校學生的閱讀量，但因缺乏新意，難以調(diào)動學生主動閱讀的積極性。此外，這些閱讀推廣活動被局限在固定的時間和地點，無法滿足學生的多元閱讀需求。大學生是思維活躍的群體，他們對新生事物有強烈的好奇心，而閱讀推廣形式的單一和局限性導致他們的閱讀積極性普遍不高。高校圖書館只有創(chuàng)新閱讀推廣形式，從閱讀推廣既有局限中擺脫出來，契合高校學生的閱讀訴求，才能真正發(fā)揮閱讀推廣的實效。

2.3數(shù)字資源閱讀推廣嚴重不足

信息時代，高校師生對數(shù)字資源的閱讀需求更為迫切，高校圖書館只有實現(xiàn)傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻與電子文獻的協(xié)同發(fā)展，基于兩種文獻的特點取長補短，才能更好地服務廣大師生。然而，我國高校圖書館在多年的發(fā)展中已形成固化的紙質(zhì)文獻發(fā)展模式，忽略了電子文獻資源建設，數(shù)字資源閱讀推廣受限，無法滿足廣大師生的閱讀需求。雖然有部分高校意識到了這一問題，開始著手數(shù)字文獻資源的開發(fā)與推廣，但開發(fā)的深度和廣度不足，導致數(shù)字文獻資源閱讀推廣的實效性較差。

2.4圖書館閱讀推廣周期較長

要想使閱讀推廣取得實效，深植師生心田，高校圖書館必須走長期發(fā)展之路，通過連續(xù)性的閱讀推廣活動，強化高校師生的閱讀意識，吸引他們持續(xù)參與閱讀推廣活動，提升其閱讀自覺性，并內(nèi)化為良好的閱讀習慣。我國很多高校圖書館無一例外地存在閱讀推廣周期長的弊病，此外還呈現(xiàn)明顯的階段性特點，如僅在每個年度或一年中的某個時間段開展閱讀推廣活動，閱讀推廣持續(xù)的時間也較短，少則幾天，多則一個月。而部分高校圖書館始終沒有意識到持續(xù)開展閱讀推廣活動的重要性，甚至幾年才舉辦一次大型的閱讀推廣活動，時間間隔長，學生參與閱讀推廣活動的積極性不高，不利于他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3我國高校圖書館閱讀推廣的優(yōu)化對策

3.1建立完善的閱讀推廣服務機構，明確權責

閱讀推廣服務主體責任的明確是閱讀推廣貫徹落實的關鍵，而完善閱讀推廣機構是當務之急。具體來說，高校圖書館需要做好以下四個方面的工作：一是成立學生閱讀推廣服務及監(jiān)督機構，鼓勵學生成為閱讀推廣的志愿者，激發(fā)學生的閱讀參與熱情，也使學生在組織閱讀推廣活動的過程中意識到閱讀學習的重要性。高校圖書館可以根據(jù)學生的特點設立閱讀研究部、策劃部、宣傳部、服務部等，明確權責，促進閱讀推廣活動的開展。二是在學校層面設立專門的閱讀推廣機構。高校應以圖書館為主體，融合其他部門，建立閱讀推廣指導機構，科學設置專門的閱讀推廣崗位，確保閱讀推廣活動取得實效。三是充分了解學生的閱讀心理和訴求，在把握其閱讀特點的基礎上制訂科學合理的閱讀推廣方案。四是建立閱讀推廣小組，加強閱讀指導。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣形式，吸引學生參與

閱讀推廣形式新穎獨特才能吸引學生參與活動。高校圖書館應從千篇一律的傳統(tǒng)推廣形式中擺脫出來，基于學生對新生事物的追求促進閱讀推廣形式的推陳出新，吸引學生積極參與閱讀。高校圖書館可以基于大主題，做好小主題的劃分，開展豐富多彩的閱讀推廣活動，如“校園歌曲填詞大賽”“真人圖書館”“智慧模擬圖書館”“3D閱讀體驗”等，為高校學生提供互動發(fā)展及展示自我的大舞臺。高校圖書館還可以邀請學生喜歡的文學作家進校園，基于有不同閱讀傾向的學生群體組織趣味沙龍活動。

3.3完善數(shù)字化閱讀推廣環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)字轉型

數(shù)字時代，數(shù)字閱讀推廣必須引起高校圖書館的足夠重視。圖書館應基于大學生對網(wǎng)絡閱讀的喜好，完善數(shù)字閱讀推廣環(huán)境，拓展數(shù)字閱讀推廣的深度和廣度。具體做法包括：一是通過多樣化的數(shù)字化閱讀設備促進閱讀推廣活動的開展。高校圖書館通過引進先進的電子閱讀設備，如觸屏閱讀器、電子報紙、VR閱讀體驗設備等，提升學生的閱讀興趣。二是安排相關培訓課程。由于學生缺乏對高科技數(shù)字化閱讀產(chǎn)品的實操經(jīng)驗，會直接影響其數(shù)字閱讀體驗，因此，高校圖書館在條件允許的情況下應加強實操技巧的培訓，提高學生的數(shù)字閱讀興趣，引導其正確、高效地閱讀，以達到閱讀推廣的目的。高校圖書館只有多管齊下，才能實現(xiàn)數(shù)字閱讀推廣環(huán)境的創(chuàng)設，促進數(shù)字閱讀推廣活動的開展，實現(xiàn)數(shù)字轉型。

3.4合理安排閱讀推廣周期，提升活動的影響力

鑒于高校閱讀推廣周期安排不合理的問題，圖書館必須增加閱讀推廣活動的舉辦頻次，提升閱讀推廣的持續(xù)影響力。當前，高校學生活動較多，筆者建議圖書館每月舉辦一次主題閱讀推廣活動，使學生在持續(xù)的閱讀推廣活動中獲得更多的心得體會，積累更多的閱讀學習經(jīng)驗。每月不一樣的活動主題會帶給學生全新的閱讀體驗，使學生保持較高的閱讀興趣，實現(xiàn)其全方位的閱讀培養(yǎng)，而這也是推進閱讀推廣活動周期性開展的關鍵。周期優(yōu)勢和主題優(yōu)勢融為一體，可以打造更好的閱讀平臺，也帶動閱讀推廣實效的發(fā)揮。

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（編校：崔萌）