王俊峰 劉麗霞

◆摘 要：語文教學(xué)講究聽說讀寫，其中語文閱讀是教學(xué)的重點與難點，有效開展語文教學(xué)，在自主探究角度下開展語文教學(xué)非常重要，可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。由此可見，自主探究角度下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，以此展開研究，探討自主探究角度下小學(xué)語文閱讀教學(xué)措施非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：自主探究；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

一、前言

對學(xué)生而言，培養(yǎng)閱讀能力尤為重要，通過閱讀，可以提升學(xué)生的分析概括能力、理解能力以及閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果以及有效開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，在自主探究角度下開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性非常重要，可以提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，還可以尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，研究自主探究角度下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要的意義與價值。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入可以抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，是有效開展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，可以達到事半功倍的閱讀效果，還可以構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第一，巧設(shè)問題，設(shè)置懸念。在語文閱讀教學(xué)中，設(shè)計問題、制造懸念是一種常用的、有效的課堂導(dǎo)入手段，具有較好的課堂導(dǎo)入效果，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生好奇心較重，求知欲旺盛，喜歡詢問為什么，根據(jù)小學(xué)生這一特點，設(shè)置懸念，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生具有較強的吸引力，學(xué)生具有探索的欲望，想要閱讀、學(xué)習(xí)、了解問題、解決問題。第二，合理利用多媒體設(shè)備，利用音樂渲染氣氛，利用動畫增加閱讀樂趣，利用視頻引導(dǎo)學(xué)生探究。在多媒體設(shè)備的輔助下，教師可以在語文閱讀教學(xué)中融入音樂，在悠揚、輕松或者沉重、緊張的音樂下進行語文閱讀教學(xué)，為枯燥的文字增添色彩，注入生命，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，可以利用音樂渲染氣氛，將輕松愉快的氣氛渲染出來，使學(xué)生感受到桂林山水的美。還可以利用視頻將桂林山水的景色展現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，對課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，從而高效閱讀，提高閱讀效率與質(zhì)量。

三、提供自主閱讀空間，增加閱讀趣味性

閱讀對學(xué)生的自主性具有較高的要求，需要學(xué)生具備閱讀意識，掌握閱讀技巧，因而，為學(xué)生提供自主閱讀的空間，增加閱讀的趣味性非常重要，是保證閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中，教師的講解為教學(xué)的重點，教師站在主導(dǎo)地位上，忽視了學(xué)生自身的認知需求，忽視了學(xué)生自主性的培養(yǎng)，影響了教學(xué)效果，學(xué)生參與度較低，思維不靈活，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也不愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差。為解決此問題，需要為學(xué)生提供自主閱讀空間，增加閱讀的趣味性，提升學(xué)生閱讀效率與質(zhì)量。一方面，避免閱讀模式的程序化，為學(xué)生提供自主的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進學(xué)生進行深入的閱讀探究，提升閱讀能力，獲得更多的知識與技能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進閱讀教學(xué)活動的順利開展。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生主體地位，通過為學(xué)生提供自主閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生思考，增加閱讀的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，給予學(xué)生足夠自主、思考的空間，使學(xué)生自主閱讀，感受到閱讀的樂趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備

閱讀需要思考，通過做好充足的閱讀準(zhǔn)備，可以給予學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的空間，保證閱讀教學(xué)活動的有序性與高效性，確保教學(xué)效率與質(zhì)量，由此可見，引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備非常重要，是提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解語文課文的背景知識。通過了解背景知識、產(chǎn)生閱讀興趣、再去自讀文章，可以達到事半功倍的閱讀效果，提高閱讀水平。其次，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，注重問題的難易程度，給予學(xué)生閱讀思考的空間，啟發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維，保證閱讀教學(xué)工作的順利實施。以學(xué)習(xí)《古詩詞三首》為例，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，做好閱讀準(zhǔn)備，了解古詩的含義，清楚故事閱讀的重點，有感情的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。

五、創(chuàng)設(shè)愉快、全員參與的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，基于此，創(chuàng)設(shè)愉快、全員參與的課堂氛圍，可以活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)、積極思考，保證教學(xué)效率與質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)愉快、全員參與的課堂氛圍需要從兩個方面著手，一方面，促進學(xué)生積極參與、積極配合，使學(xué)生在參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。另一方面，需要創(chuàng)造和諧、愉快的課堂氛圍，在和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)、開心的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，開展針對性閱讀，提高閱讀效率與質(zhì)量。

六、指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

課文閱讀具有一定的技巧，需要掌握閱讀技巧，對課文進行深入的認識，才能夠保證閱讀教學(xué)效果，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，因而，指導(dǎo)學(xué)生深入了解課文內(nèi)容非常關(guān)鍵。第一，需要指導(dǎo)學(xué)生理解每一句大意，通過對每一句大意的分析，可以找到中心思想，理解全文的重點，進行歸納總結(jié)，概括文章內(nèi)容，從而深入了解文章內(nèi)容，達到理想的教學(xué)效果。第二，引導(dǎo)學(xué)生理解整段文段的含義，通過整段文段含義的深入了解，可以了解段落大意，對文段內(nèi)容進行掌握了解，有效理解閱讀內(nèi)容，提升閱讀能力。

七、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，重視閱讀教學(xué)，有效開展閱讀教學(xué)非常重要，不僅能夠提高教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生閱讀能力，教授學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)揮重要的作用。由此可見，研究自主探究角度下小學(xué)語文閱讀教學(xué)非常重要，本文的研究非常重要。

參考文獻

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