周言姣

【摘 要】自2017年9月起，00后大學(xué)生逐漸進(jìn)入高校校園，他們具備更為明顯的群體特征，教育對(duì)象的改變給民辦高校輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。而朋輩輔導(dǎo)員擁有跟00后大學(xué)生相近的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)條件，更容易獲得他們的親近和信任，更容易引導(dǎo)他們主動(dòng)融入校園生活，成長(zhǎng)成才。因此，本文先從民辦高校開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性出發(fā)，然后通過(guò)對(duì)目前貴州民辦高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出貴州民辦高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】貴州民辦高校;00后大學(xué)生;朋輩輔導(dǎo)員;隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)： F283;F832.4;G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）19-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.086

1 民辦高校開(kāi)展朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

1.1 00后大學(xué)生的群體特征

00后大學(xué)生出生于21世紀(jì)，成長(zhǎng)在國(guó)家繁榮富強(qiáng)、新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，因此具備非常明顯的群體特征，主要體現(xiàn)在。

1）自我意識(shí)強(qiáng)烈

00后大學(xué)生普遍都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件優(yōu)越，備受寵愛(ài)，因此常常以自我為中心，注重自我感受，渴求關(guān)注，性格相對(duì)來(lái)說(shuō)更為坦率、直接，但同時(shí)也體現(xiàn)出善良，富有同情心，愿意對(duì)需要幫助的同學(xué)給予關(guān)懷和幫助。

2）熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較明確

00后大學(xué)生總體來(lái)說(shuō)比較喜歡學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)計(jì)劃性相對(duì)較差，更傾向于接受“老師講解+自我學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)目的比較明確，希望學(xué)有所長(zhǎng)，有所建樹(shù)，報(bào)答父母，報(bào)效祖國(guó)。

3）社交能力有所欠缺

00后大學(xué)生因?yàn)閺男≡诩彝ビ鹨磉^(guò)度保護(hù)和寵愛(ài)下成長(zhǎng)，很多時(shí)候不太擅長(zhǎng)與人交際，溝通和社交能力呈現(xiàn)不同層次的困難。

4）“手機(jī)控”，喜歡上網(wǎng)

00后大學(xué)生成長(zhǎng)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的“智能化”、“大數(shù)據(jù)”和“新媒體”時(shí)代，他們能夠簡(jiǎn)易化、多渠道、寬范圍的接受各種信息資源，因此造成了他們過(guò)度依賴于網(wǎng)絡(luò)的行為習(xí)慣，普遍喜歡上網(wǎng)，凡事離不開(kāi)手機(jī)，部分甚至沉迷其中，主要用來(lái)聊天、玩游戲和購(gòu)物。

5）更喜歡去做自己感興趣或愛(ài)好的事情，但是往往不能堅(jiān)持到底。

6）樂(lè)于分享，遇到困難或問(wèn)題，愿意與朋輩型輔導(dǎo)員溝通。

00后大學(xué)生獨(dú)立、開(kāi)放、活波，喜歡被人關(guān)注，樂(lè)于分享，因此更傾向于喜歡年輕、得體、有內(nèi)涵、有愛(ài)心特別是具有朋友感的輔導(dǎo)員，愿意與他們進(jìn)行朋友般“心與心”的溝通和交流。

1.2 00后大學(xué)生群體的出現(xiàn)對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員提出了新的更高的要求

輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最多、交流最多，很多時(shí)候也是對(duì)大學(xué)生影響最深的人，是民辦高校開(kāi)展思想政治教育工作的重要力量，也是保證民辦高校持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。而00后大學(xué)生個(gè)性化的群體特征，鮮明的需求特點(diǎn)，必然會(huì)對(duì)原有的輔導(dǎo)員體系發(fā)起挑戰(zhàn)，也對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。民辦高校如果不思變化、一味沿用原有管理方式，肯定會(huì)在輔導(dǎo)過(guò)程中力不從心。因此，建設(shè)一支符合00后大學(xué)生群體特征的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍至關(guān)重要也是勢(shì)在必行。

2 貴州民辦高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

在國(guó)家大力發(fā)展民辦教育政策的影響下，貴州民辦教育事業(yè)取得了翻天覆地的變化，先后涌現(xiàn)出15所民辦高校。根據(jù)實(shí)地走訪部分院校數(shù)據(jù)顯示，目前貴州民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不合理現(xiàn)象，朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)可以說(shuō)處在不重視、不關(guān)注、停滯不前的狀態(tài)，朋輩輔導(dǎo)員的作用沒(méi)有得到充分的重視和有效的發(fā)揮。主要體現(xiàn)在。

1）朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制設(shè)置情況

在走訪的10所貴州民辦高校中，3所本科院校引入了朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制，2所高職院校有類似朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制（優(yōu)先聘請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生留校擔(dān)任學(xué)生事務(wù)中心事務(wù)員），其余5所院校均未設(shè)置有朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制，沿用的還是傳統(tǒng)輔導(dǎo)員機(jī)制。

2）朋輩輔導(dǎo)員的數(shù)量

在設(shè)置有朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制的3所院校中，朋輩輔導(dǎo)員的數(shù)量很少，占比不到該校輔導(dǎo)員總數(shù)的10%。在類似設(shè)置有輔導(dǎo)員機(jī)制的2所院校中，朋輩輔導(dǎo)員的更是少之又少，占比不到3%。

3）朋輩輔導(dǎo)員的工作情況

在設(shè)有朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制的3所院校中，朋輩輔導(dǎo)員的工作情況也各不相同，其中1所院校對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的工作界定比較清楚，而另外2所院校就相對(duì)比較模糊了。但是朋輩輔導(dǎo)員無(wú)論是擔(dān)任輔導(dǎo)員、還是從事事務(wù)性工作，還是作為班主任協(xié)助輔導(dǎo)員，更受大學(xué)生的歡迎，其所指導(dǎo)的班級(jí)學(xué)生更愿意與其交流，思想問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)要少，更易于防范于未然。

4）朋輩輔導(dǎo)員的素質(zhì)有待提高

在有朋輩輔導(dǎo)員的3所院校中，朋輩輔導(dǎo)員基本都來(lái)源于申請(qǐng)留校的學(xué)生或者是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，他們雖然品學(xué)兼優(yōu)，很多還是學(xué)生干部，擁有跟大學(xué)生相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷、思維方式，具有跟他們進(jìn)行平等交流的先天優(yōu)勢(shì)，但是遇到一些重要事件或者嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，朋輩輔導(dǎo)員因?qū)I(yè)知識(shí)的匱乏、輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往效果不盡人意。

5）朋輩輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定

在調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)有朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制的3所本科院校中朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍很不穩(wěn)定，人員流動(dòng)較大，工作1-2年超過(guò)89.3%會(huì)換崗或者離職，工作3年以上的可以說(shuō)寥寥無(wú)幾。而在類似設(shè)有朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制的2所高職院校中，朋輩輔導(dǎo)員更是更換頻繁，可以說(shuō)不具備穩(wěn)定性。

3 貴州民辦高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的建議

3.1 創(chuàng)新思想、改變觀念，積極引入朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制

朋輩輔導(dǎo)員源于20世紀(jì)60年代美國(guó)高校心理健康教育實(shí)踐，其后經(jīng)過(guò)不斷豐富和發(fā)展，逐漸興起于輔導(dǎo)員這一領(lǐng)域，一般定義為與大學(xué)生同年齡、朋友一輩的輔導(dǎo)員，即由高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或者畢業(yè)留校的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。相比其他輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，他們更容易獲得00后大學(xué)生的親近和信任，而且他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，擁有無(wú)可比擬的榜樣感染和帶動(dòng)作用，因此更容易引導(dǎo)和幫助00后大學(xué)生主動(dòng)融入大學(xué)生活，進(jìn)而成長(zhǎng)成才。

基于此，在新形勢(shì)下，面對(duì)00后這一新的教育群體，貴州民辦高校要學(xué)會(huì)以變化的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書(shū)記的青年觀思想，對(duì)輔導(dǎo)員工作體系作出創(chuàng)新性的調(diào)整，有效引入朋輩輔導(dǎo)員機(jī)制，力求建成一支數(shù)量合理、素質(zhì)優(yōu)良、定位清晰、相對(duì)穩(wěn)定的朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍。如此既可以充實(shí)和補(bǔ)充原有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使原有輔導(dǎo)員隊(duì)伍更具戰(zhàn)斗力，還可以讓朋輩輔導(dǎo)員成為與大學(xué)生溝通的新紐帶和橋梁，使高校輔導(dǎo)員工作更具效率和效果，推動(dòng)貴州民辦高校輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步發(fā)展。

3.2 建章立制，使朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化發(fā)展。

擬定朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，將朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)納入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)總規(guī)劃中去，各高校要界定清楚朋輩輔導(dǎo)員的崗位和工作職責(zé)（院校需根據(jù)實(shí)際情況界定，班級(jí)管理朋輩輔導(dǎo)員、宿舍管理朋輩輔導(dǎo)員還是心理咨詢朋輩輔導(dǎo)員），同時(shí)制定關(guān)于朋輩輔導(dǎo)員的選拔、聘用、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、職業(yè)發(fā)展等相關(guān)管理制度，從制度上保障朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝著規(guī)范化、有序化方向發(fā)展，務(wù)必做到嚴(yán)格把關(guān)，爭(zhēng)取成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，確保朋輩輔導(dǎo)員的政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，保障朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定。

3.3 加大扶持力度，注重培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)朋輩輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力雙向提升

其一，“巧婦難為無(wú)米之炊”，民辦高校由于其特殊性，很多時(shí)候經(jīng)費(fèi)會(huì)比較緊張，這也使得朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)緩慢、停滯甚至不了了之。朋輩輔導(dǎo)員多是因?yàn)榕d趣和責(zé)任使然，剛開(kāi)始或許還能以滿腔熱血開(kāi)展工作，時(shí)間一長(zhǎng)，很多朋輩輔導(dǎo)員就會(huì)因?yàn)樾劫Y較低、工作強(qiáng)度較大、工作遭遇瓶頸、職業(yè)發(fā)展模糊而陸續(xù)離職，結(jié)果導(dǎo)致朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，這也是民辦高校朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)困難的原因之一。因此加大對(duì)朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的扶持力度，在經(jīng)費(fèi)上給予強(qiáng)有力的保障，從提高薪資待遇、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、做好職業(yè)規(guī)劃以及職稱評(píng)定等方面著手，幫助朋輩輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的雙向提升。

其二，重視對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的教育和培養(yǎng)，避免“以管代培”，組織開(kāi)展崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部令第43號(hào)》、《習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年學(xué)生成長(zhǎng)成才和教師思想政治工作重要論述摘編》等等，同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)技能、心理健康教育知識(shí)等方面的培訓(xùn)，提高朋輩輔導(dǎo)員對(duì)黨性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。

3.4 建立朋輩輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和歸屬感，有效激活其積極性和主動(dòng)性。

穩(wěn)定性是朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和先決條件，而穩(wěn)定性除了物質(zhì)上的保障和激勵(lì)，最重要的還是朋輩輔導(dǎo)員的內(nèi)心，也就是要建立、強(qiáng)化他們的歸屬感和榮譽(yù)感。

其一，貴州民辦高校首先要從組織人事上確定朋輩輔導(dǎo)員的地位，肯定朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)生管理和思想政治教育中的作用，確保他們享有跟其他輔導(dǎo)員同等待遇，特別是在評(píng)優(yōu)評(píng)定中給予名額傾斜，使得朋輩輔導(dǎo)員能從職務(wù)和職級(jí)“雙線”獲得晉升。

其二，要積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，為朋輩輔導(dǎo)員建立一套完整的發(fā)展路徑和提升平臺(tái)，幫助他們進(jìn)行學(xué)歷提升和職稱提升，縮小與其他輔導(dǎo)員的差距，搭建與其他優(yōu)秀輔導(dǎo)員交流的平臺(tái)，給朋輩輔導(dǎo)員展示自我、肯定自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。定期組織開(kāi)展輔導(dǎo)員與朋輩輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)分享茶話會(huì)，相互探討、互相支招，以便彌補(bǔ)各自工作中的不足，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)各自業(yè)務(wù)能力和管理水平的提高。

其三，朋輩輔導(dǎo)員大多比較年輕，要在工作和生活上給予朋輩輔導(dǎo)員以關(guān)懷和幫助，幫助他們成長(zhǎng)，進(jìn)而與學(xué)校建立起一種依賴和信任的關(guān)系，愿意在此崗位上兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)光發(fā)熱。

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