摘 要：筆者審視小學(xué)少先隊(duì)組織存在的問題，通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展等角度分析，提出少先隊(duì)組織建設(shè)、少先隊(duì)思想建設(shè)、少先隊(duì)組織發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)；農(nóng)村；新時(shí)代；接班人

中國少年先鋒隊(duì)（簡(jiǎn)稱“少先隊(duì)”）是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的地方，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。因此少先隊(duì)組織在學(xué)校德育過程中有著相當(dāng)重要的地位。然而在農(nóng)村學(xué)校，存在學(xué)生團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)不健全、學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向模糊等問題。筆者經(jīng)過近幾年的教育管理經(jīng)歷總結(jié)出以下三種行之有效的方式，能有效培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義接班人。

一、 少先隊(duì)的組織建設(shè)

（一） 學(xué)生加入少先隊(duì)做什么

現(xiàn)狀：現(xiàn)在農(nóng)村很多小學(xué)，大隊(duì)委的成員是由中隊(duì)輔導(dǎo)員推薦而組成的。因此，學(xué)生對(duì)于成為一名大隊(duì)委員，具體有什么責(zé)任、什么權(quán)利、什么義務(wù)是模糊的。久而久之，對(duì)大隊(duì)部工作產(chǎn)生懈怠、榮譽(yù)感不強(qiáng)等導(dǎo)致工作積極性下降。但學(xué)校大隊(duì)部的工作還要繼續(xù)，大隊(duì)委員卻各有各的想法，大隊(duì)輔導(dǎo)員只能督促大隊(duì)委員認(rèn)真完成大隊(duì)部布置的任務(wù)，卻無法控制全局。

分析：俗話說，良好的開始是成功的一半。造成大隊(duì)委積極性下降的主要原因，是學(xué)生加入少先隊(duì)的方式出現(xiàn)問題。在學(xué)生加入大隊(duì)委時(shí)，應(yīng)營(yíng)造優(yōu)勝劣汰的選舉氛圍，讓學(xué)生感受到加入少先隊(duì)的榮譽(yù)感，并且明確自己的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)，而不是在后期滲透。

建議：每個(gè)年度開學(xué)初，應(yīng)舉行少先隊(duì)大隊(duì)委選舉活動(dòng)。首先，明確活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)：填寫大隊(duì)委員報(bào)名表、第一輪筆試淘汰賽、第二輪面試淘汰賽、大隊(duì)委聘任儀式。接著，第一輪筆試淘汰賽，公布進(jìn)入面試的候選人；第二輪面試淘汰賽，大隊(duì)委候選人介紹自己競(jìng)選的職位，并進(jìn)行才藝展示；最后，大隊(duì)委的聘任儀式，需在晨會(huì)上隆重舉行，并頒發(fā)大隊(duì)委聘任證書。如此，從大隊(duì)委候選人一路晉升為大隊(duì)委的過程中，學(xué)生在做中學(xué)，明確了自己的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)，并感受到加入少先隊(duì)的榮譽(yù)感，為今后積極工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 學(xué)生加入少先隊(duì)怎么做

現(xiàn)狀：由大隊(duì)輔導(dǎo)員制定大隊(duì)委一日常規(guī)制度，通過禮儀、衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面督促學(xué)生，建設(shè)廣播站、大隊(duì)室等活動(dòng)基地，安排大隊(duì)委工作，并完成大隊(duì)部臨時(shí)布置的各項(xiàng)任務(wù)。通過常規(guī)的制定和實(shí)施，學(xué)校的德育做好基本的事情落實(shí)。

分析：新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如果大隊(duì)輔導(dǎo)員只是按照完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)布置工作，那么大隊(duì)委員只能被動(dòng)地去完成任務(wù)，并沒有體現(xiàn)學(xué)生中心，且對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)效果較差。長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與的積極性便會(huì)減弱。

建議：以學(xué)生為中心，讓大隊(duì)委員以主體角色參與到學(xué)校常規(guī)工作中。明確大隊(duì)委的分工，國旗隊(duì)、領(lǐng)操員、廣播站、禮儀部、衛(wèi)生部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部。

總結(jié)：通過以上常規(guī)工作，使學(xué)生成為主體角色，大隊(duì)輔導(dǎo)員起輔助作用，學(xué)生在做中學(xué)，在做中發(fā)現(xiàn)問題，向大隊(duì)輔導(dǎo)員反饋?zhàn)稍?，不斷提升學(xué)生的溝通能力、工作能力，成為更好的自己。

二、 少先隊(duì)的思想建設(shè)

（一） 充分發(fā)揮班隊(duì)課價(jià)值

現(xiàn)狀：對(duì)于少先隊(duì)員活動(dòng)課，學(xué)校每周都有課時(shí)安排，然而對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，存在著不同程度的課時(shí)偏差。少先隊(duì)員活動(dòng)課，班會(huì)和隊(duì)會(huì)常常被中隊(duì)輔導(dǎo)員作為說教的平臺(tái)，對(duì)于活動(dòng)的儀式感意識(shí)缺乏?；顒?dòng)的形式存在單一性，德育的教育更多停留在表面，而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性方面缺乏，缺少形式的改變，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性和熱情度漸漸減少。

分析：少先隊(duì)組織的靈魂是活動(dòng)，活動(dòng)的開展主題是學(xué)生。然而活動(dòng)的制定，活動(dòng)的策劃，組織應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性?；顒?dòng)的設(shè)想應(yīng)該從學(xué)生中來，又回到學(xué)生中去?；顒?dòng)的開展不只是停留在表面，更多的應(yīng)該以具體的活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的心靈感知，情感感悟。

建議：大隊(duì)輔導(dǎo)員依據(jù)教育局發(fā)布的行事歷，結(jié)合本校實(shí)際情況制定校級(jí)行事歷，包含每周班隊(duì)課的內(nèi)容。除了傳統(tǒng)的防溺水、防震、消防課程，還可安排心理健康課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等。

（二） 通過活動(dòng)滲透德育教育

現(xiàn)狀：開展傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式存在單一性，德育的教育更多停留在表面，而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性方面缺乏。如：六一兒童節(jié)，多年開展游園活動(dòng)，同樣的游戲同樣的風(fēng)格，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于節(jié)日的認(rèn)同感漸漸減弱。

分析：對(duì)于活動(dòng)的創(chuàng)新，應(yīng)該基于傳統(tǒng)，引領(lǐng)潮流，符合新時(shí)代學(xué)生的心理特征等方面去設(shè)想。對(duì)于活動(dòng)的開展建設(shè)策略可以通過參與度、時(shí)代性、愛心性、公益等方面角度去深化活動(dòng)教育性。

建議：傳統(tǒng)節(jié)日安排相應(yīng)活動(dòng)，感受濃濃的節(jié)日氛圍。如：二月二吃芥菜飯，學(xué)校搭建灶臺(tái)，中隊(duì)輔導(dǎo)員只需聯(lián)系家長(zhǎng)委員會(huì)準(zhǔn)備適量肉、米、芥菜，各班級(jí)輪流到指定灶臺(tái)翻炒，然后回自己班教室食用；冬至吃湯圓，以班級(jí)為單位，自帶電磁爐、鍋及糯米面，學(xué)生分組進(jìn)行搓湯圓全班一起食用；植樹節(jié)，各班派代表參加由校德育處組織的植樹節(jié)；六一兒童節(jié)，舉行文藝匯演，中隊(duì)輔導(dǎo)員們?cè)缱鰷?zhǔn)備，給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，充分地展現(xiàn)自己。以及端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等等的傳統(tǒng)節(jié)日，都可由學(xué)校層面安排活動(dòng)，感受節(jié)日氛圍。

公益性活動(dòng)不是紙上談兵，要落到實(shí)處。如：學(xué)雷鋒紀(jì)念日，舉起少先隊(duì)隊(duì)旗，穿上校服戴上紅領(lǐng)巾，組織學(xué)生到就近敬老院慰問，安排學(xué)生們?yōu)槔先藗兇驋咝l(wèi)生、疊被子、梳頭、洗臉、陪老人聊天等。在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)動(dòng)手能力，滲透德育教育。

三、 總結(jié)

少先隊(duì)的思想建設(shè)離不開德育活動(dòng)，組織少先隊(duì)員在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活和大自然中開展體驗(yàn)活動(dòng)，從每一次活動(dòng)中獲得一種感受，明白一個(gè)道理，學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，培養(yǎng)一種習(xí)慣。

建設(shè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)大隊(duì)委員的溝通能力、做事能力，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、發(fā)展，通過樹立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)全校學(xué)生的激情，優(yōu)秀的大隊(duì)委員在身邊，他們工作的能力無時(shí)無刻不展現(xiàn)在全校各個(gè)方面各個(gè)角落，時(shí)刻起到激勵(lì)作用，讓學(xué)生們以榜樣為目標(biāo)，努力更有方向，奮斗更有動(dòng)力。在榜樣的光環(huán)映射下，有許多同學(xué)也渴望加入大隊(duì)委員行列中，不僅增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在全校范圍內(nèi)制造學(xué)生團(tuán)隊(duì)的吸引力，還對(duì)學(xué)生們的日常規(guī)范起到輻射作用。如此，不斷培養(yǎng)少先隊(duì)員熱愛少先隊(duì)的情感、培養(yǎng)少先隊(duì)員的愛心，做最美的自己。

教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)負(fù)起青年學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，不斷推出能夠反映時(shí)代特點(diǎn)和符合社會(huì)發(fā)展需要的理論與教學(xué)成果，努力提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]詹小嬌.小學(xué)少先隊(duì)組織工作現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].福州：福建師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

許歡歡，浙江省瑞安市，瑞安市曹村鎮(zhèn)中心小學(xué)。