林國泉

摘 要 數(shù)學在初中與語文英語被稱為是主科，是一門重要的科目，中考中占了很大的比重。由于數(shù)學的抽象性，加上傳統(tǒng)數(shù)學教學學生們對數(shù)學的畏懼，很多學生偏科。經(jīng)過國家對教育的改革，要求數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的獨立思考能力、自主學習能力、邏輯思維能力為目標，因此初中數(shù)學教師們通過以往的經(jīng)驗，研究出數(shù)學學習的方法，問題導學法。本文從傳統(tǒng)初中數(shù)學教育的不足出發(fā)，分析問題導學法在初中數(shù)學教育中的應用以及帶來的好處。

關鍵詞 問題導學法;初中數(shù)學;應用

中圖分類號：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0082-01

數(shù)學不同于語文和英語以及其它學科，數(shù)學學習需要很強的邏輯性，有一定的難度。因此，想學好數(shù)學需要更高的學習興趣和細心。傳統(tǒng)的數(shù)學教學不能很好的培養(yǎng)學生的邏輯能力以及自主學習能力，因為傳統(tǒng)的數(shù)學教學僅僅是講授數(shù)學知識，不注重學生的自主思考，邏輯思維能力培養(yǎng)，教育理念缺乏主動性，將學生放在課堂的被動面，導致學生很缺乏自主學習能力。近年來，國家意識到傳統(tǒng)教學模式的不足之處，大力提倡教學改革，力求培養(yǎng)出新時代的學生。在初中數(shù)學教學方面，我們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，將學生變被動為主動，采用問題導學法教學模式，來提高學生對數(shù)學的學習興趣，從而適應這種教學，取得更好的成績。

一、傳統(tǒng)教學模式中出現(xiàn)的問題

（一）課堂乏味枯燥，教學單一

數(shù)學是一門非常抽象，非常需要想象力的學科。初中生正處于青春期，有趣的事情對他們的吸引力比較大，我們不能否認數(shù)學有趣，但是傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是非?？菰锓ξ兜?，許多學生對于數(shù)學是一種畏懼的心理，因此，數(shù)學教學模式改革很有必要性。我們必須找到一種能夠吸引學生的目光，引起學生學習興趣，并且長時間的對數(shù)學學習保持這種興趣，才能有效地激發(fā)學生主動學習數(shù)學。但是，數(shù)學改革并不全面，很多數(shù)學老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，照著課本講課，課下大量留作業(yè)，并不考慮學生的接受能力，這樣一味的只顧自己講課不顧學生的接受能力會使學生對數(shù)學產(chǎn)生厭惡情緒，產(chǎn)生消極思想，對學生學習數(shù)學非常不利。

（二）教育理念與當今學生學習方式不合

當今時代發(fā)展的如此之快，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適用當今的學生，于是教育部提出教育改革，要求改變教學方式和教育理念，很多學校響應教育部號召，進行課改，很多學校都成功了，但是還有一小部分學校沒有進行徹底的改革，還是應用傳統(tǒng)的教學模式，這讓學生們無法與其很好地適應，影響學生的全面發(fā)展。

（三）只注重成績，忽略能力

數(shù)學在初中學習中是一門主科目，而且占有很大的分值，不能否認，數(shù)學應當是十分重視的一門科目，但很多初中數(shù)學老師錯誤的理解了這種“重要”。他們認為分數(shù)才能證明一切，再加上錯誤的教學方法：只注重分數(shù)，不注重能力培養(yǎng)，比如采用題海戰(zhàn)術，這幾乎成為了初中學生的“噩夢”，學生們每天忙于寫完大量的題目，根本沒有時間去思考，能力不足是一方面，另一方面，大量的題目會讓學生產(chǎn)生厭惡情緒，從而導致對數(shù)學學習的興趣降低，這樣得不償失。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的有關應用

（一）設計與講授知識緊密相連的問題

什么是問題導學法？問題導學法就是以問題為學習的載體，引領學生從問題中領悟知識的內(nèi)涵，從而更好的把握知識。從它的定義中我們可以看出這個學習方法的關鍵在于問題的提出，問題要與所學的知識緊密相連，否則起不到“導學”的作用。因此初中數(shù)學老師們在應用這種方法教學時，要尤其注意這點。除此之外，還有一點應當注意，就是問題的難易程度，這個要結合學生自身的情況，如學生的接受能力等。

（二）抓住問題的重點

問題導學法本質(zhì)就是讓學生通過對問題進行思考，從而學習到知識的本質(zhì)內(nèi)容，問題導學法的目的是通過學生對問題的思考培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力，這樣才算是課程改革的成功。因此，老師們在提出問題時要抓重點，問題不僅要與所學內(nèi)容緊密相連，還要能突出所學的知識，這些要以學生的接受能力為基礎。例如，在學習正態(tài)分布時，可以讓學生們調(diào)查事物的規(guī)律，模擬正態(tài)分布畫圖，這樣即能促使學生們主動學習，又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠對所學知識留下更深刻的印象。

（三）把握問題的提出時間和問題的有效幫助

問題本身很關鍵，除了問題本身外，提出的時間、問題對教學的幫助性也很重要。問題導學法是為初中學生而設置的學習方法，必須要貼合初中生的學習實情，以引導學生主動思考為根本目的，促進初中生的有效學習。

三、結語

初中學生處于青春期，更喜歡有趣的事情，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式枯燥乏味，不能激發(fā)他們的學習興趣，而問題導學法作為課改的產(chǎn)物，符合學生們學習的需求，大大的激發(fā)了學生的學習興趣。老師們只要合理應用問題導學法，很容易能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極學習，自主思考，實現(xiàn)問題導學法的應用目的。

參考文獻：

[1]呂德全.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2017（04）：29-30.

[2]吳兆波.問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)理化解題研究，2016（35）：16.