王宗堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0104-01

閱讀是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和獲取知識(shí)的基本方式，是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。如今，語(yǔ)文課程改革正如火如荼地進(jìn)行著，隨之“群文閱讀”、“整本書(shū)閱讀”等新型閱讀方式應(yīng)運(yùn)而生，語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是一種閱讀教學(xué)，而閱讀方法的選擇與掌握，閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，不僅影響著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維定勢(shì)，而且直接決定著語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的成效。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選擇合理的閱讀方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、激活學(xué)生閱讀思維，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通讀，無(wú)疑是其最有效的途徑。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、細(xì)讀“說(shuō)明”，了解概貌

翻開(kāi)課本，首先進(jìn)入眼簾的是名人的照片和彩色圖片，這就從直觀上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生通讀全課本的興趣。通過(guò)對(duì)“說(shuō)明”的細(xì)讀，我們可以了解到：語(yǔ)文課本修正的總指導(dǎo)思想和學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的總目標(biāo)是什么；本冊(cè)課本在閱讀上有哪些要求及學(xué)完本冊(cè)課本后閱讀可以達(dá)到什么程度；從寫(xiě)作上看，本冊(cè)課本有哪些要求，達(dá)到什么目的，重點(diǎn)要求又是什么；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求是什么及怎樣進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等等。

細(xì)讀“說(shuō)明”后，便可以看“目錄”了，從目錄中我們可以了解到本冊(cè)有幾個(gè)單元，每個(gè)單元有哪些作品，哪些是必學(xué)篇目，哪些是選學(xué)篇目，每課的作者是誰(shuí)，全冊(cè)有多少篇名家作品，這樣對(duì)整本書(shū)會(huì)有一個(gè)大概的了解。這對(duì)于學(xué)生掌握教材總體要求及編排的順序會(huì)有一個(gè)整體印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課就心中有數(shù)了，同學(xué)們就可以有計(jì)劃、有步驟、分階段、由淺入深、逐步提高，學(xué)好語(yǔ)文課。

二、泛讀文章，激發(fā)興趣

看完說(shuō)明目錄后，就可以泛讀課文了。中學(xué)語(yǔ)文課本選擇的都是經(jīng)典篇目，選篇體裁多樣、風(fēng)格各異、命題新穎，全面反映生活現(xiàn)實(shí)，大都是膾炙人口的佳作。不管同學(xué)們愛(ài)好怎樣，結(jié)合課本前面的照片和彩色圖片，泛讀課文，總會(huì)使自己產(chǎn)生一種新鮮感和興奮感，這就在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如：當(dāng)同學(xué)們泛讀到《背影》一文，由于題目新穎，不由得使你有了通讀全文的意念，通過(guò)閱讀全文，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇散文構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征“背影”命題立意，組織材料有敘事有抒情。寫(xiě)“背影”的詞句最富有表現(xiàn)力。先寫(xiě)看見(jiàn)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體的外貌。寫(xiě)他平地走路，就用了“蹣跚”，可見(jiàn)步履的不便。從月臺(tái)下去，只寫(xiě)了“慢慢探身下去”，用“探”字動(dòng)作寫(xiě)得很準(zhǔn)，寫(xiě)父親爬上月臺(tái)時(shí)用了“攀”字、“縮”字、向左“微傾”等動(dòng)詞寫(xiě)出了父親疼愛(ài)兒子的心情及艱難的樣子，不由得引發(fā)了學(xué)生聯(lián)想，想起自己的父母如何為孩子不辭勞苦的情景，迸發(fā)了學(xué)生對(duì)自己父母的敬愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的家庭、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，對(duì)人民、對(duì)領(lǐng)袖、對(duì)偉人的崇敬愛(ài)戴之情。又如泛讀到《紀(jì)念白求恩》一文，我們不難發(fā)現(xiàn)：全文共安排了四個(gè)段落。第一段號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神；第二段號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神；第三段號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神，毛主在第四段表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的悲痛，闡述了學(xué)習(xí)白求恩的重大意義：白求恩同志是一個(gè)外國(guó)人，但為了中國(guó)革命和世界革命而不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他這種精神就會(huì)激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和國(guó)際共產(chǎn)主義之情，激勵(lì)學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本傾，將來(lái)長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，貢獻(xiàn)自己的力量，不僅喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和激情，而且讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行了一次情感態(tài)度價(jià)值觀教育，起到一箭雙雕之效。這一點(diǎn)正是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)非常難得的重要因素。

三、明確要求，制定計(jì)劃

通讀課文后，就要在了解內(nèi)容的過(guò)程中，進(jìn)一步明確課文的教學(xué)要求。這就要在泛讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課前的“預(yù)習(xí)提示”和課后的“思考與練習(xí)”仔細(xì)地想一下了。比如，根據(jù)教材的特點(diǎn)和自己的情況就可以考慮本學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，涉及的知識(shí)點(diǎn)有多少，知識(shí)面有多寬，作文訓(xùn)練的序例是怎樣設(shè)計(jì)的，還可以進(jìn)一步考慮怎樣結(jié)合教材，加強(qiáng)閱讀，進(jìn)行作文訓(xùn)練。

四、教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手

新課本發(fā)到學(xué)生手中，教師不要急于上課，而是應(yīng)該要有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行通讀，千萬(wàn)不要讓學(xué)生無(wú)目的地亂翻課文，這樣可能會(huì)讓一部分學(xué)生漫無(wú)目的、毫無(wú)頭緒，起不到真正通讀的作用。為了提高從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須心里有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好通讀計(jì)劃，并因人而異要求學(xué)生在本學(xué)期有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行語(yǔ)文課的通讀。

總之，通讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種極好的閱讀方法，也是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，促使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的有效手段，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)的掌握和運(yùn)用它吧！