孔令蘭 蔡常青 蘇爽

◆摘 要：英語語言實(shí)踐是非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提升研究生英語綜合應(yīng)用能力的有效途徑。非英語專業(yè)研究生英語課程的設(shè)計(jì)理念以“培養(yǎng)學(xué)員的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力”為教學(xué)指導(dǎo)思想，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)方式的實(shí)踐性、學(xué)生的參與性和教員的引導(dǎo)性。旨在將英語語言作為工具運(yùn)用于今后科研學(xué)術(shù)的文獻(xiàn)查閱中、信息交流中，以及文稿撰寫中。要提高研究生實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅需要應(yīng)試學(xué)習(xí)與教育，更需要構(gòu)建基于知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的課外實(shí)踐平臺(tái)。

◆關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；研究生；課外實(shí)踐平臺(tái)

一、非英語專業(yè)研究生課外實(shí)踐平臺(tái)現(xiàn)狀

由于需要了解學(xué)生對(duì)英語實(shí)踐活動(dòng)的需求，對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)的重視程度、參與程度以及對(duì)實(shí)踐平臺(tái)效果的反饋，因此對(duì)中國(guó)人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院兩個(gè)專業(yè)的碩博研究生進(jìn)行問卷調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)。

1.學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的需求度大。80%的學(xué)生需要除課堂教學(xué)以外的英語實(shí)踐活動(dòng)，希望通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉英語語言綜合能力，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見識(shí)，為學(xué)術(shù)研究或進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

2.院內(nèi)英語實(shí)踐平臺(tái)的參與程度較高，實(shí)踐仍有待提升。院內(nèi)英語實(shí)踐平臺(tái)被學(xué)生廣為接納，如全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽、英語演講比賽、模擬聯(lián)合國(guó)大賽、辯論賽、外語歌曲大賽、外語話劇晚會(huì)、廣播電臺(tái)等等。三分之一的學(xué)生認(rèn)為院內(nèi)英語實(shí)踐平臺(tái)的活動(dòng)太少，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)已開展的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)口語、聽力、閱讀能力有不同程度的提高。

3.院外實(shí)踐平臺(tái)參與度相對(duì)較低，效果雖好，但機(jī)會(huì)太少。由于制度與名額限制，院外英語實(shí)踐參與率非常低。多集中在各類競(jìng)賽總決賽、各類素質(zhì)活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)、各院校間第二課堂相互交流、模擬維和與演習(xí)等等活動(dòng)。半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為院外實(shí)踐平臺(tái)對(duì)口語、聽力、閱讀和翻譯水平有顯著的提高。在與外校的交流與學(xué)習(xí)中更是受益匪淺。

二、非英語專業(yè)研究生課外實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建

1.非英語專業(yè)研究生課外實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建方案。在教育發(fā)展觀與文化建構(gòu)等理論和觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，學(xué)院根據(jù)過去幾年具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討如何結(jié)合專業(yè)知識(shí)、利用現(xiàn)有資源和社會(huì)力量構(gòu)建課外實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。我們開展了問卷調(diào)查，收集對(duì)已有院內(nèi)院外英語實(shí)踐平臺(tái)的建議，問卷結(jié)果表示，學(xué)生們希望可以形式多樣化，內(nèi)容豐富化，加大支持力度，加強(qiáng)與專業(yè)的結(jié)合度，真正落到實(shí)處，起到實(shí)際作用。針對(duì)院外英語實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，我們可以利用各種有效的信息渠道，為學(xué)生提供安全可靠的交流、比賽機(jī)會(huì)，除現(xiàn)有的院內(nèi)英語素質(zhì)平臺(tái)活動(dòng)以外，還可以設(shè)計(jì)國(guó)際文化周活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與到實(shí)踐中。另爭(zhēng)取一些大型外事或外軍活動(dòng)的交流機(jī)會(huì)，例如模擬維和、參觀解說、志愿者向?qū)А⒈Ｕ戏?wù)等等。

2.非英語專業(yè)研究生課外實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)效。不同專業(yè)不同來源的學(xué)生群體，在參與立體實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉后，英語應(yīng)用能力呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)。通過如此方式，可以驗(yàn)證實(shí)踐平臺(tái)對(duì)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的實(shí)效。學(xué)生由原來被動(dòng)的信息接受者，即被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐者。非英語專業(yè)研究生由于課堂學(xué)習(xí)中英語課程所占課時(shí)并不多，課外英語實(shí)踐成為英語教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是提升英語綜合應(yīng)用能力的有效途徑。各類實(shí)踐活動(dòng)能夠提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨文化交流、批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，拓寬國(guó)際視野，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。一方面從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)；另一方面，對(duì)比與交流中，也了解到自己的不足之處，努力彌補(bǔ)和完善自身的知識(shí)體系。

地方高校的課外立體實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作時(shí)，各人才招聘單位與之合作的同時(shí)，也獲得了人才儲(chǔ)備。對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，也加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。合作單位有相關(guān)崗位的招聘計(jì)劃也會(huì)優(yōu)先考慮本校實(shí)習(xí)生。實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建獲得了合作單位的大力支持。軍隊(duì)院校的課外立體實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)作時(shí)，學(xué)員們通過活動(dòng)實(shí)踐洞察社會(huì)屬性，再與軍隊(duì)屬性的生活與學(xué)習(xí)對(duì)比與融合，有利于軍校學(xué)員拓寬眼界、提高思辨能力，最終達(dá)到為民服務(wù)的宗旨。

通過進(jìn)一步規(guī)劃的實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建，須要整合語言學(xué)習(xí)及語言實(shí)踐，構(gòu)建有利于非英語專業(yè)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)境，完善學(xué)院現(xiàn)有的英語教育和學(xué)習(xí)體系，真正著眼于提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，旨在讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，綜合分析能力大幅提高。

非英語專業(yè)研究生的語言綜合能力實(shí)踐是其對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的必然要求，以構(gòu)建課程平臺(tái)的形式探索非英語專業(yè)綜合能力實(shí)踐，是現(xiàn)代課程理論對(duì)實(shí)踐教學(xué)直接影響的結(jié)果。非英語專業(yè)研究生語言綜合能力實(shí)踐課程的構(gòu)建從目標(biāo)原則、模塊內(nèi)容體系、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)機(jī)制，無不彰顯出現(xiàn)代課程論對(duì)課程革命和人才培養(yǎng)的積極作用。探索構(gòu)建非英語專業(yè)研究生語言綜合能力實(shí)踐課程平臺(tái)，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生語言實(shí)踐能力，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，打造特色實(shí)踐課程，探索多元化實(shí)踐教學(xué)模式具有積極意義。

參考文獻(xiàn)

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