摘 要：隨著新課標(biāo)的改革和發(fā)展，我國(guó)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)越來(lái)越重視。因此，很多教師也在尋找更多的有效的教學(xué)方法，其中利用生活情境的方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生所熟悉的生活中引出數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到高效教學(xué)。本文就對(duì)通過(guò)利用生活情境的方法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)做簡(jiǎn)單的研究和分析。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；研究

隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生改變，而生活情境的教學(xué)模式引起了很多教師的關(guān)注，這種教學(xué)模式可以更加形象地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力。有效的生活情境教學(xué)不僅能夠積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地去研究新知識(shí)，從而培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)思維方式。

一、 利用生活情境展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一） 使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加直觀

小學(xué)學(xué)生尚未完全成熟，其推理能力和思維能力還不是很強(qiáng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)卻是需要學(xué)生擁有很高的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力去理解和分析，抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到無(wú)助和吃力，而且還會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去原有的樂(lè)趣。那么數(shù)學(xué)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的展開(kāi)，就可以把抽象的數(shù)學(xué)具體化，把抽象的概念和推理用學(xué)生熟悉的生活中的事物表現(xiàn)出來(lái)，不僅可以讓學(xué)生更加容易接受，而且還能夠更加直觀地展現(xiàn)出生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就是很枯燥無(wú)味的一門(mén)學(xué)科，教材中一些難懂的定義和概念很難引起學(xué)生去探索的欲望和興趣。很多小學(xué)的數(shù)學(xué)老師也一直在找一個(gè)可行有效的教學(xué)方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得有趣起來(lái)。通過(guò)不斷的研究和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)利用生活情境的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的學(xué)生由于有極其顯著的年齡特征，對(duì)課堂上所講的內(nèi)容不能做到完全集中，這種活潑好動(dòng)的特點(diǎn)更加會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，但是如果老師可以很好地利用生活情境，把學(xué)生日常生活中所遇到的一些有趣的事情和實(shí)物搬到課堂上去講，引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到老師講的內(nèi)容上來(lái)。這樣的方法不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以鍛煉學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)。

二、 利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

（一） 生活情境的設(shè)計(jì)要語(yǔ)言生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┥罨恼Z(yǔ)言去為學(xué)生講解，可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加簡(jiǎn)單和直觀化，通俗易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生可以更加容易去接受。小學(xué)數(shù)學(xué)本來(lái)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)就是比較抽象難懂的，而且隨著年級(jí)的升高，難度也在隨之升高，所以老師一定要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過(guò)生活化的語(yǔ)言讓學(xué)生可以真正地弄明白一些定義和定理的真正來(lái)源和含義，學(xué)生只有把最開(kāi)始的最基本的定義和定理真正弄懂之后，才不會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)感到吃力，甚至還能夠培養(yǎng)出自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維能力。這種巧妙的生活化語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。比如老師在講解一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的時(shí)候，就可以利用生活中的例子來(lái)提問(wèn)，比如：小明今天中午去肯德基吃飯，一個(gè)漢堡16元，一杯可樂(lè)8元，問(wèn)小明總共花了多少錢？這樣的生活化的問(wèn)題的提出，可以引起學(xué)生的注意，并且通俗易懂。所以，老師要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)語(yǔ)言，盡量變得生活化，讓抽象的內(nèi)容具體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二） 生活情境的設(shè)計(jì)要有層次性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計(jì)一些具體的生活情境問(wèn)題的時(shí)候，一定要注重問(wèn)題的層次性，要從易到難去設(shè)計(jì)，一步步地增加問(wèn)題的難度，做到循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更加詳細(xì)地了解到老師所要講的內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出新知，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，集中注意力。然后再進(jìn)一步的用相對(duì)較難的問(wèn)題進(jìn)行舉例說(shuō)明和講解。比如老師在講到百分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生剛開(kāi)始接觸的時(shí)候肯定會(huì)感到很陌生，不知道百分?jǐn)?shù)究竟是個(gè)怎么樣的概念，所以難免會(huì)感覺(jué)相對(duì)困難一點(diǎn)，這時(shí)老師就可以通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的事物對(duì)百分?jǐn)?shù)有個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，比如：某周末的一天，小丁跟著爸爸媽媽去逛超市，正好趕上超市的很多商品都在搞活動(dòng)，看到某洗衣液，其中一個(gè)牌子的洗衣液是買十瓶送一瓶，另外一瓶洗衣液是打九折，這兩種洗衣液的正價(jià)是一樣的價(jià)格，那么，現(xiàn)在這兩款洗衣液哪個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加便宜呢？這個(gè)問(wèn)題拋出之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和分析，在這過(guò)程中老師再通過(guò)生活的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去計(jì)算和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)果。隨后，老師再引出百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)容，這樣的講解會(huì)讓學(xué)生清楚地明白定義的具體含義。然后再接著利用相對(duì)較難的生活情境對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。這種有層次的情景的設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生感到不是很吃力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考的能力，也可以使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)有效地應(yīng)用到生活當(dāng)中，從而提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作的能力。

三、 總結(jié)

總之，利用生活情境來(lái)展開(kāi)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個(gè)非常行之有效的教學(xué)方法，它可以讓數(shù)學(xué)更加貼切生活，不再像傳統(tǒng)課堂那樣單調(diào)無(wú)趣。生活化的語(yǔ)言情境還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到數(shù)學(xué)思維能力的提升，既而達(dá)到高效教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

潘典，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁寧路小學(xué)。