張耀春

◆摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)與家長(zhǎng)越來越重視對(duì)于孩子的教育。在新課改背景下，初中教學(xué)信息技術(shù)也發(fā)生了巨大的變化。初中階段作為基礎(chǔ)教育重要階段之一，是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要階段，為了讓學(xué)生更加深刻的掌握信息技術(shù)，因此在初中信息技術(shù)課堂上引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂下可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合操作能力，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相比，有利于促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。本文主要論述了初信息技術(shù)教學(xué)的特征，與翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用措施進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中階段；信息技術(shù)；措施；應(yīng)用

在當(dāng)前社會(huì)，信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可忽視的作用?，F(xiàn)階段初中教育過程中對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)水平在不斷地提升，但是隨著而來的是教學(xué)模式無法與當(dāng)前教育的要求相匹配。翻轉(zhuǎn)式課堂的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、參與性。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新教學(xué)模式，在實(shí)踐當(dāng)中逐漸得到現(xiàn)在老師與學(xué)生的應(yīng)用與喜愛。

一、翻轉(zhuǎn)式課堂模式需要信息技術(shù)教學(xué)的課前準(zhǔn)備

在初中信息技術(shù)教學(xué)階段中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)主要是依靠學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，信息老師要做好課前準(zhǔn)備工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)僅提供有力的指導(dǎo)幫助。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)老師忽視了對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，缺少與學(xué)生之間的互相交流，不能及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決困難的問題，從而降低了信息技術(shù)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂，老師應(yīng)該在教學(xué)之前為學(xué)生提供高質(zhì)量的課前準(zhǔn)備。教師可以在備課時(shí)利用教學(xué)視頻來。提高自己對(duì)于教學(xué)知識(shí)中的不足點(diǎn)和需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，制作有質(zhì)量的視頻，為學(xué)生們提供高質(zhì)量的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生看完教學(xué)視頻后所產(chǎn)生的問題提出假設(shè)并做好解決的方案。比如在教學(xué)Word與Windows，要在教學(xué)之前了解到兩者的知識(shí)點(diǎn)，早知道Word文檔中字符格式設(shè)置、段落格式設(shè)置、頁面設(shè)置，以及文字替換、文字塊的復(fù)制與移動(dòng)等基本操作，以及Windows操作題所考察文件（目錄）的建立、文件（目錄）的改名、文件（目錄）的刪除，文件（目錄）的移動(dòng)和復(fù)制等基本的Windows文件和目錄（即文件夾）操作等操作。教師在備課時(shí)把Word與Windows的難點(diǎn)事先做好分析，可以制作教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加容易理解兩者的難點(diǎn)知識(shí)。

二、當(dāng)前初中信息教學(xué)的主要特征

1.當(dāng)前初中信息知識(shí)的內(nèi)容不僅僅是包括了信息技術(shù)的基本操作知識(shí)，還包括了比較綜合性的知識(shí)。

2.信息知識(shí)教學(xué)除了基本知識(shí)之外，還需要理解深刻掌握操作的基本知識(shí)，通過操作知識(shí)解決實(shí)際中所面臨的問題。

3.首先，信息技術(shù)學(xué)科一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過程中要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。還有信息技術(shù)是一門極富有創(chuàng)造性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。信息技術(shù)是一門變化迅速地學(xué)科，因此在教學(xué)過程中教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，實(shí)時(shí)地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂有利于學(xué)生的交流、溝通

在初中信息技術(shù)教學(xué)階段，翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)模式其最大的優(yōu)點(diǎn)就是把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，而則是老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助人物。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)式課堂上進(jìn)行交流、討論，通過互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，來解決學(xué)習(xí)當(dāng)中所面對(duì)的問題。在翻轉(zhuǎn)式課堂上，可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂上，學(xué)生可以和老師進(jìn)行充分的交流，教師可以在交流當(dāng)中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)的要求，在之后的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況從而針對(duì)性地對(duì)于每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。在這種交流的課堂中，對(duì)于學(xué)生與老師來說都是比較流利的，老師可以在教學(xué)的過程中提高自己的教學(xué)能力與水平，學(xué)生可以在教學(xué)的過程中彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，攻克疑難問題等。比如在教學(xué)信息在現(xiàn)代社會(huì)中的作用時(shí)，讓學(xué)生們講出有方面的作用？學(xué)生們可以通過資料調(diào)查和上網(wǎng)瀏覽或者交流中列舉出信息在現(xiàn)代化社會(huì)中的作用，如可以在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，可以把整理好的資料輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行管理，可以利用手機(jī)上的QQ、微信等軟件與他人進(jìn)行交流，可以在課下剩余時(shí)間玩游戲、聽歌、看電視等，通過分類、整合把這些所舉的例子分為五大作用，分別為認(rèn)識(shí)作用、管理作用、交流作用、控制作用、娛樂作用，利用翻轉(zhuǎn)課堂，促進(jìn)學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去加大對(duì)于信息技術(shù)作用知識(shí)的理解。

四、有助于加強(qiáng)對(duì)與課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)課堂中，有利于收到對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。信息技術(shù)老師在提高整體教學(xué)質(zhì)量是，不僅僅要分析課堂上的教學(xué)過程，對(duì)于課堂后的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該給予重視。對(duì)與教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)與反饋是對(duì)與提升翻轉(zhuǎn)課堂的重要措施，可以及時(shí)對(duì)老師的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的不足之處，可以為后續(xù)的改進(jìn)工作提供幫助。因此，信息技術(shù)老師要重視對(duì)于教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)反饋，也要重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成果，通過對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)與學(xué)生的評(píng)價(jià)建立相對(duì)應(yīng)的反饋機(jī)制，以此及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，老師應(yīng)該對(duì)于教學(xué)課堂與學(xué)生的投入。在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還可以加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)的綜合素質(zhì)。也可以提高現(xiàn)在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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