梁裕岫

【摘要】培養(yǎng)初中生的寫作能力，主要從讓學(xué)生愿意寫、有東西可寫和懂得怎么寫三方面入手，循序漸進(jìn)、積累深化。

【關(guān)鍵詞】重視積累 “考場作文”訓(xùn)練 “摘抄筆記” 明確要求 思考整理

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0096-01

進(jìn)入初中教學(xué)以后，我常常遇見很多怕寫作文的學(xué)生，他們怕什么呢？一怕作文字?jǐn)?shù)太多，不愿意動腦去寫；二怕內(nèi)容寫的幼稚，被別人笑話；三怕不知道寫些啥，因為人生閱歷尚淺；四怕文不對題，廢話太多，不懂怎么寫…… 針對學(xué)生這種種“怕”，作為一名語文老師的我非常揪心，就想立刻解決這些問題。

訓(xùn)練初中生的寫作能力，主要從讓學(xué)生愿意寫、有東西可寫和懂得怎么寫這三個方面入手，而且這三方面相輔相成，缺一不可。我的做法是：

一、重視平時寫作素材的積累，豐富學(xué)生的生活體驗。

吸取前幾屆學(xué)生進(jìn)入初中以來只寫日記，寫作水平?jīng)]有明顯提高的經(jīng)驗教訓(xùn)，我對訓(xùn)練初中學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了新的嘗試：從每周寫五篇日記改為寫五篇摘抄筆記，與寫日記一樣同樣提出要求：要從讀過的美文、好書中摘抄出你認(rèn)為好的句子、段落等，并寫出好在哪里的原因或自己的理解與感悟；字?jǐn)?shù)限制在300字左右。我的方式是每周收學(xué)生的摘抄本，每周及時批改，并對學(xué)生的理解或感悟進(jìn)行評價，在早讀或自習(xí)課上及時總結(jié)每次寫得優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀在什么地方，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)；同時公布沒交摘抄本的學(xué)生，請他們加寫一篇。因為“獎優(yōu)罰劣”的實施，直到現(xiàn)在，學(xué)生們進(jìn)入了初二年級，已經(jīng)基本養(yǎng)成了讀書寫摘抄筆記的習(xí)慣。

二、抓緊課堂考場作文的訓(xùn)練，增強學(xué)生的寫作能力。

教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在中考時獲得滿意的成績，語文中考滿分為150分，作文占了60分之多。只有提高學(xué)生的寫作能力，才能保證中考語文成績的滿意。為了讓學(xué)生在考場上更好的適應(yīng)寫作文，我在初一時就對學(xué)生進(jìn)行兩周一次的“考場作文”訓(xùn)練，具體做法為：在課堂40分鐘內(nèi)完成一篇500字（期中考試以后升級為600字）以上的作文；作文題目在預(yù)備鈴響起后才出示（學(xué)生事先是不知道題目的）；下課鈴響后不管有沒有完成必須交作文。開始時，全班有三分之一的學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)寫完作文，近一半的學(xué)生作文質(zhì)量慘不忍睹；隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，一兩月后（不同的學(xué)生適應(yīng)期各不相同），絕大部分學(xué)生已經(jīng)能在規(guī)定時間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)比較完整、質(zhì)量差強人意的文章了。這個小小的進(jìn)步離不開作文批閱之后，講評作文的步驟。

正是這種講評作文的方法，刺激了學(xué)生的寫作欲望。沒有人愿意在大庭廣眾下出丑，反而希望把最美最好的一面展示給大家看，所以，在平時摘抄筆記的輔佐下，在講評作文時學(xué)到的寫作方法的激勵下，在一次次的課堂“考場作文”后，學(xué)生的寫作能力在一次次增強。

三、布置課后練筆作文的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

摘抄筆記的抓落實奠定了學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，“考場作文”增強了學(xué)生寫作文的興趣和能力，僅這兩項訓(xùn)練對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)還是略顯單薄了點，于是我又在平時講課中聯(lián)系課文的寫法、修辭、內(nèi)容等給學(xué)生布置課后練筆作文。

這些練筆的寫作，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓大部分學(xué)生從課本中汲取了寫作的方法、生活閱歷與思想感情。

四、總結(jié)試后考場作文的得失，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。

每次月考、期中考試、期末考試后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)試卷的好習(xí)慣?？偨Y(jié)三方面的得與失：基礎(chǔ)知識，閱讀知識和作文得分。在這里，我只談?wù)効偨Y(jié)作文得分情況。

每次大型考試后，我讓學(xué)生把自己的作文以及作文得分先進(jìn)行梳理與歸納，對照我給學(xué)生制定的標(biāo)準(zhǔn)“作文評分要求（參考）”，自己分析考卷上作文的分失在哪里了，然后給自己制定下次寫考場作文時應(yīng)避免哪些環(huán)節(jié)失分。剛開始時，學(xué)生也許還不會怎么對照“要求”總結(jié)自己寫的文章，更不會評判分值，萬事貴在堅持，只要堅持總結(jié)，次數(shù)多了，學(xué)生自然會“熟能生巧”，慢慢知道怎樣寫作文才會得分。這樣，我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力才會有成效。

培根曾說：“我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。”這告訴我們，在萬花筒般的教育面前，任何時候都不可能窮盡教育教學(xué)的全部奧秘，探討初中生作文訓(xùn)練的過程是漫長而無止境的。一個真正的教育者，不僅僅是怎樣教學(xué)生，更多的應(yīng)該是去思考、感悟和總結(jié)，朱熹說得好：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂Τ踔猩淖魑挠?xùn)練，仍需要我及各位同仁一起努力、探索、提高，永無止境！