盧靜 王昭

【摘 要】本文是對南寧十四中初三學生學習適應性進行問卷調查所做的分析研究，結果表明，初三學生學習適應能力有進一步改善的必要，學生的學習適應能力是影響學生學習熱情、學習成績的重要原因之一，學生的學習適應能力存在個性差異，教師應對學生的學習適應能力進行診斷，并給予恰當的指導和矯正，進行有效的心理輔導。

【關鍵詞】學習適應性 初三學生 調查及對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0012-04

學習適應性指的是學生在學習過程中根據學習條件（學習內容、學習環(huán)境、學習任務要求等）的變化，主動進行身心調整，以求達到內外學習環(huán)境平衡并促進學習發(fā)展的能力。包括學習觀念、學習方法和學習環(huán)境的適應。

適應和發(fā)展是人生歷程的基本任務，初三年級是學生成長的重要階段，如果能適應良好，那么將有利于其更好地完成初中的學業(yè)以及適應高中的學習生活。但現實是，不少學生在這個階段出現了適應不良的現象。為此，本研究希望通過調查了解初中畢業(yè)生學習適應狀況及相關影響因素，為給予他們有效的心理輔導工作提出有建設性的措施和建議。

一、方法

（一）調查對象

本次調查對象為南寧市第十四中學初三年級學生。共發(fā)放問卷放問卷 158 份，回收 147 份，有效問卷 142 份（其中男生 64 人，女生 78 人），有效回收率為 89%。

（二）調查工具

本次調查采用《學習適應性量表（簡稱 AAT）》進行學習適應性測驗。該量表包括學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境、心身健康四個分量表，共 55 題，每個分量表下分三個內容量表，具體是：（1）學習態(tài)度。學習熱情，學習計劃，聽課方法。（2）學習技術。讀書和記筆記方法，學習技術，應試方法。（3）學習環(huán)境。家庭環(huán)境，學校環(huán)境，朋友關系。（4）心身健康。獨立性，毅力，心身健康。該量表的折半相關系數為 0.71-0.86，重測信度為 0.75-0.88，具有較高的效度。

（三）測試過程

本次調查利用自習課對學生進行測試，主試為本課題研究者，施測時主試按要求朗讀指導語，并回答學生在問卷填寫過程中所遇到的疑問。

（四）統計處理

測試的所有數據均采用 spss21.0 進行統計處理。

二、調查結果

（一）初三學生學習適應性的總體狀況

初三學生學習適應性各分量表的各等級分布狀況見表 1。

從總體上看，學生的學習適應性“不良（包括‘中下和‘差等）”占 28.08%，“中等”占 41.11%，“中上”占 24.50%，“優(yōu)等”占 6.31%。各分量表的“中等”的比率都是最高的，“中上”的比率其次。在學習技巧分量表上“優(yōu)等”率均比其他分量表要高，且“優(yōu)等”的比率高于全國常模理論比率 7%。除學習態(tài)度、心身健康外，其余各分量表的“不良”檢出率均低于全國常模理論比率 31%，各分量表的不良率由高到低排序是：學習態(tài)度>心身健康>學習技術>學習環(huán)境。

初三學生學習適應性各內容量表的各等級分布狀況見表 2。

從“優(yōu)等”的比率來看，讀書筆記和學習技術的內容量表均高于全國常模的理論比率 7%，最高的是讀書筆記（20.00%）;除了學習熱情、學習態(tài)度、學習技術、應試方法、獨立性和心身健康外，所有內容量表“中上”及“優(yōu)等”兩個等級總人數的比率均高于全國常模的理論比率 31%。

從“不良”的檢出率來看，讀書筆記、家庭環(huán)境、學校環(huán)境、朋友關系、毅力的內容量表均明顯高于全國常模的理論比率 31%。在獨立性（50.03%）內容量表上的適應問題最嚴重，其次比較顯著的是學習熱情（34.09%）、學習計劃（34.04%）、應試方法（33.10%）、學習技術（31.61%）、心身健康（31.92%）。

（二）初三學生學習適應性的影響因素調查

1.初三學生學習適應性的性別差異

為了了解男女生的學習適應的差異情況，本研究使用 t 檢驗對不同性別的初三學生在學習適應性上的差異進行了比較，結果見表 3。

女生在讀書筆記、應試方法和獨立性內容量表上的平均分高于男生，差異性顯著;在學習態(tài)度和學習技術分量表上，女生平均數高于男生，差異性顯著。

2.獨生子女與非獨生子女的初三學生學習適應性情況

為了了解是否獨生子女對初三學生的學習適應的差異情況，本研究使用 t 檢驗對是否獨生子女的初三學生在學習適應性上的差異進行了比較，結果見表 4。

獨生子女在讀書筆記內容量表均分比非獨立子女高，差異性顯著;相比獨生子女，非獨生子女在應試方法和獨立性內容量表上均分較高，差異顯著;在學習態(tài)度分量表上，非獨生子女的均分較高，差異性顯著;在學習技術分量表上，獨生子女的均分較高，差異性顯著。

3.初三學生作業(yè)時間、自主學習時間、補習時間情況

為了了解初三學生課堂以外的學習情況，通過問卷調查學生的作業(yè)時間（每天）、自主學習時間（每天）、補習班時間（每周）以及睡眠時間（每天），以期發(fā)現影響初三學生學習適應性的一些因素（見圖 1-圖 4）。

從圖 1-圖 4 可看出：大部分學生作業(yè)時間在 2～3 小時;絕大部分學生自主學習時間在 1 小時以下;絕大部分學生有參加補習班，有過半的學生每周的補習時間為 6 小時及以上;僅有五分之一的學生每天的睡眠時間為 7 小時以上。

三、分析與討論

（一）初三學生學習適應性情況

課題學校的初三學生學習適應情況總體良好，但仍然存在學習適應較差的群體。從影響因素來看，學生都比較認同學習態(tài)度、學習方法、學習環(huán)境、身心健康對學習適應的影響，并能夠保持較好的狀態(tài)。但是在學習熱情、應試方法、學習技術、獨立性和毅力等方面表現較差。大部分同學都不同程度地存在著較弱的學習熱情和較差的獨立性，其學習適應性大部分處于一般水平。

（二）初三學生學習適應性的性別差異

初三學生學習適應性發(fā)展存在一定程度的性別差異，從總體來看，男生要低于女生。一方面，可能由于在中學階段女生相對男生成熟得更早一些;另一方面，與性別有關的社會規(guī)范也使中學階段的女生相對于男生做事較認真細微、情緒穩(wěn)定、責任感較強、有較高的學習自覺性等。這些心理特點有可能使女生更能適應學習的要求。因女生的學習適應性整體水平高于男生，男生應是初三學生學習適應性教育干預的重點對象。

（三）初三學生學習適應性的獨生子女與非獨生子女差異

獨生子女的初三學生在讀書筆記、學習技術上的得分較非獨立子女高，可能由于家里只有一個孩子，獨生子女父母或長輩對孩子的學習投入更多精力和時間，更注意到學習中的細節(jié)。而非獨生子女初三學生的學習態(tài)度和獨立性方面較好，可能非獨生子女初三學生相對獨立，自覺性更高，能較好地獨立完成一些困難的事情。

（四）初三學生的課外學習時間與睡眠時間情況

初三學生除了課堂學習外，還要花大量的時間在課外補習和完成作業(yè)上，自主學習的時間很少，這就造成了學生沒有時間自主消化課堂知識，學習顯得吃力，從而影響學習適應性。此外，初三學生的睡眠時間在 7 個小時以上的比例非常少，睡眠不足會導致學習效率不高，精神狀態(tài)不佳，加上沉重的初三學業(yè)負擔，很容易產生學習適應不良。

四、探索提升初三學生學習適應性的途徑

（一）學生層面

首先，學校要加強備考工作的研究與管理，充分研究學生的學習心理，根據學生的學習心理特點展開相應的備考工作，給予學生自我消化吸收知識的時間和空間，真正提高學生的學習能力。其次，學校有意識地培養(yǎng)學生的挫折能力，增強心理承受能力。一旦遇到挫折學會冷靜分析并采取恰當的行為，學會在憂郁、焦慮的情況下進行自我調節(jié)。再次，學?？梢愿鶕穗A段學生的特點嘗試開展一系列的心理輔導工作，提高學生的適應能力。心理輔導工作除了幫助學生很好地完成中考任務，也給青春期學習信心的培養(yǎng)、潛能的發(fā)揮、身心健康發(fā)展、人際關系以及家庭生活帶來良好影響。

（二）教師層面

要想讓畢業(yè)班學生能夠更好地適應新的學習，我們需要關注教師的“適應”。首先，畢業(yè)班教師掌握相應的學習心理知識，遵循教育規(guī)律備考，提高工作效率。其次，增強教師應對心理壓力的能力以及開展學生心理輔導的能力。最后，重要的是學校要給予畢業(yè)班教師真正的尊重及支持，最大限度地解決教師的心理負擔和其他雜務，讓畢業(yè)班教師能夠心無旁騖地備考。

（三）家長層面

學校要加強家庭教育指導，通過家長會、家教論壇、家長信、親子拓展活動等方式讓家長及時地了解學生的學習適應狀態(tài)，幫助家長掌握恰當的教育方式，創(chuàng)設有利于學生成長的和諧家庭環(huán)境，以較為合理的方式陪伴和幫助孩子盡快適應畢業(yè)班的學習備考生活。

五、結論

通過對南寧市第十四中學初三學生的學習適應性的調查，筆者有以下發(fā)現：一是南寧市第十四中學初三學生的學習適應能力有進一步提高的必要;二是學生的學習適應能力是影響學生學習熱情、學習成績的重要原因之一;三是學生的學習適應能力存在著個性差異，教師應對學生的學習適應能力進行診斷，給予恰當的指導和矯正。學校、家長雙方共同努力為初三學生創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境及家庭環(huán)境，同時，初三學生自覺培養(yǎng)自身的學習能力，使適應能力不斷提高，順利度過初高中的銜接階段。

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【基金項目】廣西南寧市“十二五”規(guī)劃 B 類課題《心理輔導對初三畢業(yè)生學習適應性的影響研究——以廣西南寧市第十四中學為例》研究成果。

（責編 盧建龍）